《第一次抱母亲》教学设计
图片预览
内容文字预览
祁县东观一学区集体备课教案集
课 题 主备人 主讲人 授课日期 缺课学生
第一次抱母亲 4.5 无
教学目标 知识与技能 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会5个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解重点词语的意思。
过程与方法 抓住重点词语体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
情感态度价值观 体会母爱的无私与伟大，感受母亲胸怀的宽广。
重点 体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的崇敬和关爱。 突破方法 朗读感悟
难点 努力让学生真正走进文本，产生共鸣，唤起学生真实的情感。 突破办法 联系学生实际，讨论
教法 品词析句，故事渲染，感恩教育 学法 观察插图，讨论交流
教具准备 多媒体课件 课时 两课时
设计理念 为更好地教学，引导学生感悟体会，在学生收集有关母亲的诗词名言的同时，教师也做多媒体演示，将生活中母亲关爱儿女的场景与深情激荡的歌曲交融在一,拉近学生与母亲的距离，以唤起学生真实的情感。
板书设计 第一次抱母亲 第一次（难过，愧疚） 我————————————————母亲 （崇敬，爱戴）次数无
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
一、谈话导入有一个人，无论我们走到哪里，她都会牵挂着我们，这个人就是——母亲。（板书：母亲）指名读。是啊！每每看到“母亲”这个词，我们的心中就会涌起无限的温暖。再读。同学们，在我们成长的过程中，母亲曾为我们付出了许多的辛劳。母亲最让你感觉温暖的是什么？（怀抱）是啊！母亲的怀抱是世界上最温暖的地方。从小到大，母亲曾无数次抱过我们，那我们有没有抱过母亲呢？说说你抱母亲时的感受。今天我们共同来学习一篇课文，看看文中的“我”第一次抱母亲时有什么感受。（板书：第一次抱母亲）质疑：你有哪些问题想探究？整理问题：1．“我”为什么要抱母亲？2．“我”是怎么抱母亲的？3．第一次抱母亲“我”有什么感受？二、指导初读课文1．打开书，自由读课文。要求：① 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。② 联系上下文或结合生活实际想想词语的意思。③ 思考上面的三个问题，想想课文主要写了一件什么事。 学生读课题。再读课题。认真听并作回答。说自己抱母亲时的感受。带着问题走进文本并质疑。认真思考。 播放母亲.提问:歌曲唱出了什么 你知道那些赞美母亲的古诗或名言警句
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
2．检查自读情况。出示带有生字的三个句子：a.我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。b.在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。c.我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。① 指名读。结合纠正读音。② 生当小老师领读生字词。结合理解词义：翻山越岭、愧疚③ 齐读句子。3．学写生字。出示：脖 摔 翻 越 瘦仔细观察这几个生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，还有什么困难。重点指导：摔 瘦4．指名分自然段读课文，结合正音。5．同学们，这篇课文中有多处对话，分别是“我”、护士和母亲的对话。前后四人分角色朗读课文。注意抓住提示语读好对话部分。6．这是一篇感人至深的文章，看看文中什么地方最打动你，请你用心地读一读。指名读。说说感动的理由7．前面咱们提出了三个问题，你们想明白了吗？ 学生读问题，思考书空这些字的笔画回答这些字的异同并牢牢记住学生读分角色朗读对话部分谈谈自己感动的理由 第一个担子指肩上的重担,第二个担子不仅指肩上的担子,还指生活的重担.
