七年级语文下学期第六单元 综合性学习 我的语文生活(共36张PPT)

(共36张PPT)
我 的 语 文 生 活
语文部编版七年级下
综合性学习
活动引导
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等。　　
学习目标
1. 树立在生活中学习语文的意识，养成在生活中学习语文的良好习惯。
2. 能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，提高规范用字的能力。
3. 了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联，尝试写对联。　　
活动实施：
活动一：正眼看招牌
活动目的：这一活动旨在引导学生从教室走向社会，关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。教师指导本次学习活动时，也可提示学生从招牌文化的角度进行综合性学习。
　　
活动实施：
街头招牌中的错别字（括号里的是正确的字）
1.饭店门口：蛋抄（炒）饭
2.珠宝店门口：黄金手（首)饰
3.家具店门口：各种家俱（具）
4.汽车维修店门口：补胎冲（充)气
　　
活动实施：
活动二：我来写广告词
活动目的：本活动旨在引导学生关注不同媒介的广告词，拓展视野。指导学生对精彩的广告词进行分析时，可多角度进行赏析，但不能忽略语文的角度。指导学生写广告词时，可引导学生先学习一些广告词写作的基本知识。
活动实施：
广告词举例：
1.一叶融春秋，一壶蕴乾坤。（茶叶)
2.心灵的沟通不需要过多的言语。（图书馆)
活动实施：
广告词的写作的方法：
无论哪一种广告，几乎都和语言文字有不解之缘，都要靠语言文字来理性诉求“强销”和感情诉求—一“软销”，即表情达意。因此，广告词写作是广告制作的核心问题。
　　
广告词写作大体上有以下几个方面的程序和要求：
(一)以社会调查开路，按宣传意图撰写从广告拟稿人的角度来分，广告可分为应征、代拟与自拟三种。
应征就是撰稿人对商家的广告词征集活动做出响应。
代拟就是广告公司应商家要求代写广告词。
自拟就是商家广告科或秘书自己动手写。
三者都要“听将令”，按商家的要求和口味，照既定的宣传意图，在规定的内容范围内撰写，不得自行增减用市场调查来引导写作十分重要。它可以提供资料，确定方针以及找出消费者对广告的喜恶。通过调查、分析和预测，了解顾客的购买心理和需求，掌握市场变化规律。
活动实施：
(二)拟订写作计划，提供独特的提议
写作计划包括：商品资料，广告需要解决的难题，确定广告目标，制定广告策略（目标对象、主要竞争对象、对消费者的承诺和提供的理由)。
构思时要依据本产品的用途、性能和特点，根据不同消费对象，有的放矢地为消费者提供一个独特的提议，即买这种产品，你就可以得到别的产品所没有或未能提供的这一个好处或利益。如在燃气热水器广告中，有的品牌突出“强制排气”和“特设十大安全装置”这一特点。
活动实施：
(三)内容必须真实、健康
《广告管理条例》规定：广告的内容必须“真实、健康、清晰、明白”。这也是广告词写作的基本原则。
经营之道，以信誉为本，使人听了看了相信、想买，买了放心。这就要求广告词表述得真实、可靠，不夸大，不故作含混，不以假乱真。如果用虚假广告，商家就等于自砸招牌，那家广告公司和刊登虚假广告的媒体也会信誉扫地。尤其是食品广告更要严格把关。
活动实施：
广告虽属商业性质，同样要注意思想性，有益于身心健康，不损人心智。特别是一些文化广告（如电影、录像片、书籍之类），不要为了招徕观众、读者而使用一些庸俗的语言，也不要用“儿童不宜”的字眼来吸引成年人。因此，广告文字应高雅、健康。
活动实施：
广告要做消费者的“贴心人”，要从关心消费者的难处、苦处或需求入手，引起他们感情上的共鸣，使他们欣然解囊。如止咳药品的广告词是：“日咳夜咳不用愁，我们为您　　解忧愁。”又如，你家里的彩电、冰箱、洗衣机、录像机等价值几千元以至几万元的家用电器，都会因突然（经常）停电而令你发愁。这时，有的逆变器的广告就会安慰你：“停电莫愁，逆变解忧。”
活动实施：
广告语言不要大话、套话连篇，也不要故弄玄虚，而必须切实为产品、为企业做文章。这样，就要求突出产品的特点、功效、质量、特色，或者反映商品的性质、用途、声誉以及在同类产品中的地位，体现工厂、企业造福社会的主题。
活动实施：
(四)形式要新颖、活泼
广告有多种类型，没有统一的结构形式。在文字广告当中，最值得探讨的是广告词的写作。
活动实施：
(四)形式要新颖、活泼
