番茄太阳教学设计
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文档简介
祁县东观一学区集体备课教案集
课 题 主备人 主讲人 授课日期 缺课学生
“番茄太阳” 4.3 无
教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法 以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
情感态度价值观 品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
重点 抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 突破方法 抓住人物的动作和语言体会，通过朗读、揣摩了解人物性格
难点 理解课文中三处“番茄太阳”的含义 突破办法 通过描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核
教法 朗读感悟法 学法 让学生围绕作者心情变化的原因展开对明明性格的讨论分析，通过让学生各种形式的阅读来让学生明白正是这样一个聪明可爱的，充满爱心的小女孩改变了“我”。
教具准备 课件 课时 二
设计理念 教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
板书设计 “番茄太阳”纯真乐观的笑 温暖善良的笑热爱生活 关爱他人灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
一、检查预习，找到支点。1、你读了几遍课文？2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。（1）番茄太阳指什么？（2）师板画一个笑脸：3、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”二、牵引笑线，感悟内涵。1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，（一）第一回环，感悟笑容纯美。1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉的？3、师抓契机品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。这是一种怎样的笑？你能把这甜甜的笑读出来吗？（2）小女孩一面用手摸， 生根据实际情况回答生答：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”生齐读生再读课文，找出描写明明笑的语句在书上做下记号生读句体悟。生交流，文静的、甜甜的、开朗的笑 课文中一共出现了几次 明明一面用手摸一面笑:真的吗 太阳像番茄吗 那我旧叫它番茄太阳
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教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。你从这笑里体会到了什么 你能把这开心的笑读出来吗？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？随机板书：纯真5、就让我们也来回味明明的笑。6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。（二）第二回环，再悟笑中乐观。 生答：笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。生齐读句子美丽的笑。明明长得很美，尤其是——指名读说明笑得动听，使人回味无穷。男女分读 明明不仅美在她的容貌,更因为她的笑,让她像个天使.作者说笑声追着人走,更进一步突出了明明的笑声带给我的影响之大.
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1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？2、交流反馈。3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。比如说：明明想倒杯水喝，可是……明明想找伙伴玩，可是……5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。（三）第三回环，领悟笑中温暖。 生快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。生答：五岁左右，是个盲童。……生答：摸、听指生用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。生答：辛酸、令人心疼、坚强……再次感受明明的笑，生分组来朗读。 形成了鲜明的对比,说明明明是一个活泼乐观的孩子.面对重重困难,明明依然笑着.这是一种坚强的笑,这是一种乐观的笑.
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1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。2、交流反馈：3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？还想再来读读明明的笑吗？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？随机板书：温暖8、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找 生默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。生读找到的句子。生读后交流：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动生齐读生答：是明明的笑产生的力量生——描写明明笑脸的句子生：明明的父母、捐献眼角膜的好心人……生：美好、给人希望、温暖……男女生赛读生仔细读读课文的最后四个自然段找一找 通过课件集中出示,让学生,在读中感悟,明明的笑是一种活泼开朗天真,像天使一般的笑,更是一种坚强.乐观,自信,勇敢……..
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2、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？板书：善良4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三、拓展延伸，升华情感。（播放背景音乐《心中的爱》）1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？3、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？4、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！四、课后作业，写作训练。 生交流交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……）生齐读笑句捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。生说感受。 明确写作方法,作者以我的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描述她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对明明的喜爱之情.题目上为什么要加双引号.