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
8．课文读了这么多遍，相信我们对课文内容已经有所了解。请你用几句话说说课文主要写了一件什么事。 第二课时一、揭题导入读题：第一次抱母亲。体会一下这个“抱”，再读题。二、精读悟情1．师述：母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说——2．投影出示：我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”抓住“赶紧”指导学生朗读。3．我是怎么抱母亲的？抱了母亲我的心情如何？快速地读课文，在课文中找一找。汇报交流：（出示）：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。齐读。我是怎么抱母亲的？（使劲一抱）感觉怎样？（母亲轻轻的）抱着轻轻的母亲，我的心情怎样？（难过、愧疚）出示：1，母亲竟然这么轻，我心里很难过。 学生概括文中讲了一件什么事齐读课题再读课题学生接着补充说完整学生朗读赶紧后面的那句话找相关语句并交流找出来后齐读学生补充说 与同桌商量，文中写了什么人,什么事,写在课本上（母亲生病后,我第一次抱母亲的经历）。指导学生用轮流说一句话。通过朗读，体会我没想到母亲的身体,竟然这么轻.1，读课文第一自然段体会。2，说说我是怎样抱母亲的
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导 学 情 预 设 实 际 生 成
2，我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。① 读一读第一句话，你体会出什么？抓住“竟然”引导学生体会没想到，出乎意料。从前文的哪些语句中可以看出我没想到母亲这么轻？② 指导用“竟然”说一句话。要求仿照例句说完整：妈妈一向都很温和，今天竟然为了一件小事打了我。③男女生分别读这两句话。3．母亲轻轻的，我为什么会感到难过和愧疚？默读课文，联系上下文仔细想一想，找到相关的语句，把它划下来，想想从这些语句中你体会到什么。交流：第一处：没想到母亲轻轻的。我没想到我妈这么轻。 我以为我妈有一百多斤。母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”我和母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心、太不关心母亲了。我的心里很难过。联系实际了解89斤是多重。你觉得这是一位怎样的母亲？第二处：想到母亲操劳一生，如今却病得那么重，我的心里很难过。第三处：在我记忆中……承受这么重的担子。 齐读并回答问题小练笔，用“竟然”说句话男女生分开读找相关语句，做好记号，从中体会到什么汇报交流认真听老师讲解结合自己生活实际，回答问题（瘦弱的、骨瘦如柴的……） 3，感觉如何？讨论交流:从我惭愧地望着母亲那瘦小的脸中,体会到什么呢 让学生自己从句子中体会我为什么难过，反复读,读出自己的感悟,再说说为什么这样读,读一读相关的句说一说自己的感悟.
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
我为自己一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担而难过。重点朗读感悟第三处。①（ 出示母亲挑着重担翻山越岭的插图）。你从图中看到了什么？我们再来看看课文是怎么写的。② 出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。③ 指名读这段话。④ 哪些词句让你感受最深？着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“重担”等词语来体会。母亲翻越的仅仅是那一座座山、一道道岭吗？还有什么？是啊！母亲为了家庭，为了子女，为了生活还会面临种种的困难，走过许多曲折的、不平坦的道路。母亲挑的仅仅是肩上那100百多斤的担子吗？她的重担里还有什么？⑤ 是啊！母亲重担里装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不仅是100多斤的担子，她挑的实际上是辛辛苦苦把我们养育长大的重 重点读第三处观察插图认真注视大屏幕。并点名读理解“翻山越岭”、“年复一年”、“重担”等词语学生自由回答 看图说话。看到这位母亲挑着重担翻山越岭，我觉得这位母亲好伟大,很了不起。朗读感悟出
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
