中图版地理七年级下册 7.4 福建省泰宁县 教案（表格式）

《7.4 福建省泰宁县》教学设计
课程标准 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响（选自《义务教育地理课程标准（2011年版）》，中华人民共和国教育部制定）。
课标解读 本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到。
教材分析 本节内容为中图版（2012年，王民主编）地理七年级下册第七章第四节，处于本册教材内容的后面，属于区域地理的内容。旨在通过学习区域的自然地理和人文地理特征，使学生掌握分析区域的一般方法。要着重强调区域特色，体现本区的区域性和综合性。
学情分析 经过近一年的学习，学生对基本的地理知识和地理技能有了一定的掌握，并且对地理学科有了自己的态度和看法，前面也详细讲解了中国的地理特征以及北京、台湾、四川等区域，对区域地理的分析方法比较熟悉。教师要引导学生去认识该区域的地理特征，并且发现本区的特色。
教学目标 知识与技能：根据文字、地图等资料说出泰宁的地理概况和旅游资源；结合泰宁或者自己的家乡，简述如何开发与保护旅游资源。
过程与方法：观察景观图和图表等资料，从图文中感知旅游业的作用及其开发（如旅游路线设计）、保护方法。
情感态度价值观：感受大自然带给我们的美感，萌生爱惜和保护之情，建立科学发展的观念，并付诸行动。
教学重难点 重点：泰宁的旅游景观及其影响、开发和保护。
难点：泰宁旅游的开发和保护。
教 学 过 程
教学内容 方法 过程 目的 实际效果
导入 观察法 观看《市长带你游——泰宁，请你回家》视频片段，初步感受泰宁的魅力！ 从视觉和听觉出发，第一时间抓住学生的注意力，快速进入课堂。 被视频的情景深深吸引，快速进入了了解泰宁的氛围中。
初步接触 一见钟情 位置 合作学习 阅读教材的图文资料，结合前面学习的知识，归纳泰宁的位置、地形地势、气候、河湖等地理概况。 学生运用区域地理学习方法分析泰宁的地理特征，调动主观能动性，增强合作学习能力。 有效地参与课堂，快速、准确地分析区域地理特征。
地形
气候
河湖
深入了解 二见倾心 自然景观 丹霞 观察法自主学习 阅读教材中有关泰宁自然景观的图文资料，找出其主要的自然景观类型和特点 在自主学习中提高收集信息、处理信息的能力 准确找出了泰宁的主要自然景观及其特点
峡谷
洞穴
河湖
人文景观 遗址 谈话法观察法 欣赏泰宁富有特色的古城、遗址、民俗等图片，聆听包含韵味的泰宁景观解说词，感受泰宁古韵！ 在富有诗情画意的情境中，运用听觉和视觉感受泰宁的人文魅力！ 沉浸在美景和古韵的氛围中，感受到了泰宁浓厚的人文情怀！
建筑
文学
民俗
出谋划策 三思而行 旅游开发 合作探究角色扮演 观察P86图I泰宁县旅游业状况，阅读“泰宁入选央视‘全国最美赏月地’”时政新闻，说出泰宁旅游业的现状及其影响。 通过新闻和总结，了解泰宁发展旅游业的基础和优势，体会发展旅游业的必要性。 快速地说出了泰宁旅游业的优势和积极作用，为其开发出谋划策。
旅游保护 观看“泰宁遭遇300年一遇特大洪灾”新闻和灾后泰宁县境况，了解泰宁居民的保护措施，描述自己的旅游开发和保护方案。 从灾难前后的巨大对比中滋生保护的欲望和行动，并从不同角度和角色（如发展与环保，旅游局与居民）去看待、分析、解决问题。 结合所学知识，联系泰宁或自己的家乡湖北孝感的实际情况，有理有据地表达了自己的想法。
课堂练习 谈话法 完成泰宁概况、旅游景观、旅游开发与保护方面的习题。 在做题过程中加强对知识的理解和应用。 精准、快捷地完成习题，比较好地掌握了所学知识。
课堂小结 谈话法 共同复述本课的主要内容。 在自己开口述说的过程中回顾和再现所学知识，加强理解和记忆。 大部分学生能够说出本课的主要知识，逻辑清晰。
板书设计 7.4 福建省泰宁县1、地理概况 位置，地形，气候，河湖2、旅游景观 自然景观：水上丹霞，峡谷大观园，洞穴博物馆人文景观：遗址，古建筑，文学，民俗3、旅游开发与保护 开发：现状，影响 保护：现状，措施
课后反思 亮点：逻辑清晰、结构完整，在注意地理教学科学性、严谨性的同时，也插入了音乐、图文解说、时政新闻等，为课堂增添了文学性、时效性和趣味性，使课堂丰富多彩，在轻松活泼的环境中掌握科学严谨的知识和方法；另外，穿插了乡土地理（湖北省孝感市的旅游开发及保护）的知识，激发了学生爱自己、爱家乡、爱祖国的感情。不足：部分学生没有有效参与课堂，教学效果上有些微欠缺；语速偏快。