3.1农业区位因素及其变化教案（表格式）

第三章 产业区位因素
第一节 农业区位因素及其变化
授课题目 农业区位因素及其变化
课程标准 结合实例，说明农业的区位因素。
教材分析 本节课是人教版高中地理必修第二册第三章《产业区位因素》第一节农业区位因素及其变化为教学内容，本节分析农业的概念、类型及农业区位选择的主要因素等。农业对经济发展起着至关重要的作用，而且与我们的生活息息相关，因此该节在本章乃至全书中具有重要的地位，同时，对这一节的学习，可以为该章第二节工业区位因素及其变化和第三节服务业区位因素及其变化的学习提供一个范式的参考，起着重要的作用。
学情分析 高二学生在高一学习了一些关于自然地理的知识，具备一定的分析能力；该节内容贴近生活，学生的学习热情和兴趣较高；但也存在一些存在的问题，学生对农业区位因素的分析不是很清晰，且学生地理基础不一，发散思维不足，分析问题能力有待提高。
教学目标 区域认知 学生能够运用不同区域的案例对比，说明农业的概念、类型和区位因素。
综合思维 学生运用综合的思维，分析各区位因素如何影响农业的区位选择。
地理实践力 学生能够实地观察的方式，归纳不同区域发展的异同。
人地协调 学生能够通过农业的实例，分析农业区位方式，树立人与自然全面协调可持续发展的观念。
教学重点 农业区位因素
教学难点 农业的区位选择
教学方法 讲授法 案例教学法 小组讨论法
课 型 新授课
课时安排 45min
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
问题导入 农业生产的地域性特点，决定了农业生产应“因地制宜”。 不同地域的农业生产类型和特点都有所不同，造成这种差异的因素有哪些？如何考虑多种因素而实现对土地的合理利用呢？ 思考并回答 以提问的方式导入，可以让学生思考进入课堂的主题内容，引出下文。
授课讲解 一、农业区位 1、区位 某事物的区位包括两层含义：一方面指该事物的位置（绝对区位）；另一方面指该事物与其他事物的空间联系（相对区位）。 2、农业区位 即农业生产所处的区域位置（包括该区域位置环境构成的所有组成，如气候、土壤、地形等）和该区域内与农业生产活动有关的其他事物的状况（如交通运输、市场、政策、科技水平等）。 3、农业的区位选择 农业的区位选择，就是综合考虑多种农业区位因素对农业的影响，实现对农业土地的合理利用，获得生态系统的最佳效益（经济、社会、生态效益）。 学生通过课本知识，说出农业的概念，并认真听讲。 可以巩固学生学生的基础知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
对比分析 教师提出问题： 从地形、气候、土壤几个方面对比分析三江平原和青藏高原的农业区位选择的原因？ 【小结】教师对学生的回答作出评价，并小结问题。 【回答】认真看题，并分析，并举手回答。 认真听讲，总结提升。 可以锻炼学生的分析思维能力，培养学生的素养能力。
强基提升 二、农业的主要区位因素 1、气候 （1）热量－影响农作物的分布、复种制度； （2）光照－影响农作物的产量（因为植物体内的干物质绝大部分来自光合作用）； （3）降水－多少(过干、过湿)、季节分配(如华北的春旱、夏涝)；一般年降水少于250mm，除有灌溉水源，一般不能种植作物。； （4）水热配合。 2、地形 （1）直接的影响—不同的地形类型区：平原－耕作业、丘陵山区－畜牧业一般坡度大于180就不利于发展种植业，我国政府要求，坡度大于250的山地不得发展种植业； （2）间接的影响—海拔高度—热量差异—农作物分布的垂直变化； 3、土壤（包括土壤肥力、酸碱度、土层厚度、土壤结构等） 。 4、市场－影响农业生产的类型和产量 。 5、交通运输 。 6、政策－提供或降低某一农产品的收购价格。 认真听讲 有助于培养学生的综合分析能力和综合思维能力。
案例分析 根据能也区位因素的分析，学生那个学习人类活动对农业区位选择的影响农业的区位选择不是绝对的，便也是有一定限度的。 1、自然因素的利用和改造－人类活动对自然因素的影响 （1）扩大农作物的区位范围－培育良种、改良耕作制度等技术改革措施。 【举例】我国天然橡胶的种植原只能种植热带，如我国海南岛和西双版纳有种植。而现在培育的良种天然橡胶已经可以生长到北纬32度的地区。双季稻的种植范围推广到江淮平原。小麦的种植高限扩展到海拔4000米的高度。 （2）改造不利因素－经济技术条件、投入产出比； 【举例】运用温室效应原理，改善作物生长的温度因素。 2、社会经济因素的发展变化－人类活动对社会经济因素的影响。 【分析】美国东南部地区利用光热优势，重点发展蔬菜、花卉，供应东北部工业区。我国北方冬季也从南方的四川、广东等省大量调进蔬菜。 有助于活跃课堂环境，同时加强学生对知识的兴趣，师生的互动有助于课堂的进行，提高学习的效率，以及培养学生的发散性思维。
课程小结 师生共同总结：农业是国民经济的基础。各地影响农业生产活动的区位因素不同，区位优势不同，因此，要尊重自然规律，全面权衡，“因地制宜”，作为合理正确的农业区位选择。 有助于增强师生之间的交流，以及更好的巩固所学知识，加强记忆。
课后作业 布置作业：完成练习册上的习题。 完成作业 巩固提高，学以致用。
板书设计 一、区位的概念——人文地理学的基本概念 两要素：位置、空间联系 二、农业的主要区位因素