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课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。
教学反思 “番茄太阳”就是明明的笑脸和美好的心灵，而明明的笑脸和她那美好的心灵就像明明心中那美丽的“番茄太阳”一样灿烂美好。在这处，我抓住作者的感情变化：灰暗-温暖-快乐-喜欢-感动。引导学生体会明明美好童心对“我”的感染，但是学生在这处的理解还是不够到位。学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了要像明明一样坚强、乐观，快乐地生活着。
备注
课 题 主备人 主讲人 授课日期 缺课学生
“番茄太阳” 4.3 无
教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法 以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
情感态度价值观 品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
重点 抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 突破方法 抓住人物的动作和语言体会，通过朗读、揣摩了解人物性格
难点 理解课文中三处“番茄太阳”的含义 突破办法 通过描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核
教法 朗读感悟法 学法 让学生围绕作者心情变化的原因展开对明明性格的讨论分析，通过让学生各种形式的阅读来让学生明白正是这样一个聪明可爱的，充满爱心的小女孩改变了“我”。
教具准备 课件 课时 二
设计理念 教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
板书设计 “番茄太阳”纯真乐观的笑 温暖善良的笑热爱生活 关爱他人灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
一、检查预习，找到支点。1、你读了几遍课文？2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。（1）番茄太阳指什么？（2）师板画一个笑脸：3、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”二、牵引笑线，感悟内涵。1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，（一）第一回环，感悟笑容纯美。1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉的？3、师抓契机品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。这是一种怎样的笑？你能把这甜甜的笑读出来吗？（2）小女孩一面用手摸， 生根据实际情况回答生答：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”生齐读生再读课文，找出描写明明笑的语句在书上做下记号生读句体悟。生交流，文静的、甜甜的、开朗的笑 课文中一共出现了几次 明明一面用手摸一面笑:真的吗 太阳像番茄吗 那我旧叫它番茄太阳
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教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。你从这笑里体会到了什么 你能把这开心的笑读出来吗？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？随机板书：纯真5、就让我们也来回味明明的笑。6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。（二）第二回环，再悟笑中乐观。 生答：笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。生齐读句子美丽的笑。明明长得很美，尤其是——指名读说明笑得动听，使人回味无穷。男女分读 明明不仅美在她的容貌,更因为她的笑,让她像个天使.作者说笑声追着人走,更进一步突出了明明的笑声带给我的影响之大.
祁县东观一学区集体备课教案集
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1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？2、交流反馈。3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。比如说：明明想倒杯水喝，可是……明明想找伙伴玩，可是……5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。（三）第三回环，领悟笑中温暖。 生快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。生答：五岁左右，是个盲童。……生答：摸、听指生用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。生答：辛酸、令人心疼、坚强……再次感受明明的笑，生分组来朗读。 形成了鲜明的对比,说明明明是一个活泼乐观的孩子.面对重重困难,明明依然笑着.这是一种坚强的笑,这是一种乐观的笑.
祁县东观一学区集体备课教案集
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1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。2、交流反馈：3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？还想再来读读明明的笑吗？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？随机板书：温暖8、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找 生默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。生读找到的句子。生读后交流：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动生齐读生答：是明明的笑产生的力量生——描写明明笑脸的句子生：明明的父母、捐献眼角膜的好心人……生：美好、给人希望、温暖……男女生赛读生仔细读读课文的最后四个自然段找一找 通过课件集中出示,让学生,在读中感悟,明明的笑是一种活泼开朗天真,像天使一般的笑,更是一种坚强.乐观,自信,勇敢……..
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
2、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？板书：善良4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三、拓展延伸，升华情感。（播放背景音乐《心中的爱》）1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？3、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？4、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！四、课后作业，写作训练。 生交流交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……）生齐读笑句捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。生说感受。 明确写作方法,作者以我的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描述她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对明明的喜爱之情.题目上为什么要加双引号.
县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。
教学反思 “番茄太阳”就是明明的笑脸和美好的心灵，而明明的笑脸和她那美好的心灵就像明明心中那美丽的“番茄太阳”一样灿烂美好。在这处，我抓住作者的感情变化：灰暗-温暖-快乐-喜欢-感动。引导学生体会明明美好童心对“我”的感染，但是学生在这处的理解还是不够到位。学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了要像明明一样坚强、乐观，快乐地生活着。
备注