担，是整个家庭的重担，是生活的重担……让我们再来读一读这段文字，读出母亲的不容易，肩负的担子重。指名读：在我记忆中……⑥ 说起这样一位母亲，老师的心里也充满了敬意，充满了感动。老师也想来读一读这段话。师配乐范读：在我记忆中……⑦ 观察比较两幅插图：当年的母亲和现在的母亲有了怎样的变化？（用几个词语来形容）这样年复一年，我们慢慢长大，生活的重担使母亲由当年那个娇小俊俏的少妇变成了今天这个满脸皱纹、白发苍苍、瘦小病弱的老人。让我们带着对母亲的回忆再来读读这段文字：在我记忆中……⑧ 想起这样一位母亲，“我”的心中充满了——难过、愧疚、自责。让我们和作者一起怀着难过、愧疚和自责的心情再读这段文字：在我记忆中……⑨ 这是一位怎样的母亲？（伟大的、了不起的……）过渡：可是母亲却说……5．投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”①指名读这句话。母亲话的表达的是什么意思？ 读这段话认真听观察比较两幅插图用几个词语来形容再读这段话怀着难过自责的心情再读这段话学生读这句话 慢慢感悟字里行间,浓浓的母子情深.指导学生练习分角色朗读，读好人物的对话。看图比较，体会母亲的辛苦，比较当年和现在的母亲，有什么变化。在理解的基础上，学生将全文的对话整合起来，分角色朗读，读出真切的情感，从而受到感染。
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
② 齐读。是啊！哪个母亲不是这样的 其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。正如孟郊在《游子吟》所说“慈母手中线，游子身上衣……”同学们，这时我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事，就像《母亲》这首歌中所唱的——播放《母亲》这首歌：你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的（那）三鲜馅（他）给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘
啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家…… 6．让我们在回忆自己母亲为我们做的点点滴滴小事中，怀着对母亲的感激再来深情地读读这段话：在我记忆中……过渡：同学们，此时此刻你最想对母亲做的是什么？一起来看看这感人至深的画面。7．出示抱母亲图，说说看到的图中的情景。出示句子：我坐在床沿上，把母亲 齐读带着感动听音乐怀着对母亲的感激再来深情地读读这段话：在我记忆中……学生各抒己见谈自己的看法与感受亲亲母亲、抱抱母亲……认真观察 背诵游子吟，联系生活实际，说说母亲为我们做了许多事情。生：母亲为我做饭，洗衣服生：母亲辅导我做功课。生：母亲关心我的冷暖。学生的感情得到升华。生：我想对母亲说声谢谢。生：我想抱抱母亲。
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导 学 情 预 设 实 际 生 成
抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……① 师配乐范读。② 说说你心中的感受。指名读。③ 母亲流下的是什么样的泪水？（幸福的、快乐的、酸甜的……）“我”仅仅是一次抱母亲，就让母亲流下了激动、幸福的泪水，而母亲小时候曾无数次地抱过“我”。就让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的、满怀深情的举动，来抱抱我们的母亲吧。齐读：我做在床沿上……三、练写抒情再来看看这幅画面——出示抱母亲图，配乐续写：面对着瘦小病弱的母亲,回忆着她一生所挑的重担,“我”深情地抱着母亲。我们……四、结语 有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫母亲， 学生听老师读一学生读学生举手回答齐读：我做在床沿上…观察这两幅图…认真听，从中有感而发 这个句子怎么读？读给大家欣赏。入情入境，通过朗读，感悟，与作者形成共鸣。找描写我言行的词句，思考：为什么有两行泪水，从母亲的眼角流下来？观察图片续写句子作业：为母亲做一件事，并把做事的经过写下来。
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
这一种爱叫母爱。让我们好好地爱自己的母亲吧！祝福天下所有的母亲幸福、安康！