一是新颖活泼，不落俗套。报纸登的广告词多数采用理性诉求。其中有的写得呆板、一般化。如“质量可靠，信誉第一”“质量上乘，誉满全球”之类，口号很响亮，但不新颖。而有的拉闸门广告词“时迁都无法”（时迁为《水浒传》中英雄，诨名“鼓上蚤”）就写得新颖活泼，耐人寻味和富于联想。
巧妙地利用人们的逆反心理来写广告，也是一种新颖的办法。只要善于抓住产品特点来标新立异，就会使广告词具有新奇的刺激性。
活动实施：
(四)形式要新颖、活泼
二是因物设体，符合体式。古人讲写文章要“因情设体”，这是根据表达情感需要，选用一定的与之相应的文体。作为广告，是“售物”，就要依这种物质形态的特性来选用符合表达的体式。常见的有：陈述体、问答体、幽默体、诗歌体、证书体。哪种体式适于推销产品，就选用它。
活动实施：
(四)形式要新颖、活泼
三是语言生动，言简意明。语言生动可以增强广告的艺术魅力，富有吸引力。言简，就是字数不多句数少，最好能用一两句话概括全部内容；意明，就是意思清晰，明白，不含糊。消费者看完或听了广告词后就能认识商品，对商品产生兴趣。
活动实施：
(五)手法灵活多样
广告词要令读者、顾客印象深刻，增加认识，引起兴趣，就必须注意运用引人注目和富有感染力的表现手法。
楹联法是最为常见的。楹联式广告是字数相等、词类相似、句法结构相同、音韵和谐的两个并列的句子，又叫对仗、对联，这是中国独有的广告语言形式。
活动实施：
(五)手法灵活多样
如饭店广告语：
“宾至如归，少安毋躁；客来不速，小住为佳。”
此外还有用歌曲、动画片、小品、相声、诗歌等形式做广告的，也离不开优美的语言文字。
广告竞争力强，在一定程度上得力于广告词。因此，广告词的写作要注意语言的感染力和节奏感，通俗易懂，生动有趣。当然画面图像要密切配合，使之融为一体。
活动实施：
活动三：寻找“最美对联”
活动目的：对联是中国传统文化的精华，在本活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时也应指导学生走出教室，搜集、欣赏当地有特点的对联。分享交流环节注意引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。
活动实施：
活动三：寻找“最美对联”
对联，俗称对子，雅称楹联，就是写在纸上、布上或刻在木板上、柱子上的对偶语句。对联形式短小，文辞精练，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。
活动实施：
对联的主要种类：
1.春联：春节期间贴于门上的对联。
如：爆竹一声除旧，桃符万户更新。
2.喜联：祝贺结婚、生子等喜事的对联。
如：百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。
3.挽联：悼念死者的对联。
如：黄兴挽黄花岗七十二烈士联：
七十二健儿，酣战春云湛碧血；四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。
活动实施：
4.寺庙联：寺院柱子上的对联。
如：财神庙联：
又有几文钱，你也求，他也求，给谁是好。
不做半点事，朝来拜，夕来拜，教我为难。
最美对联： 上联：天上月圆，人间月率，月月月圆逢月半。
下联：今夜年尾，明朝年头，年年年尾接年头。
活动实施：
中考习题举例： (中考·广州)经营二手图书的张伯要为自己的书店选一副对联，下列选项中最恰当的一项是( )
A.上联：锦绣成文，原非我有 下联：琳琅满架，惟待人求
B.上联：远求海外珍本 下联：精印人间好书
C.上联：楚辞汉赋，江山何磅礴 下联：夏鼎周钟，金石足光辉
D.上联：不是本店铺，扁鹊难医微恙 下联：若非此效药，华佗无奈小虫
。
巩固练习：
答案：A
点拨: 此题考查学生对对联的理解。解答此题，要根据题干要求，认真审读每个选项，所选对联内容要符合“二手图书书店”的特点。
A.“锦绣成文，原非我有”暗合“二手书”之意，“琳琅满架，惟待人求”有
“出售”之意;
B.由“精印人间好书”可知此对联适合印刷店;
C.由“楚辞汉赋”和“夏鼎周钟”可知此对联适合古玩字画店;
D.由“扁鹊难医微恙”和“华佗无奈小虫”
可知此对联适合药店。故选 A。
巩固练习：
对联的六项基本要素：
中国楹联学会2008年公布的《联律通则》规定，作为对立统一的、和谐完美的、构成特定而完整意义的一个有机整体，对联上下联语之间必须做到字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联。也就是说，同时具备以上六项基本要素的，才能称作真正意义上的楹联。
活动实施：
对联的六项基本要素：
(一)字句对等
