外研版八年级下册英语 Module 3 Unit 1 Has it arrived yet 教案

Module 3 Journey to space
Unit 1 Has it arrived yet
学生年级：初中二年级
教学内容：外研版《新标准英语》Module3 Unit 1
一、教学内容分析
本模块以人类探索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程强化现在完成时的表意功能。
本单元是Daming和Tony关于制作飞船模型的对话，涉及登月、火星探索等信息。通过谈论新闻里关于宇宙飞船登上火星的报道，两人交换关于火星是否存在生命、人类登上火星等问题的看法。
本课重点是能够理解现在完成时的用法，从而了解人类对太空探索的情况，为口语表达打下基础。难点是在使用现在完成时能够正确运用yet, already, just并介绍世界各国在载人航天领域中的伟大成就。
二、 学情分析
1. 目前我们班大部分学生由于现实条件的限制，对国内外的太空探索并没有很深的认识或了解。这就需要教师在授课过程中尽可能利用图片，动态图或视频，给学生建立直观形象的，立体的印象，从而激发学生学习知识和参与活动的积极性。
2. 初二学生在Module2，也就是上个模块中已经了解了现在完成时的用法，在本节课中我们需要解决的是如何熟练而恰当的使用现在完成时。
3. 在初中阶段应适当增加非语言学习的高认知问题的任务，提升学生动手，动脑的能力，丰富学生的兴趣爱好，扩充学生的知识面，这样更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。
三、教学目标
1．知识目标
（1）能够正确使用以下基准词汇
名词：earth, moon, planet, spaceship, astronaut, news
动词：reach, discover
形容词：latest
副词：yet, just, already
短语：no problem, space travel
（2）能够正确使用have/has done及already, just, yet
2．技能目标
能够听懂关于太空探索的话题并提取信息，辨认掌握句子的重音并能够简单介绍或谈论人类在太空探索领域中所取得的成就。
3．情感目标
（1）通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民族自豪感。
（2）培养学生对天文知识的兴趣和对未来事物的探索精神。
（3）能够结合图片等其他媒介介绍人类对太空的探索。
（4）能够根据小组内的同学的特长与他人分工合作，完成任务。
四、教学资源与工具设计
教师教学资源主要包括：
教材提供的资源：OHP和PPT教学课件、白板traceboard
教师提供的资源：微课视频教学资源
学生学习资源和工具：多媒体教室、教材、PPT教学课件及pad。
五、教学过程
I. Experience
Step 1
[操作方式] 老师课前以presentation进行话题及语法的引导，通过师生互动问题引出本节课的课题。并通过视频直观的展示有关火星的相关内容，自然导入学习目标，激发学生对于太空及航空航天的兴趣。
What places have you been to
Have you been to the space
How can we get there
Step 2
[操作方式] Task动态图片展示并布置本节课的学习任务，即做一份报告。
最近，中国载人航天新添一丁，“天舟一号”货运飞船顺利完成对接，为空间站建设奠定了坚实的技术基础。我校英文网站正在征文，请你收集有关世界各国航天领域的现状和发展动向的报道资料，介绍世界上载人航天（China’s manned space travel）事业的伟大成就。
Step 3
[操作方式] Micro learning resource播放微课，并进行练习
教师将提前制作好的有关solar system的微课展示给学生进行观看
Step 4
[操作方式]Background listening背景听力练习，了解课文背景信息
Step 5
[操作方式]General question导入课文对话，猜测答案并进行听力练习
Why hasn’t anyone been to Mars
Step 6
[操作方式] Detail questions听力练习，进行对话复听，进行细节信息的获取，小组成员之间核对信息
II. Practice
Step 7
[操作方式] Practise reading点读笔朗读练习，给出朗读标准，两人一组分角色朗读。
Step 8
[操作方式] Check reading检查朗读情况，分角色朗读并进行评价反馈
Step 9
[操作方式]Talk about this news分析结构，根据课文内容进行口头输出，对比反馈
III. Use
Step 10
[操作方式]Search for information利用现代信息技术即平板电脑，小组合作，以小组为单位选择一个国家进行上网查阅其载人航空航天的伟大成就，进行任务输出前的信息收集
Step 11
[操作方式]Task任务再现，组内合作完成任务
Step 12
[操作方式]Summary总结本节课学习意义及要点，提升学生对我国载人航天事业的自豪感。
Step 13
[操作方式]Quiz 课堂检测，根据框架结构图，各方面抽取一个句子进行考察，测完核对答案，教师了解学生答题情况。
Step 14
[操作方式]Homework课后作业，分层布置作业，使学生能够真正完成本课任务，从口头输出到笔头输出的提升。
Please finish the report about the space travel and send it to our school website.
Step 15
[操作方式] 每课一句有关本模块话题的名言，总结并升华本节课主题，从而培养学生对未来事物的探索精神。
It is hard to say which is impossible, for the dream of yesterday is the hope of today and the reality of tomorrow. ——— Robert Hutchings Goddard
附录：外研版《新标准英语》初二下册 第三模块第一单元教学内容
Daming: Hi, Tony. What are you up to
Tony: Hi, Daming. I've just made a model spaceship for our school project.
