17.跳水 课件 （59张）

(共59张PPT)
跳水
　 朗读课文
1
①你认为是谁让孩子陷入了危险的境地？
②用自己的话简要描述孩子获救的过程，并说说
船长的方法好在哪里？
打开课本第87页，我们带着问题朗读课文：
认识生字
新词
2
词
语
航行 风平浪静 取乐 放肆 桅杆 哭笑不得 眼巴巴 吓唬 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战
肆
会
认
字
sì
桅
wéi
撕
sī
唬
hǔ
龇
zī
liě
miáo
瞄
咧
会认字
zī
龇牙咧嘴
艘
会
写
字
sōu
肆
háng
撕
桅
mào
sī
wéi
逗
dòu
航
帽
sì
唬
hǔ
会
写
字
扭
舱
niǔ
cāng
钩
咧
鸥
瞄
liě
ōu
miáo
ɡōu
一艘轮船
sōu
会写字
书写注意
注意“叟”的笔顺：
háng
航行 航空 航海
会写字
帆船在海中航行
sì
放肆 肆无忌惮
形近字
肄（yì）：肄业、肄习。
会认字
会写字
mào
皮帽 草帽 礼帽
会写字
帽子
wéi
会认字
会写字
桅杆
桅杆
形近字
跪（guì）：跪拜。
诡（guǐ）：诡计。
脆（cuì）：脆弱。
撕扯 撕打
sī
形近字
嘶（sī）：嘶吼。
会认字
会写字
会写字
逗留 逗乐 逗趣
dòu
吓唬
hǔ
形近字
琥（hǔ）：琥珀。
多音字 xi3
同“吓”，使害怕。
会认字
会写字
钩子 钩住
ɡōu
会写字
形近字
沟（gōu）：水沟。
构（gòu）：结构。
购（gòu）：购物。
扭身 扭动
niǔ
会写字
形近字
纽（niǔ）：纽扣。
龇牙咧嘴
liě
形近字
例（lì）：例如。
冽（liè）：凛冽。
多音字
liē
【咧咧】①（liē lie）乱说。②（liē lie）小孩子哭。③（liē liē）形容哭、笑、骂或很随便的样子。
lie
助词。相当于“了、啦”等。
会认字
会写字
船舱 机舱
cāng
会写字
形近字
沧（cāng）：沧桑。
海鸥
ōu
会写字
【海鸥】鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。常成群在海上或内陆河流附近飞翔，吃鱼、螺、昆虫等，也吃谷物和植物嫩叶。
伴读
瞄准
miáo
形近字
描（miáo）：描述。
喵（miāo）：喵喵叫。
猫（māo）：猫咪。
（máo）：猫下腰。
会认字
会写字
　 讲课文
3
通过默读课文，你认为是谁让孩子陷入了危险的境地？可以在文中圈画出词句，进行批注。
讲
课
文
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
为什么要写大海风平浪静？有什么作用？
第1自然段交代了什么内容？
讲
课
文
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
因为风平浪静，水手们的工作没有那么紧张，所以他们都聚集在了甲板上。此时，他们的心情是轻松愉悦的，这也为下文写他们逗猴子作了铺垫。
为什么要写大海风平浪静？有什么作用？
第1自然段交代了什么内容？
第1句话点明了故事发生的地点；第2句话交代了环境状况和人物；第3、4句话是整个故事的起因，同时也是下文故事发生和发展的必要条件。
讲
课
文
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆
在这里为什么要交代孩子的年龄？
为什么孩子会哭笑不得？
讲
课
文
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆
本段开头特意交代了船长儿子的年龄——十一二岁，说明他还是个孩子，他的出现使后面的故事充满戏剧性。
在这里为什么要交代孩子的年龄？
为什么孩子会哭笑不得？
①猴子摘了他的帽子戴在头上，而且还爬上了桅杆，他想拿却拿不回来。②水手们大笑使他感到难为情。
讲
课
文
的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅
结合第1自然段分析为什么猴子“撕得更凶了”？
讲
课
文
结合第1自然段分析为什么猴子“撕得更凶了”？
结合第1自然段，我们能知道猴子“撕得更凶”的原因是它被水手们取笑，变得更加放肆，而孩子和水手的反应再一次刺激到了它。
的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅
讲
课
文
杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
孩子为什么要冒着危险去追猴子？
第2～3自然段主要讲了什么？
讲
课
文
杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子的戏弄和水手们的笑，让孩子觉得自尊心受到了伤害。他此时追猴子不仅仅是为了追回帽子，更是要维护自己的自尊心。
第2～3自然段是故事的发展阶段，讲猴子抢走孩子的帽子并戏弄孩子，孩子爬上桅杆去追赶猴子。
孩子为什么要冒着危险去追猴子？
第2～3自然段主要讲了什么？
讲
课
文
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
在桅杆上追猴子非常危险，孩子为什么还要这样做？
讲
课
文
因为此时孩子已经非常生气了，他必须要拿回帽子来挽回自己的尊严。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
在桅杆上追猴子非常危险，孩子为什么还要这样做？
讲
课
文
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那
“气极了”说明了什么？
讲
课
文
“气极了”说明孩子此时已经生气到了极点，顾不上考虑危险的存在。故事在这里走向了高潮。
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那
“气极了”说明了什么？
讲
课
文
头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打
为什么孩子现在才感到害怕？
想一想为什么孩子即使拿到帽子也难以回转身来？
“正在这时候”指的是什么时候？说说你的看法。
讲
课
文
因为横木很窄，还没有可以扶的绳子，因此孩子拿到帽子后难以转身。如果孩子倒退着往回走，他会更容易摔下来。
孩子因为气极了，一直都没有意识到自己处境的危险，所以没有感到害怕。直到有人大叫，孩子才意识到自己的处境。
头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打
想一想为什么孩子即使拿到帽子也难以回转身来？
为什么孩子现在才感到害怕？
“正在这时候”指的是什么时候？说说你的看法。
