一面

课件21张PPT。阿 累
一面自 嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。教学目标
学习描写人物外貌的方法。
培养阅读记人散文的能力。
了解鲁迅先生关心、爱护青年工人的感人事迹，体会人民群众对鲁迅先生由衷的爱戴的感情。
教学重点
外貌描写中的特征与细节。
教学难点
词语的感彩。给下列红色的字注音。踱　地窖赫然　窘境　捻摩挲　颓唐　抖擞憎恶揩油　恣情　不能自已 （duó　）　（ jiào ）（ hè　）（ji?ng )（ suō ）（d?u s?u ）（ wù　）　（ kāi ）
（ zì ）（ y? ）　（ni?n ）（ tuí ）速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚事情的起因、经过和结果。起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。
经过：受到内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅先生见面、交谈并接受赠书
结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
作者主要通过什么描写来写鲁迅的？外貌描写瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。面孔黄里带白，瘦得叫人担心，但是精神很好。头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着。胡须象隶体的“一”字。黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，一头已熏黑了。一是全身的“瘦”，
二是头发的“竖”，
三是胡须的“一”。 对鲁迅先生的外貌描写突出三个明显特征：忘我工作
斗志顽强
精神抖擞这三个字突出表现了鲁迅怎样的精神？课堂练习　 1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线＿ ，而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿＿ 、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。暗远轮廓远近亮清晰近（中） 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：________ 。3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿__＿；一是＿＿ 。这些描写突出了鲁迅先生的＿____＿性格和＿＿＿的精神。瘦但是精神很好刚毅顽强头发直竖 胡须打眼 随着和鲁迅先生对话的深入，
我的感情是怎样步步发展的？ 对 话 反应 感受立刻感到受了父亲的抚摩“你要买这本书？”亲切
信赖“你买这本书
吧——这本比那一本好。”“疑惑”“不平常的人”疑惑
尊敬“我卖给你，两本，一块钱。”“惊异地望”惊异震动“哦！您，您就是——”“结结巴巴”
“欢喜得快要跳起来”激动
狂喜“我那一本，是送给你的。”“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”感激崇敬对 话 反 应 感受仔细品味语言，体会红色词语的感彩。 1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 “赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是青年的导师，革命的旗帜，所以说“像得到了保证似的”。 2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。 “摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。 同志，表示志同道合；朋友， 表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表达出作者不同的感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。3、正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！4、 ……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。 就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”
表现了“一面”带给我的巨大精神力量。
现在，先生是死了！
“死了”满含惊叹意味，突出的噩耗突如其来，令人难以接受。
我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
表达了化悲痛为力量，秉承先生遗志，继续革命的决心。
总结： 本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。课后书面作业：1、完成课后练习四。
2、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）