11.2与妻书 教学设计部编版高中语文必修下册

《与妻书》教学设计
教学目标：
1、体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
2、理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
教学重难点：
1、林觉民形象分析。
2、理解林觉民由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，并将二者进行统一的情感历程。
教学方法：自主学习、合作交流、多媒体技术和启发引导相结合
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
导入
二、授新
（一）背景简述：
1911年4月27日（阴历辛亥年三月二十九日），由孙中山领导的同盟会在广州发动武装起义。起义虽经精心准备，但因寡不敌众，最终失败，一百多名革命志士遇难。后收敛遗骸七十二具，合葬于黄花岗，史称“黄花岗七十二烈士”。起义震动全国，不久爆发了武昌起义。
（二）林觉民与《与妻书》简介：
林觉民，1887年出生于福建闽县。清代末期封建朝廷昏聩无能，帝国主义列强一步步瓜分中国。1907年，在日本留学的林觉民接受资产阶级革命的思想，加入同盟会，主张推翻帝制，拯救国家于危难。1911年3月26日。在准备参加广州起义的前夕，他给妻子写了这封信。4月27日。广州起义失败，林觉民英勇牺牲，年仅24岁，遗体葬在广州黄花岗。《与妻书》这封信100年来，感动了无数读者。
《与妻书》是林觉民于起义前三天，在香港滨江楼写给妻子陈意映的绝笔书。陈意映读罢，当场昏厥，两年后抑郁而死。长子伯新（依新）不幸夭折，《与妻书》手稿由次子仲新献出，现存福建省博物馆。
（三）自由朗读课文。
（四）学习活动：
小组合作交流，抓住关键字词句，疏通文章大意。
三、有感情地朗读（朗读形式可以多样化，指名读，男女生分段齐读，全班齐读等）全文，体味林觉民内心复杂的情感。
第二课时
一、导入
二、授新
（一）学习活动：
这是一封与妻子的诀别书，有人说从中可以读出林觉民的刚性与柔情，请同学们结合文本具体分析。
1、刚性：即林觉民的英雄气概。
文本体现：
吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。
语云：仁者“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。 汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
吾牺牲百死而不辞。
“刚性”的具体内涵：舍生取义 为国捐躯 大公无私 视死如归
补充阅读资料，进一步感受林觉民的英雄形象。
2、柔情：即林觉民的儿女情长
文本体现：
意映卿卿如晤
吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔
吾至爱汝
汝忆否？四五年前某夕……
吾真真不能忘汝也！
吾诚愿与汝相守以死
依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。或又是男，则亦教其以父志为志，则吾死后尚有二意洞在也。幸甚，幸甚!
临终三忆：“如忆否”——讨论夫妻谁先死的问题
“回忆” ——回忆新婚的甜蜜生活情景
“又回忆”——回忆两次回家的情景
有三个回忆。一是讨论谁先死的问题，这一问题的讨论“吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死，留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。” 但是没想到。我还是死在你的前面，让你承担悲痛，一直倾诉，我是至爱你的，是不忍舍汝而去的。第2次回忆，“入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。”这是林觉民和妻子说，是我们的地方。“入”“穿”“过”“又”，一点点描述一点点回忆，仿佛就在眼前。想到冬天月圆的场景，窗外疏梅筛月，并肩携手，的的确确，“何事不语？何情不诉？”舒朗的画面、美好的时光，是自情、自信的流露，传递了自己的爱汝之心。最后回忆两次回家的情景。林觉民新婚尚未满月，一次逃家复归，妻子说“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”但是，“前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也15，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。”妻子有身孕，担心妻子禁不住悲伤，不能告诉妻子，“嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之”。为什么？会回忆这几个片段？是抱定必死决心的林觉民再告诉妻子，“吾至爱汝”“吾真真不能忘汝也”，这是情感的自然流露，也是生离死别之际向妻子表白的深情挚爱。