教学反思 在教学时，我抓住课题中的“抱”字，先让学生找能解答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”对这句话的阅读理解是教学的关键，由此我抓住这句话中的“轻”展开教学，让学生从文中找出能感受到母亲轻的句子。于是找出了句子“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”在学生理解感悟的基础上，再次出示“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”学生就有了更深的体会，然后抓住“竟然”理解我心里为什么很难过这是本文的教学重点和难点，学生能找到相映的句子“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲力大无穷，却一直不知道母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。我抓住“重担”、“翻山越岭”等词引导学生感悟母亲肩头所承受的生活的担子，感受母爱的无私和伟大。尤其是“重担”一词，要想学生的理解达到这种深度是比较困难的，这也是我未能处理好的地方，我想纵向深层的理解可用个关联词“不仅…..而且…..”来引导学生，但当时没能及时应对。学生没能真正发自内心地感受到母爱的伟大。从学生的朗读可以看出，学生并未能将感情融入到朗读中间，感受不深，以致在想象说话时无话可说或者是说得不着边际。
备注
课 题 主备人 主讲人 授课日期 缺课学生
第一次抱母亲 4.5 无
教学目标 知识与技能 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会5个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解重点词语的意思。
过程与方法 抓住重点词语体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
情感态度价值观 体会母爱的无私与伟大，感受母亲胸怀的宽广。
重点 体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的崇敬和关爱。 突破方法 朗读感悟
难点 努力让学生真正走进文本，产生共鸣，唤起学生真实的情感。 突破办法 联系学生实际，讨论
教法 品词析句，故事渲染，感恩教育 学法 观察插图，讨论交流
教具准备 多媒体课件 课时 两课时
设计理念 为更好地教学，引导学生感悟体会，在学生收集有关母亲的诗词名言的同时，教师也做多媒体演示，将生活中母亲关爱儿女的场景与深情激荡的歌曲交融在一,拉近学生与母亲的距离，以唤起学生真实的情感。
板书设计 第一次抱母亲 第一次（难过，愧疚） 我————————————————母亲 （崇敬，爱戴）次数无
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
一、谈话导入有一个人，无论我们走到哪里，她都会牵挂着我们，这个人就是——母亲。（板书：母亲）指名读。是啊！每每看到“母亲”这个词，我们的心中就会涌起无限的温暖。再读。同学们，在我们成长的过程中，母亲曾为我们付出了许多的辛劳。母亲最让你感觉温暖的是什么？（怀抱）是啊！母亲的怀抱是世界上最温暖的地方。从小到大，母亲曾无数次抱过我们，那我们有没有抱过母亲呢？说说你抱母亲时的感受。今天我们共同来学习一篇课文，看看文中的“我”第一次抱母亲时有什么感受。（板书：第一次抱母亲）质疑：你有哪些问题想探究？整理问题：1．“我”为什么要抱母亲？2．“我”是怎么抱母亲的？3．第一次抱母亲“我”有什么感受？二、指导初读课文1．打开书，自由读课文。要求：① 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。② 联系上下文或结合生活实际想想词语的意思。③ 思考上面的三个问题，想想课文主要写了一件什么事。 学生读课题。再读课题。认真听并作回答。说自己抱母亲时的感受。带着问题走进文本并质疑。认真思考。 播放母亲.提问:歌曲唱出了什么 你知道那些赞美母亲的古诗或名言警句
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
2．检查自读情况。出示带有生字的三个句子：a.我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。b.在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。c.我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。① 指名读。结合纠正读音。② 生当小老师领读生字词。结合理解词义：翻山越岭、愧疚③ 齐读句子。3．学写生字。出示：脖 摔 翻 越 瘦仔细观察这几个生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，还有什么困难。重点指导：摔 瘦4．指名分自然段读课文，结合正音。5．同学们，这篇课文中有多处对话，分别是“我”、护士和母亲的对话。前后四人分角色朗读课文。注意抓住提示语读好对话部分。6．这是一篇感人至深的文章，看看文中什么地方最打动你，请你用心地读一读。指名读。说说感动的理由7．前面咱们提出了三个问题，你们想明白了吗？ 学生读问题，思考书空这些字的笔画回答这些字的异同并牢牢记住学生读分角色朗读对话部分谈谈自己感动的理由 第一个担子指肩上的重担,第二个担子不仅指肩上的担子,还指生活的重担.
