2021-2022学年部编版语文七年级下册第21课古代诗歌五首（望岳 游山西村 己亥杂诗）教案

课题 望岳 游山西村 己亥杂诗 课时安排 2课时
学情 分析 通过以往的学习，学生已积累了不少古诗词，但是本课中的古诗词中蕴含了丰富的哲理，所以应引导学生反复诵读，理解诗句内涵，进行理解诗歌中所蕴含的哲理，并且要引导学生学以致用。
学习 目标 有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 背诵默写古诗词，并在写作中可以通过引用诗句增加文采。
教学重难点 通过反复诵读诗歌，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导 入 新 课 “峨峨东岳高，秀极冲青天。”五岳之首的泰山风景以壮丽著称。重叠的山势，厚重的山体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。古今中外众多文人墨客被泰山所吸引，纷至沓来，抒发自己的豪迈情怀，留下了许多诗文名句。学习唐代诗人杜甫的《望岳》，看看杜甫游览泰山后抒发了怎样的感情。
讲 授 新 课 望岳 作者简介 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别”等。 写作背景 本诗选自《杜诗详注》卷一（中华书局1979年版）。杜甫的《望岳》诗共有三首，分别咏东岳泰山、南岳衡山、西岳华山。这首描写的是东岳泰山。唐玄宗开元二十四年（736），24岁的杜甫开始过一种“裘马清狂”的漫游生活，此诗是诗人漫游途经泰山时所作，是现存杜诗中年代较早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫的那种蓬勃的朝气。 朗读诗歌 听范读，听准字音，初步感受诗歌韵律。 自由朗读诗歌，读出自己的理解与体会。 全班齐读，感受诗歌的情感。 感受泰山之高大 古人认为五岳中泰山最高大，诗人是如何写出泰山“高大”这一特点的？ 预设：学生畅所欲言，言之有理即可。 小结：前六句直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄奇之美，后两句用众山的“低小”进一步反衬泰山之“高大”。 这是一首律诗，分为首联、颔联、颈联、尾联。 首联——岱宗夫如何？齐鲁青未了。 岱宗：指泰山，旧时认为泰山为五岳之首，为众山所宗。 青：指山色。 未了（liǎo）：不尽。 诗意：泰山到底怎么样呢？它苍翠的山色掩映在齐鲁大地上连绵不尽。 从修辞角度看，这句话运用了设问，表明泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见，表现了泰山雄伟阔大的气势。 “齐鲁”既从空间上体现了泰山横跨齐鲁大地，又从时间上说出了泰山郁郁葱葱，千古长青。 小结：首联写出泰山的高大与历史悠久。 颔联——造化钟神秀，阴阳割昏晓。 造化：指天地、大自然。 钟：聚集 阴：山北水南 阳：山南水北 诗意：大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。 从诗意中可以看出，“钟”的聚集之意，运用了拟人的修辞手法，写大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感，表达了诗人对泰山的喜爱。“割”字化静为动，描绘了泰山将天色分割，山南山北昏晓分明的画面，写出了泰山参天矗立、遮天蔽日的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 小结：颔联写出了泰山的神奇秀美和巍峨高大。 颈联——荡胸生曾云，决眦入归鸟。 荡胸：心胸震荡。 曾：同“层”。 决眦：眼角（几乎）要裂开。这是由于极力张大眼睛远望飞鸟归林所致。 诗意：泰山上面层层白云涌现，变化多端，诗人望之，感到自己的胸中云气回荡，无比开阔。目送飞鸟归林，眼角几乎要裂开。 “决眦”两字将诗人极目仰望的神态写得活灵活现。望时的全神贯注，衬托泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 小结：颈联写出了泰山中云涌云翻时的壮阔景象和鸟儿归林的景象，含蓄表达作者对祖国山河的喜爱赞美之情。 尾联——会当凌绝顶，一览众山小。 会当：终当，终要。 凌：登上。 诗意：一定要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山就都显得矮小了。 诗人仰望泰山极顶，层云变幻，归鸟翱翔，不禁产生了一种登山的渴望。所以想象登上泰山顶峰，将四周群山看遍之景。 “会当”“凌”字表现了诗人登临泰山顶峰的决心和坚毅豪迈的气概，也反映了诗人乐观自信、积极向上的形象。 从以上分析中，我们可以看到诗人围绕题目中的“望”字描写自己望泰山的所见所感，所以“望”字贯穿全篇，请同学们分析作者分别从哪些视觉角度写了泰山之景？ 首联：远望，泰山高大、历史悠久（仰望泰山整体） 颔联：近望，神奇秀丽，巍峨高大 颈联：细望，泰山中云涌云翻时的壮阔景象和鸟儿归林的景象。 （仰望泰山周围） 尾联：想象登上泰山顶峰，将四周群山看遍之景（由“望岳”转向“岳望”，表现了青年诗人远大的志向和广阔的胸怀） 明确主旨，感悟哲理 通过作者的描绘，我们看到了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，看到了作者对于祖国山河的热爱。那么这首诗仅仅是为了抒发作者对祖国山河的热爱嘛？ 年轻的诗人科举不第，游历齐赵，见到了泰山的巍峨和神奇秀美，立志要登上泰山。“会当凌绝顶，一览众山小”两句直抒胸臆，借孔子名言“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人不怕困难，勇于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，反映了诗人乐观自信，积极向上的精神。它不只是诗人要攀登泰山之顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。 衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切 当堂检测 1.《望岳》中“ ， ”抒发了青年时期杜甫不畏困难，敢攀登绝顶俯视一切的雄心壮志。 2.“ 诗人从远望泰山落笔，渲染了泰山高大雄伟的气势，表现了作者初见泰山时的激动、惊叹之情。 3.《望岳》中写出了泰山的秀美和高大的句子是: 。 4、杜甫在《望岳》中细望泰山，表现泰山高峻，幽深的诗句是： 。 游山西村 作者简介 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。他的诗题材广泛，内容丰富，多强烈抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望国家统一的爱国热情。 代表作有《示儿》《书愤》《十一月四日风雨大作》等。