14.1 《促织》 2021—2022学年高中语文统编版必修下册(共46张PPT)

(共46张PPT)
“（蒲）松龄字留仙，号柳泉，山东淄川人，幼有轶才，老而不达，以诸生授徙于家，至康熙辛卯始成贡生，越四年遂卒，年八十六（一六三〇——一七一五）。其《志异》自有题辞，‘才非干宝，雅爱搜神，情同黄州，喜人谈鬼，闲则命笔，因以成篇。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积亦夥’。”（《中国小说史略》鲁迅）
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
“（蒲）松龄字留仙，号柳泉，山东淄川人，幼有轶才，老而不达，以诸生授徙于家，至康熙辛卯始成贡生，越四年遂卒，年八十六（一六三〇——一七一五）。其《志异》自有题辞，‘才非干宝，雅爱搜神，情同黄州，喜人谈鬼，闲则命笔，因以成篇。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积亦夥’。”（《中国小说史略》鲁迅）
1.结合材料，《聊斋志异》这个“志异”怎么理解？
2.能说说了解过什么《聊斋》故事吗？
3.这些故事都有什么特点？
《聊斋志异》记录的都是怪异、奇特、反常的故事，即材料中所说的“搜神”、“说鬼”，即所谓“神仙狐鬼精魅故事”，这些故事大多带有奇异性、传奇性。
促织
蒲松龄
“奇”
快速浏览全文，用小说要素来概括《促织》内容
整体感知
明朝宣德年间，陕西华阴县要求上贡促织以供宫中娱乐。里正成名为了搜寻促织几经波折，几乎家破人亡，最终献上一只由自己儿子幻化的促织。促织奇异非常，成名因此获得奖赏，苦尽甘来，生活富足。
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宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
“奇”在哪里
崇尚，喜好
征收
陕西
县令
【县令】一县的行政长官。秦汉以后，辖万户以上之县官称“令”，不足万户之县官称“长”。唐时统称“县令”，不再分称令、长。
进奉
指勇猛善斗
责令
【里正】乡官名。春秋时即有此乡官，负责掌管户口、赋役之事。明代改里正为里 长。
指游手好闲、不务正业的年轻人
抬起
“值”
囤积、储存
管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏
凭借、利用
摊派、征收。科，名作状，规定条文；敛，征收、聚集
就
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
“奇”在哪里
宫中
县令
里正
本篇课文讲述的是促织的故事，但是挑的地方却是一个不以促织闻名的地方，这是故事第一个反常的地方。从小说要素来讨论，本段交代了故事的时间和地点，交代了故事的背景，也点出了故事之奇，首先奇在了背景。
起因奇
“奇”在哪里
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
县
从事
童生
童生试
乡试
会试
殿试
解元
会元
状元
榜眼
探花
考取秀才
愚拙又不善于言辞
差役
谋求
积累
百姓
补益；裨，增添
认为对
墙
无
始终
成功
合乎
旧时地反观限期交税、交差等，过期以仗责、监禁等方式继续追逼
十天
形容液体湿淋淋地往下滴的样子
做，从事
大腿
“奇”在哪里
迂讷
不敢敛户口
薄产累尽
成名能不能完成上交促织的任务？
那蒲松龄又是如何让它发生变化的？
“奇”在哪里
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
凭借
准备
到
点燃香
祷告
翕，合；辟，开
恭敬地
寺庙，梵语“阿兰若”的省称
代词，那里
写着
差失，不合
一顿饭的功夫，形容时间很短
观赏
看见
香案
“奇”在哪里
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。
想，思索
莫非
勉强
草木茂盛隆起
尽力搜索
止
特别像
小草，喻轻微纤细的事物
惊讶
追逐
非常
“奇”在哪里
蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
追随
打开，拨开
轻轻拨动
长
比不上
充抵
即使
大璧，指极为珍贵的东西
“奇”在哪里
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
看
偷偷地
打开
径直
等到
一会儿
祸种，惹祸的东西。
业，恶业，造成恶果的言语行为等
你父亲；
而，你
追究。
覆，审核；
算，算账
腾跃
“奇”在哪里
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。
没多久
覆盖
去向不清
面对着墙角
依赖，指望
用草席裹着尸体埋葬
气息微弱的样子
天明
指睡觉
空
回头看
出不来气，说不出话，形容极度悲伤
日神东君；曦，日光
乘着车（出来）
抢地呼天
窥视，探看
仿佛
“奇”在哪里
喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
“才”
形容跳得轻快而高
追逐
细察
腿
适合，合宜
认为不好
因为
蝼蛄的别称
看
“奇”在哪里
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
年轻人
较量，竞争
到家；造，到
从喉咙里发出声音，表轻蔑
于是，就
放进
形容神貌呆笨
猪颈项上的毛，质硬而粗
固，坚持，一定；强，强迫
但
跳起来
一会儿
买
咬
脖子
“奇”在哪里
少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
分解
举
得意、骄傲
八寸
以脚跺地
止
拾取
不久
突然，倏然
“又”
“奇”在哪里
翼日进宰，宰见其小，怒苛成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。
次日；翼同“翌”
古代官吏的通称，指县令
巡抚，总管一省民政和军政的高级官员
在公文上详细地分条陈述
全
写着
古代崇右，故以右为上
更加
顺风倒下，指被打败
“奇”在哪里
1.寻找促织的过程中，成名抓住了几次促织？在哪里抓住的？
2.中间经历了什么变故？
3.两次抓到的促织外表看起来有什么区别？
4.第二只的实际效果怎么样？
1.抓住了两次促织。第一次是借助驼背巫的指引，在村东大佛阁找到的；第二次是听到了门外虫鸣，在墙角附近抓住的。
