粤沪版物理八年级下册 7.1怎样描述运动 教案
文档属性
| 名称 | 粤沪版物理八年级下册 7.1怎样描述运动 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 272.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-27 13:57:14 | ||
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文档简介
7.1 怎样描述运动
教学目标
知识与技能
⑴知道什么是机械运动。
⑵知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。
(3)知道运动的相对性。
(4)了解自然界存在多种多样的运动形式。
过程与方法
(1)通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳抽象出物理概念和规律的方法。
(2)学会用“比较”的方法判断物体是否运动。
情感态度与价值观
通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
重点难点
重点：⑴知道什么是机械运动。
⑵知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。
(3)知道运动的相对性。
难点：选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响。
教学准备：多媒体及课件
教学方法：讲授 、讨论和交流
教学时间：1课时
教学过程：
一、新课引入
通过故事引入
巴黎的报纸一则广告：
“您只要给我们寄来2角5分钱就可以得到又经济又没有丝毫危险和疲劳的旅行方法。试试吧！”
有人按地址寄了2角5分钱去。这些人每人得到一封回信。内容是怎样的呢？“先生，请您安静地躺在您的床上，并且请您记牢：我们的地球是在旋转着的。在巴黎的纬度－49度上，您每昼夜要跑2500公里以上。假如您喜欢看看沿路美好的景致，就请您打开窗帘，尽情地欣赏星空的美景吧！”
广告者被以欺诈罪带上了法庭，判决时他郑重地复述了伽利略的话：“可是，无论如何地球确实是在转着的呀！”
学生沉浸在意境中，这时教师设问引入课题：这则广告到底有没有骗人啊？这就是运动和静止的魅力。这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”。
二、新课教学
多媒体展示：
1. 小 弟 弟 在 路 上 行走；
2 .轮 船 在 码 头 中 停泊；
3. 飞 机 在 白云 中 飞行
4. 火 车 在 铁轨 上 飞驰；
5.老 爷 爷 在 公 园 里 看书
让学生判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说出依据，引出运动和静止的定义。
（一）机械运动
1. 机械运动：在物理学中，我们把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动,简称为运动。
2. 静止：在物理学中，我们把一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，称之为静止。
关于“活动1”的教学，可以让学生带着以下两个问题观察教材图9-1：
⑴对比(a)、(b)两图，判断：哪个小孩运动了，哪个没动？
⑵你判断的根据是什么？第一个问题，学生容易回答；重点应放在第二个问题上，教师不作任何提示，要留足时间，让学生思考、讨论、感悟，体会“比较”的方法。
总结：判断一个物体是运动还是静止， 就看它相对于所选的另一个物 体而言，位置是否发生变化， 位置发生变化就是运动的，位 置没变就是静止的。
（二）参照物
多媒体展示：坐电梯上升的人（提出问题）
对大地而言，人是
对电梯而言，人是
找学生回答，引出参照物定义
板书：
1、参照物：我们在描述一个物体运动或静止时，必须选择另一个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫做参照物。
师举例：教师在讲台上走动，选不同的参照物，让学生判断是运动还是静止。引出参照物选取的原则：
①参照物的选择是任意的,但被研究对象本身不能被选作参照物。
②参照物本身可以是静止的物体，也可以是运动的物体，一旦选定了作参照物的物体，我们就认为这个物体是静止的。
③不选择参照物去判断物体是运动还是静止是毫无意义的。
④同一个物体选不同的参照物，运动情况也可能是不同的。
难点突破：
1.给定参照物，怎样判断物体的运动和静止？
例: 同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是 的,以太阳为参照物,你们是 的;以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是 的。
2.已知物体运动或静止，怎样判断参照物
“红日从东方冉冉升起，我坐在行驶的车里，静靠在椅背上，欣赏着窗外的景物，只见路旁的树木急速的向后退去… …” 请写出上文中的描述各选择了什么作为参照物？