“字句对等”是指上下联句数相等，对应语句的字数也相等。这一规则包括了字数和句数两个层面的含义，整体而言，一副对联上下联的字数要相等；在多分句的情况下，上下联各自包含的分句数要相等，每个相对应分句的字数也要相等。例如：
乌江霸王庙
佚名
司马迁乃汉臣，本纪一篇，不信史官无曲笔；
杜师雄真豪士，临祠大哭，至今草木含余悲。
活动实施：
(二)词性对品
“词性对品”是指上下联句法结构中处于相同位置的词，其词类属性相同，或符合传统的对仗种类，才能构成对仗。所谓“品”，就是类。按现代汉语语法对词性的分类（即名、动、形、代、数、量、副、介、连、助、叹、拟等)，上下联对应的词或词组，其词性要相同，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。
例如：
灵璧县虞姬墓
佚名
虞兮奈何，自古红颜多薄命；
姬耶安在，独留青冢向黄昏。
活动实施：
(三)结构对应
“结构对应”是指上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列及虚词的使用、修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。从现代汉语语法学的角度讲，也就是说，相应的句式结构或词语结构要尽可能一致，即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构。
例如：
南京清凉山寺
〔清〕薛慰农
四百八十寺过眼成墟，幸岚影江光犹有天然好图画；
三万六千场回头是梦，问善男信女可知此地最风凉。
活动实施：
(四)节律对拍
“节律对拍”是指上下联句的语句节奏保持一致。节律，也称节奏、音步。语句节奏的确定，既可以按“声律节奏”以二字而节，节奏点在语句用字的偶数位次；也可以按“语意节奏”，即按语句中语意的自然停顿处来确定节奏点。语意节奏与声律节奏有时一致，有时并不一致。例如，“风云三尺剑”，按声律节奏为“风云/三尺/剑”，按语意节奏为“风云/三尺/剑”，二者是一致的。再如，“于无声处听惊雷”，按声律节奏为“于无/声处/听惊/雷”，而按语意节奏为“于/无声处/听/惊雷”，二者是不一致的。按语意确定节奏点时，遇到不宜拆分的三字、四字或更长的词语，其节奏点均在最后一字，中间不再细分节奏点。
活动实施：
(四)节律对拍
例如：
潮州西湖
〔清)蒋厚传
湖名合杭颖而三，水木清华，惜不令大苏学士到此；
山势分郭郊之半，楼台金碧，还须请小李将军画来。
活动实施：
(五)平仄对立
“平仄对立”是指上下联语句节奏点平仄声调相反。具体来讲，这一基本规则有三个层面上的含义。一是，上联尾字用仄声，下联尾字用平声。虽然历史上出现过个别相反的例证，但从当代楹联创作实践看，这已形成一种最基本的定则。二是，单句联或者多句联的分句，每句内的若干节奏点上要平仄交替；而上下联对应的节奏点上要平仄相反。三是，多句联的各分句之句脚要平仄交替，一般情况下，其声调按顺序形成两平两仄的交替，句脚按顺序形成两平两仄的交替，即所谓的“马蹄格”。马之行步，总是后蹄踏着前蹄印行进。上联有五个分句为例，因为末句尾字为仄，句末平仄安排为：仄仄平平仄；上联为四个分句则句末平仄安排为：仄平平仄；上联为三个分句则句末平仄安排为：平平仄；上联为二个分句，句末平仄安排为：平仄。
活动实施：
(五)平仄对立
例如：
岳麓山爱晚亭
佚名
晚景自堪嗟，落日余晖，平添枫叶三分艳；
春光无限好，生花妙笔，难写江天一色秋。
此联的上下联分别由五言、四言、七言三个分句构成，各分句句内节奏点（偶数字，一字逗类除外)依循正格安排平仄交替，而上下联之相应节奏点平仄相反：
上联正格“仄仄仄平平，仄仄平平，平平仄仄平平仄”。
下联相反“平平平仄仄，平平仄仄，仄仄平平仄仄平”。
上下联三个分句，句脚平仄分别是“平平仄”和“仄仄平”。
活动实施：
(六)形对意联
“形对意联”是指上下联之间形式上相对仗、意义上相关联。对联作为一种文体形式，是表达某种主题的工具和载体。首先，在形式上表现为上下联的“对举”。对举，犹对偶，相对举出，互相衬托。这种对举包括对应字词的类别一致及平仄的对立。其次，在语意上，上下联所表达的内容，包括景色、形象、思想、意境等，必须相关联，围绕着同一主题展开，为表现同一主题服务。否则，只是原始的、普通的对偶，不是文体意义上的对联。如《声律启蒙》中的“天对地”“雨对风”等，也只是修辞材料的运用，都不能称其为对联。
活动实施：
我的语文生活：
活动一：正眼看招牌
活动二：我来写广告词
活动三：寻找“最美对联”
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