五年级下册美术教案-12、十二生肖 人教版

12、十二生肖
一．教学目标：
1、了解生肖的来历，培养热爱中国传统文化的情感。
2、学会用彩泥形式创作十二生肖，发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生从小养成关心他人的习惯和爱国主义情怀。
二．教学重难点：
重点：1、了解十二生肖的文化背景。2、抓住生肖动物的外形特征并用彩泥方式塑造十二生肖形象。
难点：运用夸张、拟人、添加等手法突出生肖动物的主要特征塑造富有创意的形象。
三．教学过程：
（一）导入阶段（谜语导入）
师：同学们好。生：老师好。
师：老师知道同学们都是猜谜小能手，今天我就带来一个谜语看看谁能以最快的速度将它猜出来。师：都知道啊！那就一起来告诉我吧。生：十二生肖。师：今天这节课我们就来一起学习第12课—十二生肖。（板书课题“十二生肖”）
师：同学们知道十二生肖吗 大家一起来说。（学生根据课前的准备自主发言。）生：他们分别是子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、午马、未羊、戌狗、亥猪。
师：那位同学知道他的由来？生：传说当年轩辕黄帝要选十二动物担任宫廷卫士，猫托老鼠报名，老鼠给忘了，结果猫没有选上，从此与鼠结下冤家。大象也来参赛，被老鼠钻进鼻子，给赶跑了，其余的动物，原本推牛为首，老鼠却窜到牛背上，猪也跟着起哄，于是老鼠排第一，猪排最后。虎和龙不服，被封为山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龙赛跑，结果排在了龙的前面。狗又不平，一气之下咬了兔子，为此被罚排在了倒数第二。蛇、马、羊、猴、鸡也经过一番较量，一一排定了位置，最后形成了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序。
师：很好，看来这位同学在课下做了充分的准备。还有哪位同学继续补充的，我们再听听这位同学的介绍。
生：十二生肖的选用与排列，是根据每天动物活动的时间确定的。我国从汉代起，便采用十二地支记录一天的十二个时辰，每个时辰相当于今天的两个小时。夜晚11时到凌晨1时是子时，老鼠最为活跃。凌晨1时至3时，牛正在反刍。3时到5时是寅时，老虎到处游荡，最为凶猛。5时至7时，为卯时，这时太阳尚未升起，月亮还挂在天上，玉兔捣药正忙。上午7时至9时，为辰时，据说是神龙行雨的好时光。9时至11时，为巳时，蛇开始活跃起来。上午11时至下午1时，阳气最盛，为午时，正是天马行空的时候。下午1时至3时，是未时，据说羊在这时吃过的草，会长的更旺盛。下午3时至5时，为申时，这时猴子活跃起来。5至7时为酉时，夜幕降临，鸡开始归南。晚上7至9时，为戌时，狗开始守夜。晚9至11时，为亥时，万籁俱寂，猪正在酣睡。（结合课件进行讲解，效果更好。）
（二）新授阶段
1、进一步了解十二生肖的寓意。
师：同学们对十二生肖是不是有了进一步的了解。十二生肖又称之为十二属相，我们每个人从一出生就有一个属相。我想问一问这位同学，你的属相是什么？生：我属“狗”
师：你喜欢你的属相吗？生：喜欢。师：为什么？生：因为狗最忠诚，能为我们人类看家护院，是人类的朋友。
师：你说的真棒！其实十二生肖都有一定的寓意，狗就代表忠诚，这些寓意充分体现了祖先对我们的期望及要求。
师：下面请同学们结合动物的性格特征以小组为单位思考讨论：十二生肖的寓意。（学生以小组为单位思考讨论）
师：好，下面老师就来检验你们的讨论结果。老师在这里将十二生肖的寓意总结如下，请同学们来猜一猜他们分别代表那一个生肖？第一组：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤劳。第二组：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。第三组是龙和蛇。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。第四组是马和羊。马代表一往无前，向目标奋进，羊代表团结和睦。第五组是猴子和鸡。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。第六组是狗和猪。狗是代表忠诚，猪是代表随和。（学生大胆回答，教师将正确答案点出。）
