岭南版五年级美术上册《10. 奇思妙想》教学设计（表格式）

参课基本信息 课 题 奇思妙想
教材版本 岭南版 课 型 新授课
教学年级 五年级 教学地点
领域/模块 设计·应用
教材内容分析 五年级学生有了一定独立处理问题的能力，善于夸张、敢于冒险的个性也开始显露。这是学习这一课的重要心理基础。尽管想象力不像低年级学生那样天马行空、无拘无束，但是已具备了更多的生活经验，逐渐学会对事物进行一些理性思考，结合本课目标更有利于发挥他们的特长，在植根于现实，并合乎生活逻辑的前提下，让学生解放思想，自由想象。 有了“正负图形的画面”一课的设计基础，学生对这一课中图形组合的“奇思妙想”也更有了想法和方法。
学习者特征分析 学生对于生活中的各种新事物都充满着好奇心，很多学生对严密精确的科学来自于人们大胆的想象这一特点有所了解，不少学生对在生活中遇到的各种问题会产生许多自己的想法，不少学生喜欢尝试着去解决生活中遇到的问题，有些学生甚至能将自己的奇思妙想变成作品，奇思妙想给孩子们的生活带来很多乐趣，大胆描绘出各种奇思妙想的画面是很多学生最喜欢的事情。
学习目标 1、知识与技能目标：通过欣赏、感受、探究，认识到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有很多发明创造源于奇思妙想。 2、过程与方法目标：了解并学习奇思妙想的各种表现手法，根据物品或是生活中遇到的问题，展开想象，运用造型的变化、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特殊等方法表达出奇妙的创想。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生的发散思维能力和勤于探究、勇于创造的精神。在创作的过程中，体验艺术创意的乐趣，激发学生认识世界、关注新事物、热爱生活的情感。
重、难点 重点：应放在引导学生展开想象力，能够利用变形、夸张等手法，画出依据一件物品或生活中遇到的一个问题所产生的奇思妙想，丰富奇思妙想的表达方式。 难点：是如何激发学生的创造想象思维，掌握表现手法，产生基于生活的奇思妙想。
教学环境及资源准备 多媒体教室，准备用具：油性笔、白纸
教学过程
教学结构 （提纲） 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 欢迎来到奇幻之城，开始奇幻师的修炼。 进入情境 提高学习兴趣
二、技能传授 1、解密领取技能： 用实际的物体进行形象合成，组成新视觉图形。 完成任务得到知识点：A+B=新视觉图形。 技能分析： 观察图形变换理解移位、添加、组合、正负形方法。并加以练习，加深印象。 学生尝试新视觉图形组合。 摆一摆：体验创作活动，思考和学习组合方法。 观察图形联想新图像效果。 学一学：学习移位、添加、组合、正负形表现方法。 尝试探究学习，明确创作方法。
三、主题讲解 1、通过欣赏英雄主题的奇思妙想，提供创作主题的想象。 2、绘画初体验，以医疗为主题，在黑板上创作。 学生欣赏 现场创作 练一练：小组合作，联系组合表现方法，巩固技能。观赏同龄学生的作品，激发创作灵感。 讨论创作图形 明确创作主题，讨论创作图形，为学生创作做好铺垫。
四、学生创作 1、出示：终极BOSS战：初级、中级、高级创作要求。 2、教师微课示范 学生创作 锻炼学生创造力和想象力
五、评价 1、你创作了什么新图形，它有什么含义； 2、你学到了什么。 学生讲一讲评一评 学会表达，学会传递美。
六、课堂延伸 同学们现在的想象，也需在不久的将来，都会实现。一起创造一个美妙的世界吧。 学生通过欣赏现实的奇妙物体，对未来充满期待。 培养学生善于创新的能力。播下智慧的种子。