Daming: I haven't started yet because I'm not sure how to make it. Can you help me
Tony: Sure, no problem. Have you heard the latest news Scientists have sent a spaceship to Mars. The journey has taken several months.
Daming: Has it arrived yet
Tony: Yes, it has arrived already. That's why it's on the news.
Daming: So, have they discovered life on the Mars
Tony: No, they haven't yet.
Daming: Are there any astronauts in the spaceship
Tony: No, there aren't.
Daming: "Why not Astronauts have already been to the moon."
Tony: Yes, but no one has been to Mars yet, because Mars is very far away, much farther than the moon. Lots of scientists are working hard in order to send astronauts to Mars one day.
Daming: That's interesting! How can I get information on space travel
Tony: You can go online to search for information.
Daming: I will. Thank you, Tony!
设计意图：
通过学生学过的现在完成时提出问题并引出主题，创设能够激活学生已有的知识背景，文化及语言背景知识的情景。
教学情境：
通过课件，动态图片，视频创设情境。
设计意图：
学生可以根据任务进行探究式学习，提前让学生做好准备，在学习中明确任务，从而提高学习效率。
设计意图：
通过学习微课中所出现的词汇，生动形象，可以清楚地了解生词的意义及用法，在学案中进行练习，并在白板中进行互动展示，为将要进行的任务搭建词汇支架。
设计意图：
在学习本节课的对话之前，要了解其产生的背景，从而更好的理解对话，提前知晓有于火星的新闻，为接下来的课文学习打下话题及背景知识的基础，培养学生通过听的方式获得信息的能力。
设计意图：
在听说课 中学生对于听力的学习策略要了解并进行运用，对问题进行合理猜测，是听力中常用的策略，在听的过程中可以有的放矢，更准确的抓住核心意义，猜测之后，在听力练习的时候进行反馈，使学生更加积极的参与到听力学习当中。
设计意图：
在听说课 通过框架教学模式，抛出本单元的学习框架，学生能够轻松掌握今天的学习纲要，并且按照此框架使学生在不自觉中融入到新课中。打破教材束缚，重新整合对话并进行细节信息提取，根据框架结构图进行信息填充，任务布置由浅入深，带领学生逐步理解对话内容，为下一步的任务输出，搭建结构支架。小组合作促进学生与他人合作交往的能力。
设计意图：
通过点读笔逐句进行跟读模仿进行操练，教师对于个别重点句子点拨，或复听，引导思考，自主探究，总结练习，使学生明确句子重音及模仿对话中的语音语调，学生在进行对话朗读的活动中，进一步了解太空探索相关话题的语言表达，为下一步的任务打下语言基础，便于口头输出。
设计意图：
根据朗读情况进行评价，使学生明确自己的优势，在朗读中更加自信，同时指出朗读中的不足，以便于更好的提高朗读水平，为任务输出的准确性打下基础。
设计意图：
利用总结出的框架结构图，加以结构分析，渗透本任务中的报告结构，对课文的内容进行口头练习与输出，小组合作，巩固练习，逐渐减少关键词提示，提升语言操练的难度，使学生充分认识到如何描述航空航天事业已取得的成就和未完成的事情，培养了学生观察思考，归纳总结的学习习惯。操练活动层层递进，逐步掌握所学对话，结合课文情景设计课堂教学活动，使学生依托原有的语言环境进行大量练习并再针对自身情况，在教师的引导下进行操练，不断加深对新知识的理解，为进一步的真实交际活动做好知识准备。
设计意图：
利用多种途径收集任务中所需要的课外信息资源并使用其了解更多关于航空航天方面的英语知识。与组内成员达成信息共享，不局限于教材，充分调动学生的积极性，扩大学生的知识面，拓展文化视野，激发求知欲及探索精神。
设计意图：
小组合作中，不仅明确了学习任务，同时进行了任务分工，使小组合作更具时效性。让学生用语言来完成此次任务，介绍各国载人航天事业的成就，培养学生用英语进行交际的能力。在框架教学过程中，学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标框架化，从而培养学生运用英语的能力。在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。当学生成为学习的主人时，学生各种非智力因素的发挥就能进入很好的状态，学习的效率就能事半功倍，完成从知识到能力的转变，并达到“灵活运用”的高度。
设计意图：
总结本课学习内容，对应学习目标并深化主题，提升学生对祖国航空航天事业的情感态度，同时培养学生总结，归纳的好的学习习惯。课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题，在适当的时机，高级认知问题更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。
设计意图：
进行课堂后测，是为了使学生能够在课堂上带着任务学习，有利于提高课堂的学习效率，本测试需紧扣课堂中的重难点，使学生明确对知识的掌握程度，方便在课后进行查缺补漏，教师也可以通过课堂后测结果，发现自己在备课中的不足，改进教学方法，调整策略，提高教学质量。
设计意图：
课堂作业是对课堂教学的有效延伸，通过本节课的学习，不同层次的学生都能够完成这项作业，同时使不同层次的学生都能够有话可说，体会到本节课的学习乐趣。
设计意图：
语言学习需要日积月累，每天在课堂中渗透一些有关话题的名言警句，深化主题，使学生每天接触这些正面的积极的信息和想法，不仅有助于学生对于语言的学习，同时还能够帮助学生成长，树立正确的人生观，价值观。