浙美版 美术四年级下册 14线条的魅力（教案）
文档属性
| 名称 | 浙美版 美术四年级下册 14线条的魅力（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-27 09:27:09 | ||
图片预览
文档简介
线条的魅力
教学目标
知识与技能：
了解线条及线条的种类，体会美术作品中线条的美感，学习用分析线条的方法分析美术作品，并用自己喜欢的方式表现线条，提高学生以线造型的能力和欣赏艺术作品中的线条的能力。
过程与方法：
（1）认识线条
①欣赏以线为主题的吴冠中水墨画作品。
②欣赏书法作品中的线。
③认识线条在在中国艺术中运用的悠久历史和独特魅力。
（2）体会线条的美感和情感表现
（3）线条的情感体验创作
①尝试运用不同形态、不同节奏的线条来表现音乐的节奏和情绪。
②学生在画的基础上发挥想象力，实现线条创造活动的审美情趣升华。
（4）通过学习对吴冠中的作品有一个再认识。
情感、态度和价值观：在对中国画和书法作品的分析中增强民族自豪感，在欣赏本土文化中增强爱家乡的思想情感，在创作中激发热爱生活的朴素生活情趣。
学情分析
学生对线条在造型艺术中的认识程度非常有限，虽然在这之前已经学习了中国山水画的意境，对于中国画的笔墨线条有了一定了解，但是对于线条的概念应用方法仍然较为模糊。好在山区的孩子非常朴实，渴望学习的热情很高，而且学校为学生提供了很好的学习资源，比如：书法文化墙、书画资料以及绘画工具等，都为学生学习提供了保障。
教学重难点
教学重点：
体会、感受线条所具有的丰富表现力，提高对线条美的感受能力。
教学难点：
如何借助线条表现自己对客观事物的认识，运用线条表达自己的思想感情。
教学过程
活动1【导入】一、感受中国传统艺术中的线条
1、引入：用著名画家吴冠中的四幅写意画作品作为引入，引导学生思考：“吴老的画有什么特别之处？”
2、怀素的书法欣赏，以及由密云书法家书写的本校文化墙书法作品欣赏。
3、检查学生预习“八十七神仙卷”的情况并共同欣赏。
4、中国的彩陶纹饰欣赏
回答教师提出的问题：线条的运用很出色、生动、随意……
学生展示预习情况并共同欣赏
学生感受中国的古代文明
中国的书法对写意画影响巨大，并且学生大多不懂书法，分析书法很重要
活动2【活动】二、感受线条
听音乐画线条
让学生听音乐（1）春江花月夜
（2）命运
让学生根据音乐的情绪和节奏边听边画线条。教师提示学生在画线条时注意墨色、力度的变化
教师组织学生展示，引导学生关注线条的组织美感。
学生用线条表达对音乐的感觉。
线条有变化才有美感：线条的变化：干湿、浓淡、刚柔、曲直……
调动多种感官感受线条，引导学生关注画面线条的组织美感，培养审美素养
活动3【讲授】三、线条的表现力
教师出示生活中的照片让学生分析最适合用那种线条来表现？引导学生关注线条的内涵。
对比生活的实际和吴冠中的水墨画之间的联系，《梯田》、《榕树》；体会艺术与生活的关系。
欣赏线条表现的作品
让学生体会线条的丰富内涵：严肃、尖锐、轻柔、自由
学生体会线条的轻重、浓淡、疏密等对整幅作品的重要性
真实的照片中的梯田、榕树很美，但画中的梯田、榕树更美。是线条发挥了巨大的魅力。
培养学生的语言表达能力、细致入微的观察分析能力，深入了解线条。
活动4【练习】四、课堂实践
向学生提出作业要求：
用线条写生的尝试
白描勾线的尝试
用线条表达自己情绪的尝试
学生根据自己的实际情况和爱好选择自己喜欢的方式
作业分层有利于学生根据自己的实际情况选择
教师针对各个小组进行演示：
写生的演示
勾线的演示
自由创意的演示
学生观摩，从老师那里学到方法
分组演示增强了直观效果。
组织学生用自己的方式表达对线条的理解，教师有针对性地进行个别辅导。
学生有目的进行运用线条的练习
巩固对线条的理解，培养写生能力和创造能力。
活动5【活动】五、交流心得
教师引导学生勇于展示自己的作品，交流心得体会。
学生互相评价作品，教师点评
学生在教师的引导下，展示自己的作品，交流体会
让尽可能多的学生有展示的机会。
学生评议与教师评议相结合有助于学生发展