临终三愿：
居九泉之下遥闻汝哭声，哭相和
平日不信有鬼，今望其真有
望有心电感应为实
“柔情”具体内涵：满腔爱意 情不能已 情真意切 留恋不舍
“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”“充”是扩充的意思，我爱你的这份心扩充扩展到天下所有的人，帮助天下的人，能够爱其所爱。这里体现的是一种一种情怀、一份担当，希望妻子能够“体吾此心”。“体”是体察， 也是接纳。“于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与 汝身之福利，为天下人谋永福也。”这是小爱。到大爱，把爱你的这份心扩充到天下人，帮助天下人能能够爱其所爱。只有推翻封建帝制，建立一个强大的国家，才有小家的幸福。小爱和大爱。是矛盾， 又是统一，这是妻子难以理解的，也是林觉民向妻子反复解说的。因为“吾至爱汝”所以“忍舍汝而死”。为了国家，为了天下人，乐于牺牲自己，为天下人谋永福，这是何等崇高的精神境界。这里的抒情与说理结合起来，感人至深。
“吾至爱汝”与“吾忍舍汝而死”，看起来是矛盾，林觉民解决情与理的选择，这封信围绕这一矛盾展开了抒情演绎。第2段第1句话。就做了解释：“即此爱汝一念，使吾勇于就死也”看起来矛盾，实际上，正因为是至爱，所以才“舍汝而勇于就死”，把抒情和严言理结合起来。因为“吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属”，但是遇到的情况是“遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀”。这是今日之中国，是林觉民这一代年轻人面临的现实。作为这一代年轻人的代表，告诉妻子自己受到儒家思想，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的影响。
“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”“充”是扩充的意思，我爱你的这份心扩充扩展到天下所有的人，帮助天下的人，能够爱其所爱。这里体现的是一种一种情怀、一份担当，希望妻子能够“体吾此心”。“体”是体察， 也是接纳。“于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与 汝身之福利，为天下人谋永福也。”这是小爱。到大爱，把爱你的这份心扩充到天下人，帮助天下人能能够爱其所爱。只有推翻封建帝制，建立一个强大的国家，才有小家的幸福。小爱和大爱。是矛盾， 又是统一，这是妻子难以理解的，也是林觉民向妻子反复解说的。因为“吾至爱汝”所以“忍舍汝而死”。为了国家，为了天下人，乐于牺牲自己，为天下人谋永福，这是何等崇高的精神境界。这里的抒情与说理结合起来，感人至深。
3、补充阅读鲁迅《答客诮》，感悟并理解林觉民的艰难抉择。
4、由李商隐“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”引出对陈意映的介绍，体会陈意映的深情（可以播放齐豫演唱的《觉（遥寄林觉民）》）。引导学生思考“英雄”的取舍对其亲人的冲击，在小家与大义不能兼顾的冲突中进一步体会“英雄”的伟大。
陈意映：林觉民在广州英勇就义后，其妻陈意映悲痛欲绝，曾萌生自杀念头，追随林觉民而去。后经林觉民父母双双跪在面前，恳请陈意映念在家中尚有五岁幼儿（林依新），需要母亲照料，腹中还有一子，断绝自杀念头，她才愿意活下去。林觉民死去不足一个月，悲伤过度的陈意映早产，生下遗腹子林仲新。一年后，终因思念林觉民过度，郁郁寡欢而病死，年仅22岁。
总结：云中锦书来，尺牍传心声。《与妻书》是家书，是情书，也是遗书。是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌。林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书表现了儿女之情的缠绵细腻，也表现了革命豪情的激昂慷慨。这世上的感情本就不尽人意，天下爱而不得，不想分开却又被迫分开的人不计其数。何其有幸，茫茫人海中遇见，却又因不和平的时代而离开。周总理对妻子说：我这一生都是坚定不移的唯物主义者，唯有你，我希望有来生。《与妻书》，20世纪最伟大的情书，当之无愧！
作业：
这封“最难忘的革命家书”，文字优美瑰丽，情感悲抑郁结，妻子读后心如刀绞，几欲赴死；儿子林仲新读后奋发图强，承父伟志；千百万革命者读后前赴后继，以身报国；新时代的中学生读后长风破浪，直挂云帆……生活中有无数个“你”读过这封家书，“你”是谁？“你”最想对林觉民说什么？请用书信的形式表达“你”的内心所想，300字左右。
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