外研版八年级下册英语 Module 6 Unit 2 Hobbies can make you grow as a person 教案

Module6 Hobbies
Unit2 Hobbies can make you grow as a person.
教学设计
1. 教材分析
本课时的授课内容是外研版八年级英语下册教材Module6 Hobbies Unit2 Hobbies can make you grow as a person。本模块以爱好为题材,学生比较感兴趣且不陌生,便于开展活动。本节课通过描写了David的爱好，来让学生懂得如何利用爱好帮助自己成长。
二.学情分析
授课对象为八年级的学生，大部分学生的英语阅读能力基本达到八年级学生水平。学生通过第一单元的学习,对第一单元的词汇和句型有了一定的掌握,所以本节课在句型上不做大量练习。但是学生日常英语学习的纯英语环境不够充分，在口语表达上，学生习惯于只用单词或者短语来回答问题，对于整句输出和观点阐述的段落输出能力还有待进一步提高。
三.教学目标
1.知识目标：
识记本单元的单词，重点短语。
2.能力目标：
能够读懂关于爱好的短文，捕捉主旨大意；能根据阅读任务获取细节信息。
3.情感目标：
通过更多地了解他人的爱好以及爱好的优点，培养良好的兴趣爱好。
四.教学重难点
1.能读懂关于爱好的短文，捕捉主旨大意；能根据阅读任务获取细节信息。
2.能够写一篇关于介绍同班同学的爱好的短文。
五.教法
1. PWP method;
2. Task-based method.
六.学法
1.预习：发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动学习。
2.协作学习：积极参与小组活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
七.教学准备
1.多媒体课件
2.学案
八.教学过程
Step1.Warming-up
Guess: What’s the hobby
The hobby is…
【设计意图】
通过看图片让学生猜测图中是什么爱好，帮助学生拓展有关知识，为下面文章的阅读和理解奠定基础。
Step2.Leading-in
Look at the picture in Activity 3 and answer the questions:
What is the boy doing
What is his hobby
What is the passage about
【设计意图】
通过看活动3中的图片回答问题，直接导入与本课有关的内容。
Step3.Listen to the passage and match the main idea(主旨大意)with the paragraphs(段落).
Paragraph 1 a.David’s other hobbies.
Paragraph 2 b.The advantages of hobbies.
Paragraph 3 c.David’s hobby is writing.
Paragraph 4 d.David wrote a book and then became a young writer.
【设计意图】
通过听课文录音把对应的段落以及主旨大意搭配起来，让学生初步了解文章大意。
①1. Many students have ________.2. Some hobbies are __________and others are_______.3. Hobbies can make you_____________________ ,develop your __________and help you learn____________.
②4. David often writes stories,and one of his hobbies is_________. 5. During the summer of 2010,he spent _____weeks at a summer camp. 6. In 2010,the usual activities of the summer camp are_________ and_________.
③7. The teacher asked us to talk about our_______ and tell ____________________.8. The teacher encouraged us to write about our _________at the camp.9.Because many young people love David’s book,he has become a ____________________________.
④10. David wrote a story about the life of a __________________ boy.The story came out as a book in________.11. David’s hobby has brought him ___________and_________.
⑤12. David is also interested in many_____________. 13.He spends____________________________playing volleyball for _____________________.14.In his future books he will write about____________________.
Step4 Read the passage and complete the notes.
【设计意图】
通过快速阅读，对文章的大意有了大体了解，并检测通过图片对文章内容的预测是否正确。本活动要求学生快速把握课文信息，以找出答案为目的。
Step5 Presentation
【设计意图】
通过本环节，学生可以充分展示自己，展示本组的成果，锻炼自己的口语能力，提高对英语的兴趣。
Step6 Writing
【设计意图】
通过写作句型指导，引导学生写出一篇关于写同学爱好的文章。
Step7 Homework
1.Write the new words and expressions three times.
2.Write a short passage called My classmate’s hobby.
【设计意图】
作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在作业中规范自己的语音语调，再次巩固表达爱好的方式，而且能带有自主性地去思考问题，不同层次的学生可以选择不同难度的作业，这会更有利于激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维。
九.教学反思
首先，英语课堂教学是培养学生听，说，读，写能力的主要重地。阅读最终是为写作服务的。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words, instruction, pre-read, while-reading到post-reading的各个环节都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。
其次，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。
最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最有效的模式，离开了学生实际的一切，教学设计和教学实行都是徒劳的。
4