中图版地理七年级下册 7.2台湾省 教案（表格式）

中国地图出版社地理七年级下册第七章认识我国的区域
第二节 《台湾省》
教学目标：
1．知识与技能
（1）能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。
（2）能根据资料分析台湾省的地形、气候、植被、河流特征以及自然要素间的关系。
2．过程与方法
（1）运用相关资料分析台湾省的自然环境。
（2）运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的特征及关系。
3．情感、态度与价值观
（1）通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。
（2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。
教材分析：台湾是中国区域篇第七章省级行政区域的第二节内容。本节内容从台湾的地理位置、地形、气候、河流、资源物产及工农业等经济发展多角度来介绍台湾省，突出台湾的自然特征和经济发展状况。区域的学习是在整体学习中国地理后的进一步学习，它旨在使学生对祖国的自然和人文地理状况有进一步的认识，对地理学习方法有更好的掌握。
教学重点：
台湾省的地理位置、地形与气候特征。
教学难点：分析台湾省各地理要素之间的相互关系。
教学过程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
抢答竞赛，引入新课 我国最大的岛屿是？台湾最大的湖泊是？台湾最高峰是在哪？PPT封面页显示的是什么标志性建筑物？ 学生：台湾岛学生：日月潭学生：玉山学生：101大厦 运用抢答比赛创设情境，引起学生对学习的关注和兴趣，积极投入到课堂学习中来。
过渡承接 台湾还有哪些风光呢，让我们随着视频一起领略一下。
播放视频，领略风光 播放视频，展现多姿多彩的台湾风光：日月潭、太鲁阁、北回归线、阿里山、台湾美食、热带亚热带的水果…… 观看视频 直观生动的视频材料，进一步点燃学生学习热情，为下文铺开创设条件。
了解台湾组成和范围 台湾只有台湾岛吗？还有哪些岛屿组成？台湾面积约36000平平方米。 学生：不是台湾由台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿等许多岛屿组成。 初读台湾省地图，师生一起回答台湾组成和范围问题，提高课堂效率。
过渡承接 学习区域地理，首要了解当地的地理位置。台湾处在我国什么位置？台湾是祖国东南海上明珠。 学生：台湾处在我国东南
学生活动一，分析台湾地理位置 区域地理中，我们了解过哪些地理位置？下面的活动，我们将从纬度海陆位置分析台湾的地理位置。学生自学探究，请利用平板电脑，将学习成果拍照展示：1、用笔画出台湾岛周围的海、洋和海峡。分析海陆位置和海防价值。2、用笔画出最能反映台湾岛纬度位置的特殊纬线，判断台湾岛所在的温度带。教师小结：台湾是我国大陆东出太平洋的第一个出口，地理位置非常重要，是我国天然海上屏障。处在第一岛弧关键位置。教师小结：以上我们学习了地理位置，知道台湾四面环海，北回归线穿越台湾岛中南部。 学生：海陆位置、纬度位置学生自主探究3分钟，将自主学习结果拍照展示。学生A：台湾海陆位置：西隔台湾海峡与福建省，北临东海，东部是太平洋，南临南海，是我国沿海的重要屏障。学生B：北回归线穿越台湾岛的中南部，台湾岛属于热带和亚热带。对于台湾气温和降水有影响。 再看台湾省地图，了解地理位置，为分析地理要素特征打好学习基础 。
过渡承接 地理位置影响台湾自然要素，区域地理中，我们可以了解哪些自然要素呢？ 学生：气候、河流、植被、地形等
学生活动二：讨论台湾自然要素的特征 请先独立思考再小组讨论。运用课本等资料，说说台湾的气候、河流、植被、地形等自然要素的特征。教师小结：北回归线横穿台湾-----气温：热；受海陆位置的影响，台湾降水丰富------降水：湿。教师小结：台湾地形以山地为主，东高西低。教师小结：河流数目多，水量大，流程短，流速快，水能丰富。教师小结：东部山地，随海拔升高气温降水变化，台湾植被种类丰富，包括热带、亚热带、温带等植被。 学独立生思考三分钟，小组讨论三分钟，展示讨论结果。学生A：台湾气候特征湿热，因为北回归线穿越台湾中南部、以及四周环海。学生B：台湾东部多山，有最大的山脉---台湾山脉，而西部面积狭小地形为平原。由此可得台湾地形：多山。学生C:河流特征短急。山地崎岖，水量丰富。面积小，导致河流短小。学生D：植被特征种类丰富，东部为山地，有热带、亚热带等植被。 自主学习，提高学生搜集和使用地理知识信息的能力；小组探究，体现以学生为主，促进高效学习。
承接过渡，引入学生活动三：讨论台湾自然要素的相互关系 我们在分析自然要素的过程中，会发现各地理要素之间的关系，如何理顺他们之间的关系呢？请参照课本70页表格，小组讨论分析后在平板展示。教师补充：地形对气候有影响，由于地形雨的形成，使火烧寮成为我国年降水量最多的地方。另外，植被对河流也有影响，植被有涵养水源的作用，使河流水量丰富。 学生A:气候对植被有影响，热带亚热带，降水丰沛。学生B:地形对河流影响，平原较少，以山地为主，流程短，水流湍急。学生C:地形对植被影响，随海拔的升高，植被产生垂直变化。学生D:气候对河流影响，多雨导致河流水量大。 培养学生进行归纳总结的能力，帮助学生理解各地理要素之间的辩证统一关系。
形成板书： 气候特征 湿热河流特征短急地形特征多山植被特征多种多样 形成知识框架，帮助学生构建研究区域地理的思路。
课堂总结 本节课，我们学习了台湾地理位置，自然要素特征以及要素之间的关系，希望落实好重点难点。 反思一节课的收获，落实三维教学目标。
教学反思：
（1）课堂采用小组合作形式，有利于学生自主探究，同学间互相帮助、共同研究，体现以学生为主体的高效课堂精神；
（2）笔者在课堂上设计了抢答竞赛、画图展示以及创建思维导图等环节，平板电脑让地理知识更加形象、新颖、直观，也让地理教学变的更加生活化、趣味化、图像化、活动化、以及多元化，发挥学生在课堂中的主体地位、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
（3）一对一互动学习环境为学生的个性化学习提供了条件，让处在不同层次的学生都能够结合自己的真实情况，实现个性化地发展，有利于学生创造性思维和终身化学习能力的培养。但由于初次使用，有些环节未如理想，需要今后多实践，力求完善。