22 手指 课件(共73张PPT)

(共73张PPT)
手指
你能说出中外有哪些艺术作品刻画了人类的手指吗？你能说出每根手指的特点吗？
敦煌莫高窟泥塑，手部
约336—约1227年
敦煌莫高窟壁画，手部
约336—约1227年
敦煌莫高窟壁画，手部
约336—约1227年
敦煌莫高窟壁画，手部
约336—约1227年
中国唐卡，手部
中国唐卡，手部
莱奥纳尔多·达芬奇
《蒙娜丽莎》手部
16世纪初
米开朗基罗·博纳罗蒂
《创造亚当》手部
16世纪初
阿尔布雷德·丢勒
《祈祷的手》手部
16世纪初
　 朗读课文
1
　 请同学们打开教材第109页，我们一起来学习这篇课文。
认识生字
新词
2
词语
拇指 接触 纽扣 相貌
养尊处优 渺小 享乐
附庸 团结
会
认
字
拇
mǔ
弦
xián
揿
qìn
搔
sāo
窈
yǎo
窕
tiǎo
秽
huì
轧
yà
会
认
字
拧
nǐng
纽
niǔ
仓
cāng
薄
bó
庸
yōng
憎
zēng
按弦
xián
形近字
舷（xián）：船舷。
炫（xuàn）：炫耀。
眩（xuàn）：头晕目眩。
会认字
揿电铃
qìn
书写注意
中间是“钅” 。
形近字
掀（xiān）：掀起。
会认字
yǎo
书写注意
下面是“幼”。
会认字
窈窕
tiǎo
窈窕
会认字
薄弱
bó
多音字
báo 薄饼
bò 薄荷
形近字
簿（bù）：账簿。
会认字
会
写
字
拇
mǔ
搔
sāo
秽
huì
轧
yà
拧
nǐng
痒
yǎng
螺
luó
纽
niǔ
会
写
字
貌
mào
扣
kòu
渺
miǎo
仓
cāng
享
xiǎng
庸
yōng
憎
zēng
拇指
mǔ
形近字
姆（mǔ）：保姆。
会认字
会写字
sāo
搔痒
会认字
会写字
书写注意
右上是“叉”，不要丢点。
搔痒
yǎng
会写字
秽物
huì
会写字
会写字
轧伤
yà
形近字
礼（lǐ）：礼貌。
扎（zhā）：扎伤。
会认字
会写字
拧螺丝
nǐng
多音字
níng
拧毛巾 拧绳子
nìng
拧脾气
会认字
会写字
螺丝 螺母
luó
螺丝
螺母
会写字
解纽扣
niǔ
形近字
妞（niū）：妞妞。
扭（niǔ）：扭动。
钮（niǔ）：按钮。
会认字
会写字
扣篮 扣下 折扣
kòu
扣篮
会写字
相貌 容貌 礼貌
m3o
书写注意
右边上部是“白”。
会写字
周仓 仓库
cāng
会认字
会写字
形近字
仑（lún）：昆仑。
渺小 渺茫
miǎo
会写字
形近字
缈（miǎo）：缥缈。
享乐 享受 分享
xiǎng
会写字
形近字
亨（hēng）：大亨、亨通。
附庸 平庸
yōng
会认字
会写字
爱憎
zēng
形近字
增（zēng）：增加。
赠（zèng）：赠送。
会认字
会写字
讲课文
3
思考一下，第1自然段讲了什么内容。
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
讲
课
文
这句话起到什么作用？为什么作者要将手指拟人化？
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
讲
课
文
这句话起到什么作用？为什么作者要将手指拟人化？
这句话点明了文章的中心，后面的内容都是围绕这句话展开的。作者在这里把五根手指拟人化了，赋予他们人的“姿态”和“性格”。
段解：第1自然段总说一只手上的五根手指姿态和性格各不相
同，各有所长，各有所短。
思考一下，第2～5自然段讲了什么内容。
讲
课
文
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单。比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫
大拇指的姿态和性格是什么？
讲
课
文
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单。比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫
大拇指的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态——身体矮而胖、头大而肥、构造简单，性格——最肯吃苦。
他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
讲
课
文
这句话运用什么修辞手法？有什么作用？
他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
讲
课
文
这句话运用什么修辞手法？有什么作用？
段解：第2自然段将大拇指当成人来写，先介绍了大拇指的姿态，后通过列举他做的各种工作，生动地展现出他虽然外形不美，但却吃苦耐劳、默默奉献的特点。
运用排比的修辞手法，列举了一系列大拇指参与完成的工作，增强语言气势的同时，也有力地表现出大拇指最肯吃苦的性格特点。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，
讲
课
文
“窈窕”在这里起到什么作用？食指的姿态是什么？
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，
讲
课
文
“窈窕”在这里起到什么作用？食指的姿态是什么？
用常形容美丽女子的“窈窕”来形容其他三指，语言风趣幽默。食指的姿态是不够窈窕、线条强硬。
讲
课
文
他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
画线句子用到了什么修辞手法？起到什么作用？
讲
课
文
他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
画线句子用到了什么修辞手法？起到什么作用？
画线句子是对食指性格的描写，运用了排比的修辞手法，列举了多个事例，写出了食指工作的复杂性，表现出他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点。
段解：第3自然段先描述了食指硬朗的姿态，接着通过列举食指
参与的复杂的工作，突出他在五根手指中的主干地位，表
现了他机敏能干的性格特征。
讲
课
文
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
画线句子运用了什么修辞手法？起到什么作用？
讲
课
