苏教版四年级下册语文习作三教学设计
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文档简介
课 题 主备人 主讲人 授课日期 缺课学生
习作三
教学目标 知识与技能 读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
过程与方法 借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
情感态度价值观 按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
重点 通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。 突破方法 学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
难点 按事情发展顺序写； 一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看 突破办法 启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。
教法 讨论交流法 学法 从生活中发现问题探究问题解决问题
教具准备 课件 课时 三
设计理念 我们都拥有一双明亮的眼睛，如果你善于观察，一定会发现一些感兴趣的问题和事情，并引起我们的思考。发现，就是要找出不同之处，思考，就是通过某种方法进行研究并找到答案。本次习作正是要求同学们把这样的过程记述下来。 有了好的选材，再把整个发现的过程生动细致、详略有致地描写出来，那么本次习作就成功了。
板书设计 生活中的新发现 发现问题 探究问题 解决问题
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
第一课时（指导课）一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 指名生讲故事1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。生说自己的新发现 召开一次综合实践活动小节会,引导学生畅谈本班近年来开展了哪些综合时间活动,每次研究了那些感兴趣的问题,用什么方法找到答案的,有什么新发现.
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实 学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。 生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢 首先,我们要注意材料,它可以是发生在我们日常生活当中的,在司空见惯的事情的发展顺序来写.而这篇文章最大的特点是用第一人称的写法叙述自己在生活的发现.
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教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
信，让人乐意看四、明确要求，练习写作1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。师随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。五、习作修改及讲评第二课时 （学生习作）第三课时 （评讲课） 一、 教师谈本次作文的情况。 1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。 指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。3、独立创作写作文 当然还要学会表述自己的内心想法,将自己发现问题时的疑惑,惊喜思考失望,快乐等心情写出来.
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教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
讨论：有哪些优点？。三、修改习作片断。１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。２、修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导 指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。生交流。以小组为单位进行并讨论修改修改作文 让学生谈这节课的收获.
教学反思 这次习作内容源于生活,让学生乐于体验生活,善于观察生活,写作时,做到记事有顺序，有重点,写具体,大部分学生用心观察,写自己生活中发现的事,能按发现问题—探究问题—解决问题的顺序写,叙述具体,个别同学结尾没有总结.
备注
习作三
教学目标 知识与技能 读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
过程与方法 借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
情感态度价值观 按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
重点 通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。 突破方法 学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
难点 按事情发展顺序写； 一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看 突破办法 启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。
教法 讨论交流法 学法 从生活中发现问题探究问题解决问题
教具准备 课件 课时 三
设计理念 我们都拥有一双明亮的眼睛，如果你善于观察，一定会发现一些感兴趣的问题和事情，并引起我们的思考。发现，就是要找出不同之处，思考，就是通过某种方法进行研究并找到答案。本次习作正是要求同学们把这样的过程记述下来。 有了好的选材，再把整个发现的过程生动细致、详略有致地描写出来，那么本次习作就成功了。
板书设计 生活中的新发现 发现问题 探究问题 解决问题
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
第一课时（指导课）一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 指名生讲故事1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。生说自己的新发现 召开一次综合实践活动小节会,引导学生畅谈本班近年来开展了哪些综合时间活动,每次研究了那些感兴趣的问题,用什么方法找到答案的,有什么新发现.
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3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实 学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。 生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢 首先,我们要注意材料,它可以是发生在我们日常生活当中的,在司空见惯的事情的发展顺序来写.而这篇文章最大的特点是用第一人称的写法叙述自己在生活的发现.
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
信，让人乐意看四、明确要求，练习写作1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。师随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。五、习作修改及讲评第二课时 （学生习作）第三课时 （评讲课） 一、 教师谈本次作文的情况。 1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。 指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。3、独立创作写作文 当然还要学会表述自己的内心想法,将自己发现问题时的疑惑,惊喜思考失望,快乐等心情写出来.
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
讨论：有哪些优点？。三、修改习作片断。１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。２、修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导 指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。生交流。以小组为单位进行并讨论修改修改作文 让学生谈这节课的收获.
教学反思 这次习作内容源于生活,让学生乐于体验生活,善于观察生活,写作时,做到记事有顺序，有重点,写具体,大部分学生用心观察,写自己生活中发现的事,能按发现问题—探究问题—解决问题的顺序写,叙述具体,个别同学结尾没有总结.
备注