苏教版数学三年级下册 四 混合运算 解决问题的策略 教案（表格式）

一、教学内容 苏教版三年级下册《解决问题的策略》 课 时 1
二、教学目标 1.探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心。
三、教学重难点 重 点 用线段图辅助解决两步计算的实际问题。。
难 点 分析数量关系。
四、课 型 新授
五、教学准备 课件
六、教学辅助 多媒体课件□√ 学习卡□ 实验仪器□ 挂图□实物□ 模型□ 其它□（ ）
七、教法学法 讲授法、谈话法、合作学习法、探究学习法
八、教学过程
操作环节（时间预设） 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（3分）二、活动探究（36分） 1.谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。1.教学例2。课件出示教材第29 页例2 的教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解题意。让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。（2）画线段图。提出问题：上衣的价钱是裤子的3 倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）48 元裤子②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？引导：上衣的价钱是裤子的3 倍，要画这样的3 份。48 元裤子 上衣48 元裤子上衣 1-1学生认真观察ppt，个别回答1-2独立思考问题，个别回答1-3四人小组讨论上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？1-4学生汇报并板1-5学生根据条件去思考问题1-6四人小组讨论说出数量关系式1-7小组汇报预设：①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。②方法二：先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。 通过谈话，激发学生的兴趣，引入新课。
（2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？学生交流反馈回答，教师板书。2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？教师板书：上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48 元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎样改？根据学生的回答，教师在黑板上改线段图：3.比较：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？
2-1个别说这道题的数量关系2-2学生尝试画图2-3个别回答3.两到三名学生回答
操作环节（时间预设） 教师活动 学生活动 设计意图
九、作业布置（课外）
想想做做第三题、第四题
十、板书设计 解决问题的策略（二）方法一：48x3=144（元）144+48=192（元） 方法二：1+3=4 48x4=192（元）
教学反思