岭南版一年级美术上册《16. 我心中的太阳》教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南版一年级美术上册《16. 我心中的太阳》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 566.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-26 21:57:20 | ||
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文档简介
《我心中的太阳》教学设计
教学年级: 一年级 教学课时:1课时 学习领域:造型·表现
教材分析: 本课以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想象。 教材以《古印第安人的金太阳》和《中国剪纸》作品导入，目的是让学生在比较中感受不同地域文化表现的“太阳”。另外，教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，目的是激发学生学习，展开想象。总之，激发想象，运用绘画工具材料和美术造型元素表现我心中的太阳，是本课的重点与难点。
学情分析:一年级的学生聪明、好奇心强，课外知识较为丰富，学生在课堂上的积极性也非常高。学生在绘画与手工制作方面中已积累了一些学习、绘制的经验，有了一定的表现能力。本课主要以一种轻松、愉悦的学习氛围，通过教师的引导，学会观察，学会思考。让学生自由选择、尝试多种方法表现想象中的太阳，从而使他们在创造过程中变得更富有想象力与创造力。
教学理念 :本课是根据新课程基本理念设计的教学活动，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中通过交流、体会、欣赏大自然的太阳图片资料，鼓励学生探究，想象自己心目中的太阳，学生们可以自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、音乐所带来的乐趣，从而培养学生的个性与创新精神。
教学目标 : 1.知识与技能：①让学生感知“太阳”的自然现象.②并运用绘画工具材料、造型元素进行创作。
2.过程与方法：①在感受有关“太阳”的科学知识中展开想象。②在比较中认识不同艺术风格表现的太阳。③从欣赏中激发想象与表现兴趣。3.情感、态度、价值观：以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生大胆作画的兴趣。
教学重点:运用绘画工具材料和美术造型元素表现我心中的太阳。
教学难点:发挥想象力，表现自己心中的太阳。
教学准备:教师：谜语、多媒体课件、画纸等。学生：水彩笔、彩色绘画纸等工具。
作业要求:1.基本要求:选择适当的工具、材料表现我心中的太阳。2.较高要求:能运用适当的工具材料表现外形美、色彩美的太阳。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前 准备 教具准备：谜语、画纸等 学具准备：水彩笔、彩色绘画纸等工具。 教学需要师生共同准备
课堂 导 入 1.谜语激趣导入： 师（1）：今天老师给同学们请来了一位客人，这位客人“面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”2.我想每人心目中太阳的形象都是不一样的，今天我们就来学画我们心中的太阳。（出示课题：我心中的太阳。） 学生认真听后齐声回答：太阳 通过谜语导入新课，激发学生学习新课的兴趣。通过猜谜语《太阳》，从而让学生了解太阳对人类的重要性。
课 堂 发展 1.欣赏观察太阳的外貌，师“太阳是由哪两部分组成？” 2.变一变师（1）：刚才我们看到的太阳外形都是圆形，现在我们帮它变一变，可以怎么变？那光芒可以怎么变呢？（学生回答时老师同时指示着黑板上展示的线）展现老师变的光芒；师在黑板上展出带有表情的三角形、正方形、六边形太阳外形。师：老师这有三位太阳宝宝请三位同学上来帮它们加上外形。请学生说一说这三位同学加了怎样的光芒？3.比一比：它们也变了，你更喜欢哪一位太阳宝宝呢？为什么？那它们你更喜欢哪一幅？为什么？4.师：四季的美离不开太阳的照射，请同学们帮季节找找心中的太阳？（连线）5.表现心中的太阳 师：太阳是我们人类 的好朋友，我们要保护它。那你心中的太阳是怎样的呢？小结：你们的想象真丰富！