《月迹》教案一
●○任务分析?
学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。而要达到这一目标，需了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。因此，本文的教学应先整体感知寻月的过程，然后抓住文中具有深刻含义的语句入手进行分析。?
●○教学目标?
①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。?
②把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。?
●○教学重点?
能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。?
●○课前准备?
搜集贾平凹的资料，以及与月相关的诗文；在自读的基础上提出疑难问题（可以从内容、主题、语言等角度提）?
●○课时安排?
一课时?
●○教学内容?
理清寻月过程，充分发挥学生的合作探究意识，把握课文主旨。?
教学设计?
导入新课?
每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月相关的诗文。?
（①小时不识月，呼作白玉盘。②床前明月光，疑是地上霜。③举杯邀明月，对影成三人。④人攀明月不可得，月行却与人相随。⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。⑥斫却月中桂，清光应更多。⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。11月出于东山?
今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。?
认识作者（由学生介绍）?
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。?
贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。后期则开始向空灵的音韵发展，并且探讨都市中人的生存状态。?
粗读课文，整体感知（学生带着问题读课文）?
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？?
明确：时间：中秋的夜里；地点：中堂里、院子里、院子外；人物：奶奶、我和弟弟妹妹；事情：盼月亮――寻月亮――议月亮。?
2、明确文章重点：寻月亮。?
3、脱离课本说说寻月的过程。?
明确：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。――院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。――兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！?
精读课文，答记者问?
1、分组交流课前搜集的有关作者及本文的材料，将每人提的问题先在组内解决。（可不全部解决）?
2、每组推荐一位同学以作者的身份上台接受采访。?
3、台下学生作为观众就自己的疑难向作者提问，台上同学予以解答。?
预设问题：?
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足？”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？?
2、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话？?
3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？?
4、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？?
5、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？?
6、这篇文章的语言和您其他的作品相比较，有什么特别之处吗？?
明确：1、不满足――在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他们都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。?
满足――孩子们在寻月的过程中得到了满足，寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。?
2、一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。?
3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。――听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。――听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。――河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。?
这个心理过程表现了孩童渴望了解外界事物的强烈好奇心理，因一时不能了解而产生的失望之情恰恰反衬了这种好奇心；也表现了孩童的争强好胜之心，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，也恰恰反衬了这种争强好胜之心；最后认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，“都觉得满足”，没有任何一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好；“来了困意”后，大家“相依相偎地甜甜地睡了一会儿”，更表明孩童们之间本没有任何隔阂，弟兄姐妹一家亲。?
4、奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。?
5、传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感乱离、期盼团聚的思想感情，因而常写的题材是闺妇思夫、征人思妇、游子思乡、家人思亲、分离思合等等。由于以日为阳，以月为阴，因而吟咏月亮的诗文一般缺乏阳刚之气，即使是豪放之作，也难免伤感之情。本文的不同之处，首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，且在祖辈指引下共赏月；第二，作品的基调是温馨、融洽、热烈、追寻、向上，而不是伤感、悲凉；第三，作品有意识地把赏月与孩童们的成长结合起来，随着寻月的进程，孩童们的认知在发展，心灵在升华。这一切，都使得文章有一新之感，不落窠臼。?
6、这篇文章语言的最大特色就是富于童趣，有一股浓厚的孩童生活气息。写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写。在孩童们那里，月亮运行“是长了腿的”；面对穿衣镜里的圆月，“都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”；看到桂树上“累累的骨朵儿”，“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”；三妹因为和嫦娥一样漂亮，就认为自己就是嫦娥，就是月亮的主人，“月亮是属于我的了”；议论月亮时，“月亮是我所要的”，以一个“要”字表示对月亮的爱，“月亮是个好”，直接把月亮与好相联系；而最后，拥有月亮和天空，如此之大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出。?
课堂小结?
组织学生总结本文的中心思想，写作特点。但叙述角度得换成观众，陈述对象为贾平凹，以“我今天了解了你的《月迹》一文，感受到……”的形式说说写写。?
参考内容：?
主题思想：本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。?
写作特点：①线索清晰 ②富于童趣 ③立意丰富而深刻?
课后学习?
皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰。请以“夏日星空”为题写一篇文章。?
提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想像，一切与星空有关的人与事都可以写进去的。?