“正在这时候”指众人看着孩子陷入危险却又无可奈何的时候。船长出来后，事情在这里出现了转折。
讲
课
文
海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就
这里连用三个感叹号有什么作用？
文中两次写到孩子“摇摇晃晃”，分析一下这两处描写的作用。
“立刻”二字说明了什么？突出了船长的什么特点？
讲
课
文
一连串的感叹号，表现出船长说话语气的坚决，突出了当时情况的凶险。
“立刻”说明船长看到儿子在桅杆顶端的横木上没有丝毫的犹豫，马上就做出了决定，突出了船长的明智和当机立断。
海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就
文中两次写到孩子“摇摇晃晃”，分析一下这两处描写的作用。
第1次是孩子“摇摇晃晃地走”，第2次是“站在横木上摇摇晃晃”，第1次尚且能走，第2次站都站不稳了。两相对比，表明孩子此刻害怕到了极点，随时都可能失足掉下横木。
“立刻”二字说明了什么？突出了船长的什么特点？
这里连用三个感叹号有什么作用？
讲
课
文
开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
为什么船长对儿子说话要“喊”？说一下你的看法。
概括第5自然段的主要内容。
思考：船长真的会开枪吗？他为什么会这么说？
讲
课
文
开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长两次“喊”说明孩子离甲板很高，必须“喊”才能让他听到。照应了前文“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了”这一句话。
第5自然段讲父亲从船舱里出来，看到孩子在横木上，立刻用枪逼迫孩子跳水。
为什么船长对儿子说话要“喊”？说一下你的看法。
思考：船长真的会开枪吗？他为什么会这么说？
概括第5自然段的主要内容。
答案示例：不会。因为当时情况紧急，孩子在横木上多待一秒，就有可能失足掉下来。船长这样说是为了让孩子服从命令，赶紧从横木上向海里跳。
讲
课
文
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
为什么使用破折号？谈谈你的理解。
“立刻”在这里起了什么作用？
画线句表现了什么？有什么作用？
讲
课
文
将孩子比作一颗炮弹，形象地表现出孩子跳进海里时的冲击力很大，说明横木确实很高，侧面表现出当时孩子处境的危险。
破折号起解释说明的作用。40秒钟非常短，但是水手们觉得时间太长了，说明水手们的内心太紧张了，他们想立刻把孩子救上岸，一秒钟都不想等。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
画线句表现了什么？有什么作用？
为什么使用破折号？谈谈你的理解。
“立刻”在这里起了什么作用？
“立刻”渲染出紧张的氛围，再次烘托出当时情况的紧急，也表现出水手们救人的果断、迅速。　
讲
课
文
回归整体
跳水
水手拿猴子取乐
猴子放肆
船长逼孩子
孩子追猴子
孩子生气
追上横木
孩子跳水
发展
高潮
经过
结果
起因
1.梳理事情的前因后果。
猴子逗孩子
讲
课
文
2.了解人物的思维过程。
回归整体
跳水
船长做决定的依据
孩子当时在最高的横木上，难以回转身来，一旦失足直摔到甲板上，一定会没命。
当天风平浪静有足够有利的天气条件，孩子跳入水中后不会被海浪卷走。
所有的水手都在甲板上，且水手们的水性都较好，船长对他们能救起孩子很有把握。
船长手里拿着枪，能够用枪逼迫孩子鼓起勇气往下跳。
用自己的话简要描述孩子获救的过程，你认为船长的方法好在哪里？
　 课后题讲解
4
讲课
后题
1.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的
内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐
（ ）
（ ）
讲课
后题
猴子逗孩子，孩子追猴子
船长逼孩子跳水
1.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的
内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐
（ ）
（ ）
讲课
后题
2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，
说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
水手
孩子
讲课
后题
2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，
说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
哈哈大笑
大笑起来
笑得更欢了
笑得很开心
哭笑不得
气得脸都红了
水手
孩子
讲课
后题
联系：通过对比我们能够看出，在水手们一次次的笑声中，孩子的情绪也越来越不稳定，这是孩子最终决定要拿回帽子、走向危险境地的重要原因。水手们的笑推动了故事情节的发展。
2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，
说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
讲课
后题
3.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪
里？和同学交流。
讲课
后题
答案示例：
船长的想法：孩子当时在最高的横木上，难以回转身来，一旦失足直摔到甲板上，一定会没命。当天风平浪静有足够有利的天气条件，孩子跳入水中后不会被海浪卷走。所有的水手都在甲板上，并且水手们的水性都比较好，船长对他们能救起孩子有很大的把握。　　　　　
3.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪
里？和同学交流。
讲课
后题
3.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪
里？和同学交流。
原因：船长拿着枪瞄准孩子，并用严厉的语气逼迫孩子向海里跳。孩子跳下水之后，一浮上来，立刻就被水手们救上了岸。当时孩子处在一个进退两难的境地，稍有不慎，摔在甲板上就没命了，跳水这个办法是最安全可行的。 　　　　　
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参考素材
·作者介绍
姓名：列夫·托尔斯泰
国籍：俄国
身份：作家
作品：《战争与和平》
《复活》
《安娜·卡列尼娜》