升起 ；行驶
静靠 ；后退
规律总结：根据物体的运动状态判断所选的参照物，就应该看运动的物体相对谁的位置在变化，谁就是运动物体的参照物。
三、运动和静止的相对性
航天飞机在太空中与国际空间站对接后，它相对于国际空间站处于 状态。而他们相对于地球是处于 状态。（找学生回答）
总结：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。物体的运动和静止是相对的，是相对于所选的参昭物而言的。
从哲学的角度：运动是绝对的，静止是相对的，宇宙中每个物体都在不停的运动中，绝对静止的物体不存在。
相对静止：两物体具有相同的运动速度和相同的运动方向，我们就说这两物体相对静止。
四、自然界中运动的多样性
课件展示：有关天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等方面的视频或图片资料，在课堂上播放，并引导学生列举更多的例子，通过大量事例使学生意识到：运动是自然界普遍的现象，物质运动的形式多种多样。
课堂小结：找学生回答，教师总结
课堂检测：
1．“白日沦西河，素月出东岭。”这是陶渊明的两句诗，诗人用“沦”和“出”两个字对运动作了形象的描写。那么他描写这两个运动时，分别以什么为参照物？
2．2005年10月12日上午9时，随着一声轰鸣，我国神舟6号飞船成功发射。我们从电视画面上看到，火箭冉冉升空，费俊龙和聂海胜安然地仰坐在船舱里。以地面为参照物，宇航员是 的；以费俊龙为参照物，聂海胜是 的；以 为参照物，地球正渐渐远离而去。
3．小明说：“并非一切物体都在运动，山岭、树木、房屋、课桌就是静止的！”
针对他的这种说法，请谈谈你的观点。
4．小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；看见后面有一辆小轿车离她的距离越来越远，而小轿车与路旁的交通标志牌间的距离不变。
⑴如果以交通标志牌为参照物，客车是 的，小轿车是 的。
⑵如果以卡车为参照物，客车是 的，小轿车是 的。
7．第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？
板书设计：
7、1怎样描述运动
一、机械运动
二、参照物及其选取标准
三、运动和静止都是相对的
四、自然界中运动的多样性
课后反思：
本节教学，还是比较成功的，重难点突出，顺序合理，多媒辅助填补了讲授教学的一点弊端，给课堂增加了生动性。教学过程中，也存在着一些不合理的问题，在题目的讲解上有点用时太多，以后要学会压缩：互动不太理想，学生情绪调动不太高，以后改进方法，能多出现点动态视频，估计效果能更好点。
第一次世界大战时期的作战飞机
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教学目标
知识与技能
⑴知道什么是机械运动。
⑵知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。
(3)知道运动的相对性。
(4)了解自然界存在多种多样的运动形式。
过程与方法
(1)通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳抽象出物理概念和规律的方法。
(2)学会用“比较”的方法判断物体是否运动。
情感态度与价值观
通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
重点难点
重点：⑴知道什么是机械运动。
⑵知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。
(3)知道运动的相对性。
难点：选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响。
教学准备：多媒体及课件
教学方法：讲授 、讨论和交流
教学时间：1课时
教学过程：
一、新课引入
通过故事引入
巴黎的报纸一则广告：
“您只要给我们寄来2角5分钱就可以得到又经济又没有丝毫危险和疲劳的旅行方法。试试吧！”
有人按地址寄了2角5分钱去。这些人每人得到一封回信。内容是怎样的呢？“先生，请您安静地躺在您的床上，并且请您记牢：我们的地球是在旋转着的。在巴黎的纬度－49度上，您每昼夜要跑2500公里以上。假如您喜欢看看沿路美好的景致，就请您打开窗帘，尽情地欣赏星空的美景吧！”
广告者被以欺诈罪带上了法庭，判决时他郑重地复述了伽利略的话：“可是，无论如何地球确实是在转着的呀！”
学生沉浸在意境中，这时教师设问引入课题：这则广告到底有没有骗人啊？这就是运动和静止的魅力。这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”。
二、新课教学
多媒体展示：
1. 小 弟 弟 在 路 上 行走；
2 .轮 船 在 码 头 中 停泊；
3. 飞 机 在 白云 中 飞行
4. 火 车 在 铁轨 上 飞驰；
5.老 爷 爷 在 公 园 里 看书
让学生判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说出依据，引出运动和静止的定义。