《月迹》课时训练
A 基础储备卷
时间（45分钟） 分值（50分）
1、 根据拼音写出汉字或给加点字注音：（9分）
满yíng（ ） niǎoniǎo（ ）炊烟 shū（ ）忽
jídù（ ） 砌（ ）墙 面面相觑（ ）
争执（ ） 粗糙（ ） 掬（ ）着沙儿
2、 给多音字注音并组词：（8分）
悄（ ）_________ 屏（ ）_________
（ ）_________ （ ）_________
鲜（ ）_________ 累（ ）_________
（ ）_________ （ ）_________
3、 解释文中的下列词语：（12分）
面面相觑（ ） 疑心（ ）
清晰（ ） 羡慕（ ）
粗糙（ ） 依偎（ ）
4、 积累：（第①题每格1分，②至⑤每题2分）（12分）
①《月迹》的作者是________，他是_____（时期）作家，原名________。请再举出该作家的作品一个______________________。
②我们这些孩子，什么都觉得_______（新鲜、新奇），常常又什么都不觉满足。
③我们看时，那竹窗帘里，果然有了月亮，_______（缓缓地、款款地），悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。
④月亮还在竹帘儿上_____（升、爬），那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
⑤____（好、妙）极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷
的锨刃儿上发现了。
5、 下列句子中标点符号使用不正确的一项是：（4分）
A、奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
B、这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。
C、“他明天还要去的。”小明说，“那么，你们怎么办呢？”
D、三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了！”
6、 通读全文，尝试回答下列问题：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？（5分）
时间：
地点：
人物：
事情：
B 综合提升卷
时间（45分钟） 分值（50分）
1、本文分为三部分，请写出各部分的内容。（9分）
第一部分： 。
第二部分： 。
第三部分： 。
2、古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的三句。（9分）
（1） 。
（2） 。
（3） 。
3、比较下面一组句子，说说哪一句的表达效果更好，并阐明理由。（10分）
①我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
②我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个圆了，尽院子都是银白色的白光，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。
4、文句理解与品析。（16分）
①“大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会
儿。”请说说大伙因何而满足了？（3分）
② “噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”说说你对这句话的理解。
③ “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 谈谈你怎样理解这句话。
④ “月亮是个女子”，妹妹说的这句话如何理解？
5、选出对课文理解有错的一项。（ ）（6分）
A、文章中月迹的含义可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
B、文中孩子们都说月亮是属于自己的，作者的用意是表明孩子们渴望得到月亮的奋斗争夺精神，也表明每个孩子都有一颗向上的心。
C、面队孩子们的争论，奶奶端来甜酒“给每人倒了一小杯，每杯酒里也就有了一个小小的月亮的满圆”。奶奶这样做的目的是证明月亮不是属于哪一个人的，而是属于每一个人的。每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。
D、文章中月亮象征了一切美好的事物。作者运用象征的表现手法，含蓄地表达人们不用争取也可以得到自己想要的东西，就像月亮一样，你不去争取，但仍然属于每一个人。
C 新颖考题集萃卷
时间（45分钟） 分值（50分）
认真阅读下文，完成下面的练习题。
剥 豆
一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
1、文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：（7分）
2、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。（10分）
①慢下来的原因是：__________________________________________________。
②快起来的原因是：__________________________________________________。
3、本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。（6分）
4、儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是：（10分）
5、文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？为什么？（7分）
6、本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来(不超过20字)。（10分）
A 基础储备卷
1、盈 袅袅 倏 嫉妒 砌（qì） 觑（ qù） 执（ zhí ） 糙（ cāo ） 掬（ jū）
2、悄（qiāo ）悄悄 屏（píng ）屏风
（qiǎo ）悄声 （ bǐng ）屏气
鲜（xiān ）新鲜 累（ léi ）累赘
（ xiǎn ）鲜见 （ lèi ）劳累
3、面面相觑：形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 疑心：怀疑。
清晰：清楚。 羡慕：看见别人有某种长处或有利条件而希望自己也有。
粗糙：不精细、不光滑。 依偎：亲热地靠着。
4、①贾平凹 当代 贾平娃 《兵娃》 ②新鲜 ③款款地 ④爬 ⑤妙
5、C 6、明确：时间：中秋的夜里 地点：中堂里 院子里 院子外
人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮—寻月亮—议月亮（重点：寻月亮）
B 综合提升卷
1.第一部分（从开头到“你们快去寻月吧”），写月亮匆匆来去。第二部分（从“我们就都跑出门去”—“只要你愿意，它就有了哩”），写寻月过程。第三部分（从“我们坐在沙滩上”—最后），写沙滩议月。2、1）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。……（唐·李白《古朗月行》）2）人攀明月不可得，月行却与人相随。……（唐·李白《把酒问月》）3）海上生明月，天涯共此时。……（唐·张九龄《望月还远》）4）江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。……（唐·张若虚《春江花月夜》3、第① 句的表达效果更好，因为第① 句中运用了许多叠词，“满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用富有儿童特色、充满童趣。4、①寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。② “生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。③一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 （或“有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。”）④“女子”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
5、D（作者运用象征的表现手法，含蓄地表达了只有想方设法去努力追求才能够得到的思想感情。）
C 新颖考题集萃卷
1、我欣赏儿子的自信和大气。 2、①恋怜爱儿子，欲增强 儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。 3、行动描写、心理描写和语言描写。 4、竞争、认真。 不能。因为用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。 5、应从小培养孩子的自信心（或：应从小培养孩子的竞争意识。人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼。不必人为地营造一篇虚假的生存空间。生活是真实的，生命也要经过磨难才真实