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。 写作背景 本诗选自《剑南诗稿校注》卷一（上海古籍出版社1985年版）。本诗写于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里，诗人心中当然愤愤不平。相对于伪诈的官场，诗人对于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。诗人以明快，抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。 感知诗意 首联——莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 莫：不要。 腊酒：腊月所酿的酒。 浑：浑浊（酒以清为贵） 豚：小猪，这里指猪肉。 诗意：不要取笑农人自酿的腊酒不好，丰收年他们待客也会宰鸡杀猪。 小结：这句诗间接抒写了自己在山西村农家做客时的感受。 一个“足”写出了农家款客尽其所有的盛情——农家热情好客，“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。 颔联——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 疑：怀疑。 暗：暗淡。 诗意：山峦重叠，溪水曲折，似乎让人怀疑前无路径，不料柳暗花明之处又一村。豁然开朗，村舍俨然。 “山重水复”可见地形复杂，显出所经山水之无穷变化，“又一村”写出了作者的欣喜之情。 “山重水复”和“柳暗花明”，“疑无路”和“又一村”两两相对，准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特点，山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。写出了“路疑无而实有，景似绝而复出”的境界，也蕴含了丰富的哲理。诗人触景生情，表达了在困境中坚持下去，终究会豁然开朗的人生思考，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 颈联——箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 春社：指古代立春后第五个戊日，祭祀土神，祈求丰收 诗意：乐声伴随着人们，方知春社节日将至，村民衣饰简朴犹有古老民风。 写出了村内的民风古朴。 尾联——从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 若：如果 闲乘月：趁着月夜闲游。 无时：没有固定的时间，即随时。 诗意：从今若能容许我清闲无事，乘月漫游，我会拄着拐杖随时敲开你家门。 写出了诗人的希望能随时做客。 小结：颈联和颔联表达了诗人的悠闲惬意，以及对古风犹存的吾土吾民的热爱。 当堂检测 1.陆游的《游山西村》历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 2.《游山西村》中不仅写出山村山环水绕的美景，而且让人从中悟到：锲而不舍就会产生希望，出现新的境界，且表达积极乐观的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 3.《游山西村》中两句意在说明农家酒味虽薄，而好客情意却十分浓厚：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 己亥杂诗（其五） 作者简介 龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人，号定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改图”，洋溢着爱国热情。著有《明良论》《乙丙之际箸议》，后人辑有《龚自珍全集》。 读诗歌，品愁思 学生自由朗读诗歌 教师播放音频 学生再次朗读诗歌，个人班内展示 作者写这首诗时，情感如何？ 预设：“愁” 写作背景 本诗选自《龚自珍全集》第十辑（上海古籍出版社1999年版）。清道光十九年（1839）是己亥年，这一年诗人辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋等等。这首诗是《己亥杂诗》的第五首。 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 诗意：夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。 这句诗抒情叙事，写诗人辞官还乡时在无限感慨中表现出豪放洒脱的复气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。 落红：落花。 诗意：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。 比喻，诗人移情于物，以落花自比，本指脱离花枝的花，但是它并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。在比喻中融入议论，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。语言生动形象，内容蕴含哲理。 衍生意义：多指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 当堂检测 龚自珍的《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪，龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 表达离愁的诗句：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 龚自珍的《己亥杂诗》诗中表达奉献的句子：落红不是无情物，化作春泥更护花。 学生在课本中补充文常 学生听音频，模仿音频朗读诗歌，读出韵律 学生结合诗句进行分析 学生在感知诗意的同时，勾画注释，加深对诗句的理解。 进而分析作者写景的方法及作者的情感。 在老师的引导下分析“望”的角度，从而学习写景的方法 体会主旨内涵，进行得出哲理 补充文学常识 结合注释说出诗歌的意思 结合关键字体会农家的热情好客。 体会重点语句内涵，进行得出哲理 加强学生对“春社”的理解 理解作者情感。 补充文常，勾画注释 结合背景体会作者情感 体会作者的情感变化以及宽广胸怀
课堂 小结 《望岳》描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。 《游山西村》描写了殷实好客的农家人，赞美明丽的农村风光和淳朴的民俗，流露出诗人热爱向往农村生活的情感。 《己亥杂诗（其五）》抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人虽然辞官，但仍然会关心国家的前途和命运，始终为国效力的奉献精神。