（一）机械运动
1. 机械运动：在物理学中，我们把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动,简称为运动。
2. 静止：在物理学中，我们把一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，称之为静止。
关于“活动1”的教学，可以让学生带着以下两个问题观察教材图9-1：
⑴对比(a)、(b)两图，判断：哪个小孩运动了，哪个没动？
⑵你判断的根据是什么？第一个问题，学生容易回答；重点应放在第二个问题上，教师不作任何提示，要留足时间，让学生思考、讨论、感悟，体会“比较”的方法。
总结：判断一个物体是运动还是静止， 就看它相对于所选的另一个物 体而言，位置是否发生变化， 位置发生变化就是运动的，位 置没变就是静止的。
（二）参照物
多媒体展示：坐电梯上升的人（提出问题）
对大地而言，人是
对电梯而言，人是
找学生回答，引出参照物定义
板书：
1、参照物：我们在描述一个物体运动或静止时，必须选择另一个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫做参照物。
师举例：教师在讲台上走动，选不同的参照物，让学生判断是运动还是静止。引出参照物选取的原则：
①参照物的选择是任意的,但被研究对象本身不能被选作参照物。
②参照物本身可以是静止的物体，也可以是运动的物体，一旦选定了作参照物的物体，我们就认为这个物体是静止的。
③不选择参照物去判断物体是运动还是静止是毫无意义的。
④同一个物体选不同的参照物，运动情况也可能是不同的。
难点突破：
1.给定参照物，怎样判断物体的运动和静止？
例: 同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是 的,以太阳为参照物,你们是 的;以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是 的。
2.已知物体运动或静止，怎样判断参照物
“红日从东方冉冉升起，我坐在行驶的车里，静靠在椅背上，欣赏着窗外的景物，只见路旁的树木急速的向后退去… …” 请写出上文中的描述各选择了什么作为参照物？
升起 ；行驶
静靠 ；后退
规律总结：根据物体的运动状态判断所选的参照物，就应该看运动的物体相对谁的位置在变化，谁就是运动物体的参照物。
三、运动和静止的相对性
航天飞机在太空中与国际空间站对接后，它相对于国际空间站处于 状态。而他们相对于地球是处于 状态。（找学生回答）
总结：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。物体的运动和静止是相对的，是相对于所选的参昭物而言的。
从哲学的角度：运动是绝对的，静止是相对的，宇宙中每个物体都在不停的运动中，绝对静止的物体不存在。
相对静止：两物体具有相同的运动速度和相同的运动方向，我们就说这两物体相对静止。
四、自然界中运动的多样性
课件展示：有关天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等方面的视频或图片资料，在课堂上播放，并引导学生列举更多的例子，通过大量事例使学生意识到：运动是自然界普遍的现象，物质运动的形式多种多样。
课堂小结：找学生回答，教师总结
课堂检测：
1．“白日沦西河，素月出东岭。”这是陶渊明的两句诗，诗人用“沦”和“出”两个字对运动作了形象的描写。那么他描写这两个运动时，分别以什么为参照物？
2．2005年10月12日上午9时，随着一声轰鸣，我国神舟6号飞船成功发射。我们从电视画面上看到，火箭冉冉升空，费俊龙和聂海胜安然地仰坐在船舱里。以地面为参照物，宇航员是 的；以费俊龙为参照物，聂海胜是 的；以 为参照物，地球正渐渐远离而去。
3．小明说：“并非一切物体都在运动，山岭、树木、房屋、课桌就是静止的！”
针对他的这种说法，请谈谈你的观点。
4．小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；看见后面有一辆小轿车离她的距离越来越远，而小轿车与路旁的交通标志牌间的距离不变。
⑴如果以交通标志牌为参照物，客车是 的，小轿车是 的。
⑵如果以卡车为参照物，客车是 的，小轿车是 的。
7．第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？
板书设计：
7、1怎样描述运动
一、机械运动
二、参照物及其选取标准
三、运动和静止都是相对的
四、自然界中运动的多样性
课后反思：
本节教学，还是比较成功的，重难点突出，顺序合理，多媒辅助填补了讲授教学的一点弊端，给课堂增加了生动性。教学过程中，也存在着一些不合理的问题，在题目的讲解上有点用时太多，以后要学会压缩：互动不太理想，学生情绪调动不太高，以后改进方法，能多出现点动态视频，估计效果能更好点。
第一次世界大战时期的作战飞机
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