请同学们运用点、线、面画出自己心中最美的太阳。 6.布置作业，提出要求 基本要求：（1）造型特别、形象生动可爱。（2）主体突出、添加背景 较高要求：色彩丰富大胆用色。7.大胆尝试，巡视辅导 学生创作，教师巡视指导。 （1）教师播放轻音乐。（2）教师指导，随时发现问题，随时解决。（3）学生把做好的作品贴在展 示板上。 外形+光芒学生：半圆、三角形、正方形、六边形¨¨¨学生：直线、波浪线、锯齿线、蜗牛线、电话线¨¨¨三位同学上台在黑板上加光芒学生兴奋期待的举好小手。生：第一位同学帮三角形的太阳宝宝加了直线、波浪线和螺旋线；第二位同学给正方形的太阳宝宝加了……生：喜欢第二位，因为太阳的造型美，太阳光芒有细节装饰。还添画了可爱的表情和适当的背景。生：喜欢第二幅，因为第二幅色彩搭配丰富，第一幅色彩单调。生：春天是第二个温暖的太阳；夏天是第三个炎热的太阳；秋天是第四个凉爽的太阳；冬天是第一个寒冷的太阳。学生积极回答：可爱的、帅气的、温暖的……认真聆听作业要求学生分组进行创作 让学生感受太阳的重要，让学生进一步感受太阳的魅力。概况太阳的组成部分，让学生更直观地了解太阳的结构。调动学生课堂的学习氛围。不想学生把太阳的外形局限于圆形，更鼓励学生把太阳变一变，能够用夸张的形象表现自己心中的太阳。让学生了解太阳的表现特点，发散学生思维能力，从而突破重、难点。吸引学生的兴趣点， 而且让老师也能够全面了 解学生的情况。学生根据自己的实际 情况进行开展。通过鼓励启发学生大胆地想象自己心目中的太阳，自由地畅想。通过分组开展，学生 在一种轻松、愉悦的学习氛围当中自由选择、尝试多种方法表现想象中的太阳，促使学生主动学习，有助于激发学生的学习兴趣与创作热情。
评 价 与 发 展 8.师生互评： （1）小组讨论，请代表点评。（你最喜欢谁的太阳） （2）教师点评。 评价点：构图美 色彩美 学生对自己喜欢的作品进行大胆评价。 运用评价点进行 引导学生对作品的评述能力。 充分运用师生互动的多元化评价方法，教师肯定学生的闪光点，鼓励学生的大胆表现欲望。
总 结 与 拓 展 9.教师小结。 师：刚才大家对同学们的作品作了很好的评价，不仅给同学们鼓励，也给老师很大启发。10.播放老师的粘贴太阳、剪纸太阳示范视频。11、谈谈我今天的收获？ 12.课外拓展 太阳除了给我们带来光和热，我们还可以利用太阳做太阳能热水器、太阳能发电。 学生满脸喜悦分享自己的收获。 通过一节课的学习，学生们的创作欲望和自我表现的热情被调动起来，课堂里充满了童趣、充满了个性。 利用课后延伸，拓宽学生思路，使学生能再次进行创作。
【板书设计】 课题：我心中的太阳
造型
细节
色彩
教学年级: 一年级 教学课时:1课时 学习领域:造型·表现
教材分析: 本课以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想象。 教材以《古印第安人的金太阳》和《中国剪纸》作品导入，目的是让学生在比较中感受不同地域文化表现的“太阳”。另外，教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，目的是激发学生学习，展开想象。总之，激发想象，运用绘画工具材料和美术造型元素表现我心中的太阳，是本课的重点与难点。
学情分析:一年级的学生聪明、好奇心强，课外知识较为丰富，学生在课堂上的积极性也非常高。学生在绘画与手工制作方面中已积累了一些学习、绘制的经验，有了一定的表现能力。本课主要以一种轻松、愉悦的学习氛围，通过教师的引导，学会观察，学会思考。让学生自由选择、尝试多种方法表现想象中的太阳，从而使他们在创造过程中变得更富有想象力与创造力。
教学理念 :本课是根据新课程基本理念设计的教学活动，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中通过交流、体会、欣赏大自然的太阳图片资料，鼓励学生探究，想象自己心目中的太阳，学生们可以自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、音乐所带来的乐趣，从而培养学生的个性与创新精神。
教学目标 : 1.知识与技能：①让学生感知“太阳”的自然现象.②并运用绘画工具材料、造型元素进行创作。
2.过程与方法：①在感受有关“太阳”的科学知识中展开想象。②在比较中认识不同艺术风格表现的太阳。③从欣赏中激发想象与表现兴趣。3.情感、态度、价值观：以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生大胆作画的兴趣。