活动6【讲授】六、升华
再次出现吴冠中的作品，让学生通过自己的学习对画家的作品有个再认识。
学生欣赏
是在学习之后对画家的理解的升华
教学目标
知识与技能：
了解线条及线条的种类，体会美术作品中线条的美感，学习用分析线条的方法分析美术作品，并用自己喜欢的方式表现线条，提高学生以线造型的能力和欣赏艺术作品中的线条的能力。
过程与方法：
（1）认识线条
①欣赏以线为主题的吴冠中水墨画作品。
②欣赏书法作品中的线。
③认识线条在在中国艺术中运用的悠久历史和独特魅力。
（2）体会线条的美感和情感表现
（3）线条的情感体验创作
①尝试运用不同形态、不同节奏的线条来表现音乐的节奏和情绪。
②学生在画的基础上发挥想象力，实现线条创造活动的审美情趣升华。
（4）通过学习对吴冠中的作品有一个再认识。
情感、态度和价值观：在对中国画和书法作品的分析中增强民族自豪感，在欣赏本土文化中增强爱家乡的思想情感，在创作中激发热爱生活的朴素生活情趣。
学情分析
学生对线条在造型艺术中的认识程度非常有限，虽然在这之前已经学习了中国山水画的意境，对于中国画的笔墨线条有了一定了解，但是对于线条的概念应用方法仍然较为模糊。好在山区的孩子非常朴实，渴望学习的热情很高，而且学校为学生提供了很好的学习资源，比如：书法文化墙、书画资料以及绘画工具等，都为学生学习提供了保障。
教学重难点
教学重点：
体会、感受线条所具有的丰富表现力，提高对线条美的感受能力。
教学难点：
如何借助线条表现自己对客观事物的认识，运用线条表达自己的思想感情。
教学过程
活动1【导入】一、感受中国传统艺术中的线条
1、引入：用著名画家吴冠中的四幅写意画作品作为引入，引导学生思考：“吴老的画有什么特别之处？”
2、怀素的书法欣赏，以及由密云书法家书写的本校文化墙书法作品欣赏。
3、检查学生预习“八十七神仙卷”的情况并共同欣赏。
4、中国的彩陶纹饰欣赏
回答教师提出的问题：线条的运用很出色、生动、随意……
学生展示预习情况并共同欣赏
学生感受中国的古代文明
中国的书法对写意画影响巨大，并且学生大多不懂书法，分析书法很重要
活动2【活动】二、感受线条
听音乐画线条
让学生听音乐（1）春江花月夜
（2）命运
让学生根据音乐的情绪和节奏边听边画线条。教师提示学生在画线条时注意墨色、力度的变化
教师组织学生展示，引导学生关注线条的组织美感。
学生用线条表达对音乐的感觉。
线条有变化才有美感：线条的变化：干湿、浓淡、刚柔、曲直……
调动多种感官感受线条，引导学生关注画面线条的组织美感，培养审美素养
活动3【讲授】三、线条的表现力
教师出示生活中的照片让学生分析最适合用那种线条来表现？引导学生关注线条的内涵。
对比生活的实际和吴冠中的水墨画之间的联系，《梯田》、《榕树》；体会艺术与生活的关系。
欣赏线条表现的作品
让学生体会线条的丰富内涵：严肃、尖锐、轻柔、自由
学生体会线条的轻重、浓淡、疏密等对整幅作品的重要性
真实的照片中的梯田、榕树很美，但画中的梯田、榕树更美。是线条发挥了巨大的魅力。
培养学生的语言表达能力、细致入微的观察分析能力，深入了解线条。
活动4【练习】四、课堂实践
向学生提出作业要求：
用线条写生的尝试
白描勾线的尝试
用线条表达自己情绪的尝试
学生根据自己的实际情况和爱好选择自己喜欢的方式
作业分层有利于学生根据自己的实际情况选择
教师针对各个小组进行演示：
写生的演示
勾线的演示
自由创意的演示
学生观摩，从老师那里学到方法
分组演示增强了直观效果。
组织学生用自己的方式表达对线条的理解，教师有针对性地进行个别辅导。
学生有目的进行运用线条的练习
巩固对线条的理解，培养写生能力和创造能力。
活动5【活动】五、交流心得
教师引导学生勇于展示自己的作品，交流心得体会。
学生互相评价作品，教师点评
学生在教师的引导下，展示自己的作品，交流体会
让尽可能多的学生有展示的机会。
学生评议与教师评议相结合有助于学生发展
活动6【讲授】六、升华
再次出现吴冠中的作品，让学生通过自己的学习对画家的作品有个再认识。
学生欣赏
是在学习之后对画家的理解的升华