人教版一年级下学期数学6.4同数连加（教案）

《同数连加》教学设计
课题 同数连加 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 执教者
教学目标 1、知识与技能：初步学会分析解决简单的“求几个相同加数的和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。 2、过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
重点 运用连加的知识解决实际问题。
难点 运用不同的策略解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、游戏激趣，引出课题 1.猜谜语 一点一点亮晶晶， 越是黑来越是明， 手指把它数一数， 密密麻麻数不清。 2.揭示课题 师：火车火车哪里开？ 10 +6 +2 +10 3 +3 +3 +3 观察这两列火车，箭头上的加数有什么不同的地方？ 揭示课题：《同数连加》 学生猜谜语：星星 学生开火车汇报，思考问题。 通过猜谜语导入新课,调动了学生的兴趣,同时用开火车答题为开课奠定了基础.
二、自主学习，探究新知 1、观察、收集、整理数学信息 师：你们知道了什么？ 2.解决问题 师：怎么解决这个问题呢？ 用你喜欢的方法去解决这个问题？试试在学习单的方框里画一画或写一写。 教师巡视发现资源。 说说你们的方法好吗？ （1）列算式 师：这道算式有3个6，每个6表示什么？ 题目中的3哪里去了呢？算式里没有3？ 师（呈现错题）：讨论这种做法你同意吗？ （2）画箭头 请互相说说算式里每个6表示什么？ （3）列表 谁能看懂这个表格？你能在学习单的背面完成这个表格，请试一试。 收集两种写法，你觉得哪种写法正确，谁来说。 小结：这几种方法你比较喜欢哪一种 3.检查、验证 （1）列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？我们还要做什么？ （2）哪些地方需要检查？ （3）检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误，老师希望检查能成为每个小朋友学习上的好帮手。 （4）最后，有问就有答，我们一起口答吧。 4.小结：解决问题的基本步骤。 学生汇报数学信息：有3人折小星星,每人折了6个。要解决的问题是：他们一共折了多少个星星？ 学生独自解决,然后同桌相互交流。 学生：可以用图画和加法解答。 生：每人折了3个，也就是佳佳折的6个星星、浩浩折了 6 个、小芳折了 6 个 生：3表示3个6相加。 生：不同意。3是人数，不是星星数。 生：第一个6表示佳佳折了6个，再加上第2个6浩浩折了6个，一共有12个，再加上小芳折的6个，一共有18个。 生：第一行表示人数,第二行表示星星的个数,当1个人时,折了6个；2个人时,折了12个；3个人时,折了18个。 生：检查数字有没写对、得数有没有算对、单位有没有写对。 出示情境图让学生说说获取的信息,然后提出问题,培养学生的问题意识和审题意识. 明确算式中每个6表示的含义以及题目中3的意思,培养学生的思考能力,同时也突破了本节课的重点。 让学生对比策略的优劣。 利用检查这一环节,培养学生的检查意识,引起学生的注意,检验也是解答问题不可缺少的一环。
三、实践应用，理解内化 开火车（基础） 5 +5 +5 7 +7 +7 2、孙悟空、猪八戒、沙僧每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？ 3、师傅摘了3个桃子， 猪八戒摘了7个桃子，他们一共摘了多少个桃子？ 提升：刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了“7”和“3”，可为什么算式不一样？ + + =15 + =12 =（ ） =（ ） 5、求黑板上一共有多少颗闪亮星？ 男生女生分别开火车 学生独自计算,然后集体订正。 学生独自了解题目的信息和问题,然后列出算式求解并进行对比。 学生齐声汇报。 按照基础--提升--拓展三个层次设计题目，不仅可以帮助学生巩固所学知识,同时培养学生思考问题、解决问题的能力. 与整节课的摘星活动相呼应
四、课堂小结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？ 师：我们在解决同一个问题时，有时会有不同的解决方法。在生活中遇到问题时要学会多个角度思考，再选择合适的方法解决问题。 学生自由说一说,教师适当加以引导与补充. 通过自由说一说,培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。