2.第一次抓到的促织被成名的儿子以外弄死。
3.第一只促织看起来非常优异，“巨身修长，青项金翅”；第二只“短小，黑赤色”，相比较而言，第二只哺乳第一只。
4.连连战捷。先是打败了“村中好事者”的“蟹壳青”；之后甚至打败了鸡。
“奇”在哪里
捕促织
征促织
毙促织
再得促织
笑促织
斗促织
验促织
献促织
按推理，成名是不可能完成任务的，那蒲松龄又是如何让它发生变化的？
“奇”在哪里
捕促织
征促织
毙促织
再得促织
笑促织
斗促织
验促织
献促织
再读文章，梳理本阶段成名的个人情绪变化。
怒
悲
喜
愁
惊
喜
惴
“奇”在哪里
可以看出，蒲松龄在有意识地进行按照抑扬变化顺序进行情节写作，这种抑扬的意识不仅在情节大处发现，也可以在句子中发现，无处不在，扣人心弦。
通过前面的而具体分析，我们发现这个故事也是非常奇特，为了一直促织，一户人家几乎家婆人亡；中间的情节也极富传奇色彩，驼背巫和促织斗鸡都让故事带了一些神秘色彩，因此通过本部分的分析，我们发现《促织》“奇”在过程。
过程奇
“奇”在哪里
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使，俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
很
由来，来源
不久
上报
提学，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员
使
乡学
超过
世代做官的人家
赠送，赏赐
也作“蹄噭”
(才能）优异
“奇”在哪里
在这个结局中，成名一家都有哪些变化 ？
最后的结局也出乎意料，谁能想到最初窘迫至极的成名最后名利双收，儿子神智也恢复了正常，并且说出了我们想到且不确定的话——成为了促织。可以说这个故事最终的结局也不同寻常，可谓“结果奇”。
1.成名获得功名；
2.儿子神智正常；
3.家产殷富。
起因奇→过程奇→结果奇
探究主旨
明晰人物的情感发展，可以更好地理解人物形象，从而进一步探究课文的主旨。
怒
悲
喜
愁
惊
喜
惴
探究主旨
“未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。”
怒
悲
喜
愁
惊
喜
惴
朗读时圈画出表现人物情绪的词句，并思考情绪变化的原因。
成名从恐惧到愤怒，由愤怒到悲伤，由悲伤到绝望。恐惧是因为官府的逼压过于严苛，无法完成的话将会受到严厉惩罚，成家无法承受这样的惩罚，成名儿子贪玩破坏了全家的希望，这是父亲愤怒的原因，当见到儿子不幸身亡之后，成名的悲伤就无法压抑——未来的希望已经渺茫，此刻亲人的逝去更是对他生活的沉痛打击。
白描
探究主旨
“成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。”
怒
悲
喜
愁
惊
喜
惴
想象母亲应该用怎么样的语气来说这句话。同时思考：有人说成名和妻子并非是合格父母，在孩子犯错的时候表现了过激的情绪，导致了儿子的死亡。大家自由讨论思考成名夫妇是不是合格的？何以见得？
探究主旨
“闻妻言，如被冰雪。”
“既得其尸于井，因而化怒为悲……夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚……亦不敢复究儿。”
这些句子说明成名的情感表达与促织紧密相连，感情的轻重取决于事件的紧迫程度，只有儿子的死能压倒捕捉促织这件事，促织在成名一家看来已经跟生死挂钩，一直促织的存亡关系着一户乃至数户人家的存亡，虫子的生命和人的生命此刻画上了等号。
虫命＝人命
细究
探究主旨
“闻妻言，如被冰雪。”
“既得其尸于井，因而化怒为悲……夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚……亦不敢复究儿。”
前面开头的奇、过程的奇乃至结果的奇，究其根本，说得都是这一个等式的奇，为了君主一时的玩乐欢愉，就需要底层民众付出这样大的牺牲，这是荒谬而反常的。一个貌似大团圆的故事，其中细究起来，却是一个完完全全荒谬而无法逃避的悲剧内核。
“悲剧”
细究
探究主旨
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使，俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
1.请找出其中因促织而得到奖赏的人；
2.这些人是按什么顺序出现的？
皇帝（君）
抚军（臣）
县令（臣）
成名（民）
探究主旨
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升仙及鸡犬。信夫！”
作者自称
用过
抵押
唯独这个
蛀虫，指胥吏
仗击的责罚
一举一动
名作动，穿着皮衣，坐着马车
得意的样子
忠厚，老实
县令，府尹
【令尹】①春秋战国时楚国最高的官职，执掌军政大事。②县官别名，一县之长称县令，元代称县尹，因而合称“令尹”。
探究主旨
《促织》通过主人翁成名一家从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜、祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横政暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
写法赏析
小说紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。小说的情节可以概括如下：征虫-觅虫-求虫-得虫-失虫-化虫-斗虫-献虫。故事每一步的发展，都离不开促织，环环相扣，十分严密。
结构严谨
写法赏析
作者充分发挥本文作为志异说怪作品、想象比较自由的长处，巧妙地运用了巧合，甚至是神奇怪诞的情节。这些出乎意料的偶然、巧合情节的连续运用，使故事发展一再出奇制胜，让人耳目一新。
想象丰富
写法赏析
小说成功地运用心理描写，随着促织的得失，主人公成名或喜或悲，以悲为主；或怒或惊，惊怒相间。这些心理描写合情合理，细致入微。其中以虫毙儿“死”和勉强斗虫这两段描写最为出色。
心理描写传神
写法赏析
小说中多运用四字短语，言简意深。如“蟹白栗黄，备护极爱”，写成名对促织的珍惜；“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”，写成名夫妇面对虫毙儿“死”时无可名状的惨痛与悲哀；“方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄”，写鸡动作之快与变故之突然，极为生动传神。
语言简洁凝练