苏教版 数学一年级下册 四 100以内的加法和减法（一）第1课时 整十数加减整十数 教案

四　100以内的加法和减法(一)
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本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法的口算与笔算。由于学生学习不进位加和不退位减的难度，要比学习进位加和退位减的难度较小，所以在本单元的教材中，结合加、减法计算的教学，穿插安排了有关用加、减法解决的简单实际问题。具体地说，本单元教材分三段安排教学内容：第一段教学两位数加整十数、一位数(不进位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第二段教学两位数减整十数、一位数(不退位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第三段教学两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算，结合安排求两数相差多少的简单实际问题。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。
本单元教材在编排上有如下的特点：
1．突出相同数位上的数才能相加减。
2．口算、笔算穿插安排，相互支撑。
3．计算与解决问题紧密结合。
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1．使学生经历探索100以内不进位和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两位数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。
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重点：
1．正确计算两位数加、减整十数。
2．两位数加、减一位数以及正确解答求两位数相差多少的应用题。
难点：正确解答求两位数相差多少的应用题。
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本单元和第六单元主要教学100以内的加减法。100以内的加、减法，无论是口算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减法的基础。
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1．联系整十数的意义和10以内的加、减法，教学整十数加、减整十数。
2．教学两位数加(减)整十数和两位数加(减)一位数，让学生操作学具，体会计算过程，逐渐形成明确的算法。
3．比较不相同的、容易混淆的算式的算法，进一步整理思路，理清算法。
4．引导估计，发展数感，也为以后的计算教学作些准备。
5．在计算教学这条主线里，穿插编排解决实际问题的教学。
6．单元复习，提升技能，完善认知结构。
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整十数加减整十数1课时
两位数加整十数、一位数(不进位)2课时
求被减数的实际问题1课时
练习七1课时
两位数减整十数、一位数(不退位)2课时
求减数的实际问题1课时
练习八2课时
两位数加、减两位数(不进位、不退位)1课时
求两数相差多少的实际问题1课时
练习九1课时
复习2课时
第1课时　整十数加减整十数
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书本第42～43页的内容。
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1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。
2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。
3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。
4．结合情景图，介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。使学生从小学会遵守交通规则，崇尚社会公德。
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整十数加、减整十数的口算方法。
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理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。
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小棒若干、口算卡片
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一、复习旧知，导入课题
1．口算：
2＋5　　9－4　　4＋6　　3＋4　　10－2
(　 )＋(　 )＝( 　)　　(　 )－( 　)＝( 　)
2．口答：30里面有(　　)个十；
60里面有(　　)个十；
4个十是(　　)；9个十是(　　)。
3．像10、20、30……这样的数叫(整十数)，今天我们一起来学习它们之间的加减法。
板书课题：整十数加减整十数
二、创设情境，激发兴趣
1．小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？
2．看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？
三、动手操作，探究新知
1．提出问题并列式解决。
(1)提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？学生提出：一共有多少个座位？
(2)求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？
教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
Ｋ＋Ｋ＝Ｋ
(3)学生回答，教师板书：40＋30＝　　30＋40＝
学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。
2．交流算法。
小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。
方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。
方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个十，是70、
方法三：把十位上的数相加4＋3＝7，表示7个十，再在7后面添一个0，所以40＋30＝70。
重点指导第三种方法
谈话：我们的算法有很多，把你喜欢的方法再说给同桌听。并把得数填在书上。
3．练习巩固。
(1)让学生用不同的方法完成30＋40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
(2)完成“想想做做”第2题，第一部分。30＋20＝　　20＋30＋40＝　　60＋40＝
指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。
＝90，帮助理解先想Ｋ＋Ｋ＝9。
4．教学“试一试”。
(1)学生先独立思考。
(2)师：你是怎么想的？
(3)小结。
方法一：依据数的组成，7个十减3个十还剩4个十，是40。
方法二：用7－3＝4，在4后面添上一个0，所以70－30＝40。
方法三：想加算减法，30＋(40)＝70，所以70－30＝40。
(4)练习巩固：50－10＝　　90－30－20＝　　100－40＝
四、实践应用，巩固新知
1．“想想做做”第1题。
根据图写出四道算式，你有信心吗？
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。
2．“想想做做”第2题。
(1)独立完成。
(2)集体交流。
(3)自出类似的题目并计算。
3．“想想做做”第3题。
动物王国的火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？
师：你知道火车怎么开吗？先独立完成，再接火车游戏回答。
4．“想想做做”第4题。
口算比赛游戏。
师：小朋友们真厉害！最厉害的是我们的口算了。
独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。
5．“想想做做”第5题。
看图理解题意，学生独立完成，全班交流。
小结：“同样多”也就是20个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把20和20合起来用加法计算。
五、全课总结
这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？
六、课后作业
做《课堂点睛》对应练习。
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整十数加减整十数
40＋30＝70　　30＋40＝70
70－30＝40　　70－40＝30
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让学生说说本节课的收获，体会成功的乐趣，提高学习积极性。