文
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
画线句子运用了什么修辞手法？起到什么作用？
画线句子运用了比喻的修辞手法。在小说《三国演义》中，关公即关羽，关平是关羽的义子，周仓是关羽的侍卫。以关羽与关平、周仓的关系来比喻中指与无名指、食指的关系，突出中指在五根手指中优越的地位。
讲
课
文
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人
的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
画线句子运用了什么修辞手法？写出了什么？中指的缺点有哪些？
讲
课
文
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人
的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
画线句子运用了什么修辞手法？写出了什么？中指的缺点有哪些？
中指的缺点：①爱做表面功夫。做事他表面上参加，但实际上并不出力，这和最肯吃苦的大拇指截然相反。②贪慕虚荣，对事业贡献不大但是功劳却好像是他的。
画线句子运用了拟人的手法，寥寥几笔，写出了中指优美的姿态和高傲的性格特点。
段解：第4自然段介绍了中指的地位和相貌，通过拟人的手法表现出中指养尊处优的生活和干活不出力、爱慕虚荣的性格特点。
讲
课
文
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
无名指和小指的姿态特点是什么？
讲
课
文
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
无名指和小指的姿态特点是什么？
无名指和小指的姿态特点：体态秀丽，样子可爱，但是能力薄弱。
讲
课
文
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
作者运用了什么句式？起到什么作用？
讲
课
文
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
作者运用了什么句式？起到什么作用？
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，故而无名指和小指是最优美的。
段解：第5自然段介绍无名指和小指体态秀丽、样子可爱的特点，
并通过列举其用处，说明无名指和小拇指的用处小——除
了在丝竹管弦和舞蹈兰花指这等享乐的风光事上有用武之
地，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
思考一下，第6自然段讲了什么内容。
讲
课
文
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
本段的第一句话有什么作用？
最后一句话有什么作用？
讲
课
文
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
本段的第一句话有什么作用？
本段的第一句话是对课文第2～5自然段的总结，同时也照应了文章的开头，首尾呼应。
最后一句以“手指的全体”比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，这是文章要表达的主旨。
段解：第6自然段讲五根手指各有差异，但如果团结一致就不再有强弱、美丑之分了，每根手指都是有用、有力的。
最后一句话有什么作用？
课后题讲解
4
讲课
后题
默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
讲课
后题
答案示例：大拇指的作用是拉琴时扶住琴身、抵住喷水、按住流血、扳住翻倒的东西、翻书页、揿电铃等。食指的作用是拿笔时推动笔杆、试探危险的事、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指的作用是取物时最先碰到物。无名指的作用是研脂粉、蘸药末、带戒指。小指的作用是掏耳朵、抹鼻涕。无名指和小指的共同作用是演奏和表演。
默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
讲课
后题
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
讲课
后题
答案示例：例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
讲课
后题
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
讲课
后题
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
答案示例：大拇指让我想到了生活中默默付出的基层劳动人民，例如建筑工人、环卫工人，他们不怕苦、不怕累，为我们的美好生活打下了坚实的基础。食指承担复杂的工作，敢于冒险、不怕牺牲，这让我想到了解放军、消防员和技术工人，有了他们，我们才能生活在和平、美好的环境中。
讲课
后题
小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
讲课
后题
答案示例：五官中地位最特别的，比如鼻子。他居于脸部正中央，上有眉毛和眼睛保护着，下有嘴巴防守，左右还有两个耳朵护卫，怪不得他既高挺又秀气。鼻子最特殊的地方就是他能闻到气味。一盘食物，在眼睛还没看到，嘴巴还没吃到时，他就能闻到食物的香味，先享受一把了。不过有时候这也会让他吃苦头。例如，经过垃圾场的时候，远远的
小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
讲课
后题
小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
时候，他就能闻到刺鼻的味道；一些建筑的油漆味道也让他十分不适；还有医院里消毒水的味道也让他备受煎熬。这些还都不算什么，感冒时流鼻涕，还会让他喘不上来气儿呢！
参考素材
5
·作者简介
参考
素材
原名丰润（1898年－1975年），字子觊（jì），浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
丰子恺