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
8．课文读了这么多遍，相信我们对课文内容已经有所了解。请你用几句话说说课文主要写了一件什么事。 第二课时一、揭题导入读题：第一次抱母亲。体会一下这个“抱”，再读题。二、精读悟情1．师述：母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说——2．投影出示：我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”抓住“赶紧”指导学生朗读。3．我是怎么抱母亲的？抱了母亲我的心情如何？快速地读课文，在课文中找一找。汇报交流：（出示）：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。齐读。我是怎么抱母亲的？（使劲一抱）感觉怎样？（母亲轻轻的）抱着轻轻的母亲，我的心情怎样？（难过、愧疚）出示：1，母亲竟然这么轻，我心里很难过。 学生概括文中讲了一件什么事齐读课题再读课题学生接着补充说完整学生朗读赶紧后面的那句话找相关语句并交流找出来后齐读学生补充说 与同桌商量，文中写了什么人,什么事,写在课本上（母亲生病后,我第一次抱母亲的经历）。指导学生用轮流说一句话。通过朗读，体会我没想到母亲的身体,竟然这么轻.1，读课文第一自然段体会。2，说说我是怎样抱母亲的
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导 学 情 预 设 实 际 生 成
2，我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。① 读一读第一句话，你体会出什么？抓住“竟然”引导学生体会没想到，出乎意料。从前文的哪些语句中可以看出我没想到母亲这么轻？② 指导用“竟然”说一句话。要求仿照例句说完整：妈妈一向都很温和，今天竟然为了一件小事打了我。③男女生分别读这两句话。3．母亲轻轻的，我为什么会感到难过和愧疚？默读课文，联系上下文仔细想一想，找到相关的语句，把它划下来，想想从这些语句中你体会到什么。交流：第一处：没想到母亲轻轻的。我没想到我妈这么轻。 我以为我妈有一百多斤。母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”我和母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心、太不关心母亲了。我的心里很难过。联系实际了解89斤是多重。你觉得这是一位怎样的母亲？第二处：想到母亲操劳一生，如今却病得那么重，我的心里很难过。第三处：在我记忆中……承受这么重的担子。 齐读并回答问题小练笔，用“竟然”说句话男女生分开读找相关语句，做好记号，从中体会到什么汇报交流认真听老师讲解结合自己生活实际，回答问题（瘦弱的、骨瘦如柴的……） 3，感觉如何？讨论交流:从我惭愧地望着母亲那瘦小的脸中,体会到什么呢 让学生自己从句子中体会我为什么难过，反复读,读出自己的感悟,再说说为什么这样读,读一读相关的句说一说自己的感悟.
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
我为自己一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担而难过。重点朗读感悟第三处。①（ 出示母亲挑着重担翻山越岭的插图）。你从图中看到了什么？我们再来看看课文是怎么写的。② 出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。③ 指名读这段话。④ 哪些词句让你感受最深？着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“重担”等词语来体会。母亲翻越的仅仅是那一座座山、一道道岭吗？还有什么？是啊！母亲为了家庭，为了子女，为了生活还会面临种种的困难，走过许多曲折的、不平坦的道路。母亲挑的仅仅是肩上那100百多斤的担子吗？她的重担里还有什么？⑤ 是啊！母亲重担里装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不仅是100多斤的担子，她挑的实际上是辛辛苦苦把我们养育长大的重 重点读第三处观察插图认真注视大屏幕。并点名读理解“翻山越岭”、“年复一年”、“重担”等词语学生自由回答 看图说话。看到这位母亲挑着重担翻山越岭，我觉得这位母亲好伟大,很了不起。朗读感悟出
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
担，是整个家庭的重担，是生活的重担……让我们再来读一读这段文字，读出母亲的不容易，肩负的担子重。指名读：在我记忆中……⑥ 说起这样一位母亲，老师的心里也充满了敬意，充满了感动。老师也想来读一读这段话。师配乐范读：在我记忆中……⑦ 观察比较两幅插图：当年的母亲和现在的母亲有了怎样的变化？（用几个词语来形容）这样年复一年，我们慢慢长大，生活的重担使母亲由当年那个娇小俊俏的少妇变成了今天这个满脸皱纹、白发苍苍、瘦小病弱的老人。让我们带着对母亲的回忆再来读读这段文字：在我记忆中……⑧ 想起这样一位母亲，“我”的心中充满了——难过、愧疚、自责。让我们和作者一起怀着难过、愧疚和自责的心情再读这段文字：在我记忆中……⑨ 这是一位怎样的母亲？（伟大的、了不起的……）过渡：可是母亲却说……5．投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”①指名读这句话。母亲话的表达的是什么意思？ 读这段话认真听观察比较两幅插图用几个词语来形容再读这段话怀着难过自责的心情再读这段话学生读这句话 慢慢感悟字里行间,浓浓的母子情深.指导学生练习分角色朗读，读好人物的对话。看图比较，体会母亲的辛苦，比较当年和现在的母亲，有什么变化。在理解的基础上，学生将全文的对话整合起来，分角色朗读，读出真切的情感，从而受到感染。
