三年级下册美术教案-第15课《我们班级的标志》 人教版

第15课《我们班级的标志》
【教学目标】
知识与技能：了解标志最基本的概念、特点、表现手法。
2.过程与方法：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志，体验标志设计的美感 。
3.情感态度价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。
【教学重难点】
重点：用所学的知识设计带有班级特色的标志。
难点：如何用简洁的造型表达标志丰富的内涵。
【教学过程】
激趣导入：
1.情境导入，认识标志。
师：同学们，你们的周末时光是怎样度过的？指名说。
师：上周末我和朋友相聚。我们相约在第一个地方吃完午饭，又去了第二个地方买东西。你们知道我都去了哪里吗？（课件出示肯德基和迪士尼的店铺图片）指名说。
师：你是通过什么快速识别出这两个地方的？指名说，教师归纳补充。这些能够让我们快速识别某一事物的符号或是图案，就叫做标志。板书：（亮点一：从学生最喜欢饮食和卡通品牌作为切入点，很容易激起他们的学习兴趣，活跃气氛。）
了解标志的特点。
师：这是肯德基和迪士尼系列常用的6个标志，想一想这些标志各有什么特点？都有哪些部分组成？（引导学生说出标志是由图案、文字、色彩组成）
师：在色彩的应用上，肯德基是以红色为主，迪士尼是以蓝色为主，这是它们的专有色彩，并且色彩非常明快。教师及时板书：图案、文字、色彩
师：如果你见到这样的“肯德基”，会不会觉得奇怪呢？（出示侵权版的肯德基图片）总结：标志是受法律保护的，是不允许冒用抄袭的，必须坚持原创性。
师：刚才我们说的标志是由图案、文字或者是图文相结合的方式组成，其实这也是标志的三种设计手法，今天这节课我们主要用图案设计的方法来设计一枚属于我们班级的标志。板书课题：我们班级的标志
新授阶段
说说班级的特点。
师：请同学们快速准备好纸和笔。提到我们班，你能想到哪些词？指名说。
师：想一想，这些特点可以用什么图案来表现？指名说。
了解图案简化方法
师：我们想到的这些图案可以直接用在标志设计当中吗？
师：是的，不可以。标志要设计得简洁，就必须把想到的图案进行概括。概括方法：简化、夸张、变形、抽象（教师用教具展示图案简化的过程）（亮点二：用教具讲解概括的方法，更加直观，且节省时间。）
师：我们再来看一看这个标志。（出示中国青年志愿者标志）师生共同解读标志的含义。
师总结：这枚小小的标志，图案中包含着图案，这种“你中有我，我中有你”的设计形式非常有趣，那所包含的意义多不多？是的，标志就是要用最简洁的图案表达最丰富的内涵。板书：简洁、内涵
发展阶段
1.了解标志的设计步骤。
师：一个标志究竟是怎样设计出来的呢？接下来，我们看一段视频了解一下。播放教学视频。（亮点三：视频中教师示范了两种不同风格标志的设计步骤，从构思到完成设计，进行了非常细致地讲解，解决了本课的重难点。）大屏幕出示教师设计的两个标志。师：这是刚才视频里面老师为二年级一班设计的两个标志。最终他们班选择了第二个标志印在了班服上。
2.强化标志的设计特点。
师：老师来考考大家。（出示同龄学生设计的班级标志）你认为哪些适合做标志，哪些不适合呢？指名说明理由。
师总结：标志一定要设计得简洁、易于识别，不管是抽象的图案还是具象的图案，都能够表达出丰富的内涵。强调板书：简洁
创作阶段
师：每个班级都是各具特色的，你心中的那个班级标志是什么样的呢？这节课大家都化身成小设计师，设计一个能够代表咱们班级特色的标志。
出示设计要求:采用绘画的形式，用你学到的设计方法， 设计一个造型简洁、内涵丰富、色彩明快的班级标志，表达出你对班级的独特感受。（为学生提供参考素材，循环播放） 学生创作，教师巡回指导。
展示阶段
师：根据作业要求，先在小组中交流设计的标志，然后每个小组推选出两个标志。
师：你们为什么推选这两个标志？点名小组成员汇报评价，教师补充评价。
拓展与总结
师： 老师非常开心，我们班的每一位同学都能够运用美术的语言表达对班集体的热爱。希望我们班的同学将这股热情延续下去，让班集体成为校园中最闪亮的一颗星！
师：其实，除了我们这节课所了解的标志以外，还有很多不同种类的标志。课件出示不同类型的标志，欣赏。
师：只要你用心去发现，去体会，就能够感受到标志设计给你带来的无限乐趣。