2021-2022学年部编版语文七年级下册第17课《爱莲说》教案

《爱莲说》教学设计
一、教学设计指导思想和理论依据
1、以初中语文新课程标准及对文言文教学的要求为依托，以学生听、说、读、写、练贯穿始终，根据学生学习情况设计不同难度的问题，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。
2、通过多种的教学活动，如：观看视频、朗读、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。
3、利用电教媒体创设教学情景，使学生在学习中感悟实际生活，这样可以拓展学生学习的能力，同时也极大地提高了学生学习文言文的兴趣。
二、单元教材分析
本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。本单元重点学习略读。通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
三、学情分析
七年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对视频、游戏、竞赛等特别感兴趣。七年级是中学生学习文言文的基础阶段，尽管这个年级的学生在小学时已经接触过文言文，也有一定的了解，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在翻译和课文理解方面的训练不够。因此在实施文言文教学的过程中，我在教授学生新知的同时更加重视对学生学习翻译的方法和理解课文的培养。由于他们学习的能力存在差异，基础字词的掌握较为扎实，但个别学生基础薄弱，还是要尽量让各个层次的学生们在课堂上均有所收获。
四、教学方法
采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用多媒体教学课件、微视频等来展开课堂活动，使用小组合作的方式进行翻译课文，进而分析文章的内容。
五、教学目标
知识与技能：理解文中用“菊”、“牡丹”衬托“莲”高洁品质的写法。
过程与方法：把握托物言志的写法。
情感态度价值观：认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱
俗的情怀。
六、教学重点及难点
教学重点：理解文中用“菊”、“牡丹”衬托“莲”高洁品质的写法。
教学难点：认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价
课前演讲 邀请学生上台演讲 学生演讲有关于“莲”的内容。 通过课前演讲“莲”的相关内容，锻炼学生的口语表达能力及归纳积累能力。 此环节先由学生 点评再由教师点 评，明确演讲者 需注意的事项。
导入新课 （播放“莲”的视频并配文） 师：莲又称荷花、水芙蓉。它古时就已出现在我国文人的笔下，作品中的莲或被用作清高脱俗品格的象征，或被称为洁身自好的典范。中国人对莲的喜爱，已成为一种文化心态。今天，就让我们共同来学习宋代哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是如何赞美莲并表达自己的喜爱之情的。（板书文题） 学生观看视频并听教师的读白。 由许多文人喜欢赞颂莲，引出本文作者喜爱莲，并有赞颂莲的名篇，从而激发学生学习的兴趣。
自学课文理解文意 师：我们之前学习过托物言志的方法，今天我们用同样的方法来自学《爱莲说》。首先理解文意，抓住莲的特点；然后分析莲的品格以此来理解作者的志趣；最后了解作者写作的目的。（出示课件自学的内容） 朗读课文根据课下注释和工具书疏通文意。 勾画描写莲的关键语句，品析语句并做批注。思考：文章从哪几个方面写莲莲花？分别写出了莲哪些特点？ 作者运用托物言志的手法，借助莲花表达了自己什么样的志趣？ 认真思考，联系资料，探究作者写菊花和牡丹的作用以及作者的写作目的。 学生在教师的引导下，思考并完成课件中自学的内容。 1、2题自主学习完成，3、4题小组合作探究完成。 快速疏通文意，把握文章主要内容，初步理解作者的志趣，逐步训练学生自主学习文言文的能力。教师在学生自学过程中给予适当的方法指导和示例引领，将自学落到实处。 此环节采用师生评价方式，更好的激发学生的学习兴趣。
成果展示深入理解 师：以小组竞赛的方式进行学习成果展示。 朗诵环节 2、抢答环节 3、加分环节 作者从哪几个方面来描写莲？写出了莲的哪些特点？ 莲的各种品质象征君子的哪些美好的品质？表达了作者怎样的志趣？ 4、展示环节 文中不仅写了莲，还列举出了菊花和牡丹，这样写的作用是什么？ 作者对隐逸者、富贵者、君子这三种人，做出了怎样的评价？作者这样写的目的是什么？ 小组各选一位学生朗读课文。 对文中重要的词的含义进行抢答。 学生回答 学生思考回答 学生展示合作探究后的结果。 培养学生朗读的能力。 培养学生自学习，对自学部分的成果进行验收。 注重学生自学的能力的培养。 这部分是文章的重点同样也难点，解决了这些问题才是真正学明白了这篇文章，也对学生起到了教育意义，去学做“君子”。 全体学生进行评价，老师再进行评价。
联系实际探讨分折 师：怎样理解莲“出淤泥而不染”的人生境界？ 学生讨论交流，自由发表看法。 让学生在思考的同时明确今后要做一个什么样的人。 教师给予评价
课堂小结 师：本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。 学生认真聆听。 通过对本节课的小结，让学生明了本节课学习的重点，并助其树立正确的人生观和价值观。
布置作业 仿照文章，运用托物言志的方法写一篇200－300字的小短文，表达自己的志向。 学生完成老师布置的作业。 引导学生巩固本节课所学的知识点。
板书设计:
爱莲说
周敦颐
菊 莲 牡丹
隐逸者 富贵者
鲜 众
教学反思：
1、由视频导入，带领学生学习新知，在轻松地氛围下激发学生的学习兴趣。
以发小组竞赛的方式进行自主学习，体现了以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主及合作探究式的学习。
联系学生生活中实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在学习中明确自身的人生观和价值观。