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
② 齐读。是啊！哪个母亲不是这样的 其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。正如孟郊在《游子吟》所说“慈母手中线，游子身上衣……”同学们，这时我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事，就像《母亲》这首歌中所唱的——播放《母亲》这首歌：你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的（那）三鲜馅（他）给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘
啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家…… 6．让我们在回忆自己母亲为我们做的点点滴滴小事中，怀着对母亲的感激再来深情地读读这段话：在我记忆中……过渡：同学们，此时此刻你最想对母亲做的是什么？一起来看看这感人至深的画面。7．出示抱母亲图，说说看到的图中的情景。出示句子：我坐在床沿上，把母亲 齐读带着感动听音乐怀着对母亲的感激再来深情地读读这段话：在我记忆中……学生各抒己见谈自己的看法与感受亲亲母亲、抱抱母亲……认真观察 背诵游子吟，联系生活实际，说说母亲为我们做了许多事情。生：母亲为我做饭，洗衣服生：母亲辅导我做功课。生：母亲关心我的冷暖。学生的感情得到升华。生：我想对母亲说声谢谢。生：我想抱抱母亲。
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导 学 情 预 设 实 际 生 成
抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……① 师配乐范读。② 说说你心中的感受。指名读。③ 母亲流下的是什么样的泪水？（幸福的、快乐的、酸甜的……）“我”仅仅是一次抱母亲，就让母亲流下了激动、幸福的泪水，而母亲小时候曾无数次地抱过“我”。就让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的、满怀深情的举动，来抱抱我们的母亲吧。齐读：我做在床沿上……三、练写抒情再来看看这幅画面——出示抱母亲图，配乐续写：面对着瘦小病弱的母亲,回忆着她一生所挑的重担,“我”深情地抱着母亲。我们……四、结语 有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫母亲， 学生听老师读一学生读学生举手回答齐读：我做在床沿上…观察这两幅图…认真听，从中有感而发 这个句子怎么读？读给大家欣赏。入情入境，通过朗读，感悟，与作者形成共鸣。找描写我言行的词句，思考：为什么有两行泪水，从母亲的眼角流下来？观察图片续写句子作业：为母亲做一件事，并把做事的经过写下来。
祁县东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成
这一种爱叫母爱。让我们好好地爱自己的母亲吧！祝福天下所有的母亲幸福、安康！
教学反思 在教学时，我抓住课题中的“抱”字，先让学生找能解答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”对这句话的阅读理解是教学的关键，由此我抓住这句话中的“轻”展开教学，让学生从文中找出能感受到母亲轻的句子。于是找出了句子“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”在学生理解感悟的基础上，再次出示“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”学生就有了更深的体会，然后抓住“竟然”理解我心里为什么很难过这是本文的教学重点和难点，学生能找到相映的句子“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲力大无穷，却一直不知道母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。我抓住“重担”、“翻山越岭”等词引导学生感悟母亲肩头所承受的生活的担子，感受母爱的无私和伟大。尤其是“重担”一词，要想学生的理解达到这种深度是比较困难的，这也是我未能处理好的地方，我想纵向深层的理解可用个关联词“不仅…..而且…..”来引导学生，但当时没能及时应对。学生没能真正发自内心地感受到母爱的伟大。从学生的朗读可以看出，学生并未能将感情融入到朗读中间，感受不深，以致在想象说话时无话可说或者是说得不着边际。
备注