Module 7 Unit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles 教案

Module7 Summer in Los Angeles
Unit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles!
教学设计方案
一、教学内容概述
教材版本：外研版义务教育教科书
学习内容：八年级英语下册第七模块第二单元《Fill out our form and come to learn English in Los Angeles!》
本模块以“在洛杉矶的暑假”为话题， 第二单元课文以去洛杉矶参加课程培训为主线， 为大家介绍了课程内容，休闲时光，住宿环境等方面的内容，并给出了相应的建议，实用性很强。教师立足于课本，利用互动白板、多媒体资源创建学习平台，由洛杉矶的纪录片引入，让学生带着问题去观看，使学生获取与本模块重难点内容相关的信息，根据学生情况相应拓展，让学生能够了解世界，展望世界。
二、教学目标分析
【知识与技能】
1. To get information from the passage about an English course.
2. To understand the main idea of a paragraph.
3. To be able to write about a Chinese course.
【过程与方法】
1、在利用ppt阅读的过程中，学生能通过自主学习单词。
2、通过具体的活动设置，是学生掌握篇章中获取关键信息的过程。
3、通过小组内和其他同学的合作，能够在同学之间积极运用所学,提高学生们的阅读能力。
【情感、态度与价值观】
1、了解洛杉矶的课程，住宿，旅游，其他活动等。
2、培养学习地理知识的愿望和兴趣。
三、重点与难点
1、重点：
Key vocabulary
culture, at the same time, last, depend, depend on, provide, test, progress, form, stay in touch (with sb.), prefer, certain, fill, fill out
Key structures
We provide books, and we set tests every week to check your progress.
You can choose to take trips to Hollywood, Disneyland or San Francisco, or you can go shopping.
2、难点：地点名词的识别；重点词汇的学习和应用。
四、学习者特征分析
1、基础能力：该班学生经过本模块第一单元的学习已经基本掌握了课程的相关词汇，能够在阅读中正确理解文章大意。但本班学生英语基础水平参差不齐。
2、学习动机：孩子们对了解外面的世界充满了好奇心，主动探索世界各地。
3、情感态度：课文内容比较抽象，对于13-14岁学生来说不易理解，教师运用白板，ppt等多媒体技术，使学生更好的理解文章，培养对地理知识的学习兴趣。
4、个体差异：学生英语学习基础参差不齐，只有少部分学生在听、读、写的方面比较擅长。
五、教学策略选择与教学活动设计
围绕“假期洛杉矶课程”这一话题，课堂将采用以下集中教学法
1、audio-visual teaching method(视听教学法)：包括多媒体互动，电子白板的使用
教师提供引入的视频材料，通过ppt的插入视频功能，对当前所学的新内容加以引导，激发学生的背景知识。
2、communicative teaching method(交流式教学法)：包括教师与学生之间的交流以及生生之间的交流。
3、task-based teaching method (任务型教学法)：以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，在完成任务中实现对主题的理解。
4、采用不同的阅读策略：skimming, scanning
5、学生将采取自主学习、小组间合作学习的学习策略。
六、教学资源与工具设计
教师制作Flash、PPT、视频等多媒体工具，展示美国，培养学生的学习地理及英语的兴趣。
七、教学过程
教学环节 教师教学 学生学习 设计意图
一、Lead-in导入 播放一段已链接的视频 ，展示洛杉矶图片 观看视频和图片，对洛杉矶有大概了解 视听教学法。抓住学生的注意力，并激发兴趣，导入本课课题，美国城市洛杉矶。
二、Revision 复习单词 点读笔读单词，白板游戏巩固所学单词 跟点读笔读单词，，参加单词竞赛 复习单词，为学习课文扫清单词，词组障碍
三、Pre-reading读前 展示城市的图片 从不同角度了解洛杉矶，谈论照片中的内容。 为阅读做语言上的准备，交流式教学。
四、While-reading读中Skimming略读 快速阅读文章，匹配段落主旨大意。 个体阅读，然后小组讨论，给出答案。 根据任务，通过自主学习，掌握文章大意，了解文章结构。
Scanning详读 播放video，将学生分为四组分别 对课文的几个自然段精读。 每组成员自己完成任务，讨论后派代表完成任务。 激发学生的自主学习兴趣，培养小组间合作探究的能力，在阅读过程中，锻炼提取详细信息的能力，并培养英语和地理学习兴趣。
活动1 短文填空Blanks filling 读第一自然段，填空。 学生了解第一自然段内容,并找出语言点
活动2 完成句子 根据2，3段回答问题 定位并提取详细信息，学习语言点
活动3 判断对错Checking and correcting 根据4段，改错。 提高阅读获取信息的能力。
活动4 回答问题 根据5段，选择课文细节。 提取详细信息的能力
五、Post-reading读后 展示课文中重点语法并列复合句 完成练习题 语法知识的学习
六、写作 指导学生如何写作，成文后如何评价。根据文章所学，输出写作。 回答问题，小组合作成文。 提高英语写作能力，修改能力。
七、作业 作业超市 根据学生的不同程度，选择适合自己的作业 巩固知识，提升自主学习意识。
八、板书设计
Module 7 Summer in Los Angeles
Unit 2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles!
phrases:
1. take part in
2. depend on
3. fill out
Grammar:
Conjunction:
and,or,but
九、学习评价与反馈
课堂观察：学生通过视频、图片和参与白板的互动等手段，调动自己的积极性，提出质疑，教师用激励的语言，为学生创设良好的自主学习环境，让学生在不同的活动中互相评价，在回答和完成任务的过程中掌握知识点，提升阅读和写作能力。
作业评价：根据学生的不同层次，设置了作业超市，不同的学生选择不同的作业，针对自己的情况进行巩固提高。