12《拿来主义》课件（17张PPT） 2021-2022学年统编版高中语文必修上册

(共17张PPT)
拿 来 主 义
——鲁迅
学习目标
1、通过自主预习，了解写作背景，准确把握本文观点。
3、学习本文先破后立的论证思路，在驳论文片段仿写中增强文化自信。
2、通过合作交流展示，学习重点语段中比喻论证的妙处。。
预习检测
1、小组交流自主预习内容3分钟，并用红笔在学案上标注疑问。
2、将不能解决的疑问用纸条方式交给老师。
拿来主义
怎样“拿来”？
写什么是一个问题，怎么写又是一个问题。
——鲁迅
写 什 么 ？
2021年是鲁迅先生诞辰140周年，学校组织同学们在鲁迅博物馆开展“致敬大先生——鲁迅经典杂文论坛”，其中《拿来主义》最受青睐。应博物馆的要求，我校要做出精炼的展板来参展。请同学们在自由诵读课文第6—10段的基础上，勾画出直接议论语句，包含三个要点：什么是拿来主义，怎么拿，拿来的意义。口述完成150字左右的展板论坛，学校将择优选送参展。
总结：拿来主义
1. 摆明观点
运用脑髓，放出眼光，自己来拿
2. 如何做到观点
占有，挑选
（有选择地吸收，有区别地对待）
3. 做到观点的意义
怎 么 写 ？
本文最核心的问题是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。
为论证此观点作者采用了何种论证方法？有什么好处？
大宅子 — 比喻论证 —文化遗产
中国不应该这样看世界
第8段：对待外来文化的错误态度
种类 表现 比喻义
孱头
昏蛋
废物
反对，怕被染污徘徊不敢走进门
害怕继承拒绝借鉴，逃避主义
勃然大怒放一把火烧光
盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者
欣欣然蹩进卧室大吸鸦片
崇洋媚外全盘西化，投降主义
中国应该这样看世界
第9段：拿来主义者对待外来文化的做法
喻体 本体 正确做法
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
外国文化中的精华部分
吃掉——吸收
外国文化中精华和糟粕共存的部分
送药房，批判的吸收
外国文化中没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分
存放一点进博物馆
各自走散，毁灭
外国文化中淫靡腐朽应该完全摒弃的部分
总结：比喻论证
杂文既有议论性，又有文艺性。以小见大，就近取譬，通过
细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理，
这是鲁迅杂文突出的写作特点之一。
本文巧妙地用继承一座大宅子来作比喻，通过论述对这所大
宅子的态度来阐明批判继承文化遗产的道理。巧妙贴切，生动具
体，深入浅出，收到了很好的效果。
思考：
本文的结构与我们平时所写的议论文结构有何不同？
错误做法二：讨好奉承——送去主义
错误做法三：盲目接受——送来现象
错误做法一：夜郎自大——闭关主义
先破后立
引出观点
思考：哪种做法造成的危害最大？为什么？
● 讨好奉承——送去主义
● 从写作篇幅看，作者详写的是“送去主义”，从“送一批古董”到“捧着几张古画新画”再到“活人梅兰芳”，列举出了送去主义的三种表现。
● 从语言表达看，这一部分“大师”“发扬国光”“象征主义”，引号都表 示都是反讽；“显出一点进步”“丰富”“大度”使用反语的手法，极具嘲讽力度。“磕头贺喜”“残羹冷炙”“奖赏”等词形象的揭示了送去主义的后果。
● 从论证手法看，这一部分还使用了类比论证，作者把中国的“送去主义” 和尼采自诩为太阳做类比，借尼采最后发了疯的结局，讽刺批判送去主义的愚蠢可笑的危害。
总结：“驳论文”的一般思路
1. 树靶子 （明确点出批评的对象）
2. 摆现象 （列举错误现象的表现）
3. 挖根源 （找出错误产生的原因）
4. 谈危害 （阐述错误的严重后果）
5. 提主张 （明示正确的做法主张）
破
立
思考：当下中国青年应该如何对待中华文化？
现在的语文教材中有很多文言文，学生需要花费大量的时间去理解、背诵，而且语文、历史等学科考试中也有理解文言文的相关试题。有些学生对此颇有微词，有的说：“文言文是古代的东西，我们生活在现代社会，平时交际根本用不着，学它干什么？删掉多好！”有的说：“现代精品佳作不计其数，这些就足够我们学了，何必学文言文？”有的说：“一个世纪之前，陈独秀《新青年》就已经倡导白话，反对文言了，为什么我们还要学习？”
这些看法得到了一些人的赞同，但显然它们是较为偏颇的。请你针对以上看法写一篇驳论文，阐述你对学习文言文的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阅读下面材料，根据要求写作
教师点拨
驳——
1、树靶子（第一种：现代生活交际用不着文言文，不必学；第二种：现代精品佳作太多，用不着学文言文；第三种：一个世纪前就已经有人反对文言了，所以更不必学习文言文。）
2、摆现象、挖根源、谈危害
（第一种：违背了联系的观点，割裂了历史，这是对优秀传统文化的抛弃；第二种：看法的错误之处在于忽视了文言文对现代人的重要作用；第三种：看法的错误之处在于没有具体问题具体分析，仅从表面看待历史现象）
立——
1.学习文言文，就是传承中华优秀传统文化。
2.文言是现代汉语的源头活水。
3.我们应该接受古代文言精华的陶养。
4、中华文化兼收并蓄
我们以批判吸收的态度看世界文化。希望世界各国，带着善意看中国，带着真诚选择中国文化，共建人类命运共同体。