教学重点:运用绘画工具材料和美术造型元素表现我心中的太阳。
教学难点:发挥想象力，表现自己心中的太阳。
教学准备:教师：谜语、多媒体课件、画纸等。学生：水彩笔、彩色绘画纸等工具。
作业要求:1.基本要求:选择适当的工具、材料表现我心中的太阳。2.较高要求:能运用适当的工具材料表现外形美、色彩美的太阳。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前 准备 教具准备：谜语、画纸等 学具准备：水彩笔、彩色绘画纸等工具。 教学需要师生共同准备
课堂 导 入 1.谜语激趣导入： 师（1）：今天老师给同学们请来了一位客人，这位客人“面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”2.我想每人心目中太阳的形象都是不一样的，今天我们就来学画我们心中的太阳。（出示课题：我心中的太阳。） 学生认真听后齐声回答：太阳 通过谜语导入新课，激发学生学习新课的兴趣。通过猜谜语《太阳》，从而让学生了解太阳对人类的重要性。
课 堂 发展 1.欣赏观察太阳的外貌，师“太阳是由哪两部分组成？” 2.变一变师（1）：刚才我们看到的太阳外形都是圆形，现在我们帮它变一变，可以怎么变？那光芒可以怎么变呢？（学生回答时老师同时指示着黑板上展示的线）展现老师变的光芒；师在黑板上展出带有表情的三角形、正方形、六边形太阳外形。师：老师这有三位太阳宝宝请三位同学上来帮它们加上外形。请学生说一说这三位同学加了怎样的光芒？3.比一比：它们也变了，你更喜欢哪一位太阳宝宝呢？为什么？那它们你更喜欢哪一幅？为什么？4.师：四季的美离不开太阳的照射，请同学们帮季节找找心中的太阳？（连线）5.表现心中的太阳 师：太阳是我们人类 的好朋友，我们要保护它。那你心中的太阳是怎样的呢？小结：你们的想象真丰富！请同学们运用点、线、面画出自己心中最美的太阳。 6.布置作业，提出要求 基本要求：（1）造型特别、形象生动可爱。（2）主体突出、添加背景 较高要求：色彩丰富大胆用色。7.大胆尝试，巡视辅导 学生创作，教师巡视指导。 （1）教师播放轻音乐。（2）教师指导，随时发现问题，随时解决。（3）学生把做好的作品贴在展 示板上。 外形+光芒学生：半圆、三角形、正方形、六边形¨¨¨学生：直线、波浪线、锯齿线、蜗牛线、电话线¨¨¨三位同学上台在黑板上加光芒学生兴奋期待的举好小手。生：第一位同学帮三角形的太阳宝宝加了直线、波浪线和螺旋线；第二位同学给正方形的太阳宝宝加了……生：喜欢第二位，因为太阳的造型美，太阳光芒有细节装饰。还添画了可爱的表情和适当的背景。生：喜欢第二幅，因为第二幅色彩搭配丰富，第一幅色彩单调。生：春天是第二个温暖的太阳；夏天是第三个炎热的太阳；秋天是第四个凉爽的太阳；冬天是第一个寒冷的太阳。学生积极回答：可爱的、帅气的、温暖的……认真聆听作业要求学生分组进行创作 让学生感受太阳的重要，让学生进一步感受太阳的魅力。概况太阳的组成部分，让学生更直观地了解太阳的结构。调动学生课堂的学习氛围。不想学生把太阳的外形局限于圆形，更鼓励学生把太阳变一变，能够用夸张的形象表现自己心中的太阳。让学生了解太阳的表现特点，发散学生思维能力，从而突破重、难点。吸引学生的兴趣点， 而且让老师也能够全面了 解学生的情况。学生根据自己的实际 情况进行开展。通过鼓励启发学生大胆地想象自己心目中的太阳，自由地畅想。通过分组开展，学生 在一种轻松、愉悦的学习氛围当中自由选择、尝试多种方法表现想象中的太阳，促使学生主动学习，有助于激发学生的学习兴趣与创作热情。
评 价 与 发 展 8.师生互评： （1）小组讨论，请代表点评。（你最喜欢谁的太阳） （2）教师点评。 评价点：构图美 色彩美 学生对自己喜欢的作品进行大胆评价。 运用评价点进行 引导学生对作品的评述能力。 充分运用师生互动的多元化评价方法，教师肯定学生的闪光点，鼓励学生的大胆表现欲望。
总 结 与 拓 展 9.教师小结。 师：刚才大家对同学们的作品作了很好的评价，不仅给同学们鼓励，也给老师很大启发。10.播放老师的粘贴太阳、剪纸太阳示范视频。11、谈谈我今天的收获？ 12.课外拓展 太阳除了给我们带来光和热，我们还可以利用太阳做太阳能热水器、太阳能发电。 学生满脸喜悦分享自己的收获。 通过一节课的学习，学生们的创作欲望和自我表现的热情被调动起来，课堂里充满了童趣、充满了个性。 利用课后延伸，拓宽学生思路，使学生能再次进行创作。
【板书设计】 课题：我心中的太阳
造型
细节
色彩