岭南版一年级美术下册《5. 快乐的小鸟》教学设计

快乐的小鸟
一、教材内容简析：
本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习用各种点、线、色进行绘画造型表现活动。小鸟是小朋友们熟悉又感到亲切的动物，鸟儿们在大自然中会做着什么快乐的事情呢？它们身上又衣着怎样的花衣服呢？让我们化身小鸟，投入大自然的怀抱，去感受小鸟们的快乐吧！
二、教学对象分析：
一年级的小朋友对生活已经有了基本的认识，小鸟是儿童既熟悉又感到亲切的动物，常常是儿童作品表现的主题，儿童在接触课题时已有较为充分的生活经验。我们班的同学，天真、善良、乐于表达自身，自身就是一群“快乐的小鸟”，希望他们在这节课中可以快乐感受、快乐表达、快乐交流。
三、教学目标：
（一）知识技能：
1、了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩的美。
2、懂得用点、线、形、色来表现小鸟。
3、探讨小鸟不同姿态的画法。
（二）过程与方法：
1、通过图片欣赏、比较，了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩的美，培养学生的审美能力。
2、合作探究小鸟的不同姿态的画法，培养学生的造型能力。
（三）情感、态度价值观：
1、引导学生发现小鸟的形态、花纹和色彩美。
2、培养学生喜欢小鸟、懂得保护小鸟，让小鸟“快乐”的情感。
四、教学重难点：
围绕课本主题，运用点、线、形、色画出不同形态和花纹色彩的小鸟。五、课时布置：一课时
【教学过程预设】：
一、激情引趣，导入新知
1、出示小鸟局部图片，让学生猜一猜：“这是什么？”
2、逐步出示小鸟完整的图片，激发学生喜欢小鸟的情感，揭示学习任务《第5课 快乐的小鸟》。
3、看一看,说一说:“各种小鸟有什么不同的形状和花纹 ”学生带着问题阅读课文，了解本课的学习内容，感受小鸟各种动态，为表示小鸟的快乐动态作铺垫。
4、学生看完书本内容，说说自己喜欢的小鸟？它们有什么特点？
【设计理念：课标提到教师要积极为同学创设有利于激发创新精神的学习环境，课堂导入环节在这里所起的作用显得十分直接与重要。本课导入结合同学年龄特点与教学需要，通过猜一猜的方式，激发学生的学习兴趣，为学习开启一道快乐之门。】
二、观察发现，归纳美感
师：“老师也非常喜欢小鸟，除了书本的小鸟之外，我还发现有很多漂亮的小鸟，它们有各自的美，现在我们一起来看看。”
1、看一看：老师出示第四组图片，引导学生观察小鸟哪里最美？
【通过观察发现，以“带问题观察，总结规律”，老师逐一引导学生观察发现图片中小鸟的美，更细化、更有效地归纳出小鸟的 “外形美”、“花纹美”、“色彩美”、“姿态美”，进而解决教学重点。】
三、合作探索，尝试表现
1、看一看：观察图片，然后对小鸟不同的动态进行观察，问“这两只小鸟的动态有什么不同？”
2、想一想：我们可以用什么形来表现呢？
3、拼一拼：运用老师提供的基本形状，拼贴、添画出快乐小鸟生动的动态。
【设计理念：要表现小鸟不同的姿态，首先要认识小鸟的基本结构，解决动态问题。学生通过小组活动，合作探索小鸟的身体结构与动态，尝试拼贴、添画出快乐小鸟生动的动态，解决本节课的教学难点。】
四、评一评，学一学
1、展示小组作业，点评优秀的小组作业。
2、指导学生学习课本中的绘画步骤，进一步示范“我们可以这样画”，教导学生学会运用基本形组合表现快乐的小鸟。
教师示范如何表现生动的小鸟，进一步引导生对小鸟外形与动态变化的规律加以总结。
【设计理念：所谓“授之以鱼不如授之以渔”，低年级学习方法的积累也是极其重要的，但由于低年级的小朋友自学能力还较单薄，因此，在教学中，教师要从扶到放，使同学在课堂中学到知识，也学到方法。并在观察后引导同学总结规律，积累学习方法。】
五、欣赏佳作，尝试表现
1、通过图片欣赏，学习不同的表现形式及感受不同的美感，拓展绘画的表现方法。通过欣赏大师和小朋友的作品，进一步感受小鸟身上的点、线、形、色、动态的美。
2、学生作业，合作完成
作业要求：剪下画完的小鸟，贴在老师的“大自然”背景中，形成一幅《快乐的小鸟》美丽画面。
（1）、画一只或几只美丽的小鸟。
（2）、我能画出小鸟美丽的花纹和色彩。
（3）、我还能画出不同姿态的小鸟。
【设计意图：本次练习分了三个层次，细化了作业要求。教师可以根据作业要求，细致指引学生逐步达到要求。】
六、品快乐。
1、感受合作效果，相互评价，相互促进。
2、师作课堂总结，升华情感教育。
【设计理念：在一片欢乐声中，同学感受合作的效果，说说自身的感受，评评他人的作品，相互促进。教师适时地在这一步总结升华情感，既自然，效果亦事半功倍。】