2.生活小调查
师：你们都知道自己的属相，那你们知道爸爸或妈妈的属相吗，请举手；（学生都能知道）哪位同学知道爷爷或奶奶的属相呢？请举手。（有一部分学生不知道）
师：看来同学们都是有爱心、有孝心的好孩子。我希望你们将此优良的传统美德继续发扬，在亲人生日那天向他们说一句生日快乐，做一件生肖贺卡，以表示你对亲人的关心。
（三）赏析阶段（欣赏与十二生肖相关的艺术作品）
1.教师从十二生肖俑、剪纸和泥塑这3方面进行展示，学生带着问题进行欣赏。问题设置：人们对十二生肖有着怎样的情感？
2.以小组为单位思考讨论老师提出的问题。
3.教师重点分析剪纸艺术：《老鼠嫁女》、虎头鞋、虎头帽、虎头枕和《兔儿爷》从而感受出人们对十二生肖的情感。
师：十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，由十二生肖为题材的艺术作品是中华民族创造力、想像力和智慧的结晶。下面我们就一起来欣赏，在欣赏的同时请同学们感受人们对十二生肖有着怎样的情感？
剪纸艺术：《老鼠嫁女》师：这件剪纸作品叫《老鼠嫁女》，在民俗中正月初七被视
为“老鼠嫁女”的日子，敲锣鼓，吹喇叭，大红喜字墙上挂，老鼠女儿要出嫁。师：同学们知道老鼠的女儿要嫁给谁吗？生：猫。
师：那结局会这样？生：老鼠被猫吃掉。
师：人们为什么要创作这件作品呢，表达了人们怎样的情感？生：表达了人们驱赶老鼠的愿望。
虎头鞋、虎头帽、虎头枕
师：不仅在剪纸、绘画、泥塑等方面我们能发现十二生肖文化，就连我们穿的鞋子、带的帽子和枕头都体现出了十二生肖文化。老虎寓意着勇猛，将虎头鞋、虎头枕和虎头帽送给孩子表达了怎样的情感？生：希望孩子们长得虎头虎脑，保护孩子没病没灾健康成长。
（3）《兔儿爷》
师：同学们认识他吗？他是老北京民间的传统玩具。师：通过以上作品的欣赏，大家来说说人们对十二生肖有着怎样的情感？生：人们非常喜欢十二生肖，他是人们美好愿望的表达方式。师：生肖文化已深入民心，从古至今中国人赋予了十二生肖以不同的象征意义，共同表达着美好的祝愿和希望，传达着人们的精神寄托。
（四）实践创作阶段
（以十二生肖为题材创作一件艺术作品。）
1.展示教师创作的作品（在学生观察教师所展示的作品的同时，教师也要通过课件展示，方便学生观察。）师：老师今天也带来了几件十二生肖作品（十二生肖的泥塑作品）师：请同学们思考：作品中生肖的形象与实际的模样有何不同？生：形象更夸张了，甚至有些变形。生：有趣味了。生：拟人了。师：那为什么大家还能一眼就认出它是什么生肖呢？生：将特征表现出来了。师：我们在创作十二生肖作品时，首先要抓住生肖的形象特征，在用拟人、夸张、变形等方法强调作品的趣味性。
2.教师示范：（教师制作泥塑“蛇”，并分析归纳其制作要点）（1）构思（2）以大块面做基本形体（要简洁）。（3）以小块面拼贴主体特征（注意色彩之间的搭配与衔接，并适当夸大动物的主要特征）。（4）装饰、调整。
3.欣赏学生泥塑作品
【设计意图：】图片欣赏与实例探究的方法结合，让学生共同总结出夸张、拟人、添加的表现方法，帮助学生在十二生肖创作时更有方向，作品更形象生动。
4.学生分组实践创作，教师巡视指导。师：同学们是不是非常想创作一件生肖作品，下面就请同学们用彩泥的方式，抓住动物的主要特征创作个性鲜明的动物形象。（学生作业要求）温馨小提示：a、仔细观察，抓住动物的主要特征。b、大胆想象，灵活运用各种表现手法。c、注意工具的安全使用与环境卫生。
（五）展评阶段
1、每组学生选出两件作品加以展示，采用自评和互评的方式进行。自评：谈谈自己本次生肖作品的创作感受？在创作过程中出现的问题及解决方法。互评：学生从作品的创意、造型、色彩等方面进行评价，给出建议。
师评：彩泥组应注意彩泥色彩之间的搭配与衔接，以及块面的分割。绘画组应注意构图和色彩的搭配。师总结：通过你们的作品，让我看到了你们是一群非常有创意的孩子，老师希望你们永远保持创作的热情，将中国的传统文化发扬光大。
（六）课后拓展
1、为自己的亲人朋友制作一件生肖作品，表达你的关心和祝福。
【设计意图】学以致用。
2、尝试用其他材料制作一件生肖作品。
【设计意图】拓宽学生的美术思维。
3、查阅相关资料，了解“十二生肖兽首的流失与回归”。
【设计意图】进行爱国情感教育，让学生此段历史激发他们要不懈的努力，尽早让十二生肖铜像重新聚首故里，洗刷国耻。