沪教版四年级上学期数学第五单元 角（教案）
文档属性
| 名称 | 沪教版四年级上学期数学第五单元 角（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-27 16:56:20 | ||
图片预览
文档简介
课题 角 备课者
教学目标 认知目标 1、认识角。 2、知道角的各部分名称。 知道直线相交可得到角。
能力目标 使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用。
情感目标 增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重、难点 认识角。知道角的各部分名称。 知道直线相交可得到角。
教学策略 通过观察、操作认识角。 指导学生知道直线相交可得到角。
德育渗透 对学生进行热爱家乡情感的渗透，并且通过运用所学知识解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
教学准备 教学课件、白纸、直尺。
教学过程设计
教学 内容及分析 教师活动 学生活动 备注 (设计意图、说明)
课本第68页 创设情境 认识角。 合作探究 画角。 （尝试画角） 3、找角。 4、做角。 5、记角 二、两条直线相交 三、两条直线与第三条直线相交 总结 多媒体演示巨大的激光器发送了2束激光线 师：这2束激光线所组成的图形我们把它叫做角。生活中我们能发现角吗？ 2、揭示课题：今天我们就一起来学习角的一些知识。 三角形纸上也有角。（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。（电脑闪现）我们一起来看这三个角。（电脑演示从实物中抽象） 什么叫角？ 仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的……）小结：角有一个顶点两条边。 角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的……（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的……（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，（用手指角）有一个顶点和两条边的图形就是角。 （1）拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？（2）不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？（3）看到小朋友们找到了这么多的角，老师也想参与进来，欢迎吗？（出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片）你们想看哪一幅图？（逐一出示，稍作介绍，引导学生观察并找出其中的角）（4）小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能发现更多。 1、提出要求：老师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带领，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。 2、汇报交流，展示各组作品。 3、小结：同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。 A 1 O B 角AOB（BOA）或角1 试一试： 2 3 1 4 1 4 2 3 5 8 6 7 1、生交流： 学生拿出自带的物品，说说你对角感受。 从一点和这一点出发的两条射线所组成的图形叫做角。 个别上来指一指，说出顶点和边 自由说一说，全班交流 小组合作： 利用小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸做角 先商量，再操作。 小组活动。 全班交流：你们组是怎么做的？ 两条直线相交有4个角 两条直线与第三条直线相交组成8个角 两条直线与第三条直线相交组成多少个角？ 练习：导学与测试 联系生活实际，激发学生学习兴趣。 激发学生的求知欲望。 动手操作，培养学生空间观念。 激发学生的求知欲望。 动手操作，培养学生空间观念。 在解决问题的过程中，发展、形成学习应用题的自主意识和自主能力。 发展学生个性，发挥每个学生的聪明才智。
教学反思
教学目标 认知目标 1、认识角。 2、知道角的各部分名称。 知道直线相交可得到角。
能力目标 使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用。
情感目标 增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重、难点 认识角。知道角的各部分名称。 知道直线相交可得到角。
教学策略 通过观察、操作认识角。 指导学生知道直线相交可得到角。
德育渗透 对学生进行热爱家乡情感的渗透，并且通过运用所学知识解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
教学准备 教学课件、白纸、直尺。
教学过程设计
教学 内容及分析 教师活动 学生活动 备注 (设计意图、说明)
课本第68页 创设情境 认识角。 合作探究 画角。 （尝试画角） 3、找角。 4、做角。 5、记角 二、两条直线相交 三、两条直线与第三条直线相交 总结 多媒体演示巨大的激光器发送了2束激光线 师：这2束激光线所组成的图形我们把它叫做角。生活中我们能发现角吗？ 2、揭示课题：今天我们就一起来学习角的一些知识。 三角形纸上也有角。（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。（电脑闪现）我们一起来看这三个角。（电脑演示从实物中抽象） 什么叫角？ 仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的……）小结：角有一个顶点两条边。 角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的……（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的……（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，（用手指角）有一个顶点和两条边的图形就是角。 （1）拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？（2）不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？（3）看到小朋友们找到了这么多的角，老师也想参与进来，欢迎吗？（出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片）你们想看哪一幅图？（逐一出示，稍作介绍，引导学生观察并找出其中的角）（4）小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能发现更多。 1、提出要求：老师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带领，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。 2、汇报交流，展示各组作品。 3、小结：同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。 A 1 O B 角AOB（BOA）或角1 试一试： 2 3 1 4 1 4 2 3 5 8 6 7 1、生交流： 学生拿出自带的物品，说说你对角感受。 从一点和这一点出发的两条射线所组成的图形叫做角。 个别上来指一指，说出顶点和边 自由说一说，全班交流 小组合作： 利用小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸做角 先商量，再操作。 小组活动。 全班交流：你们组是怎么做的？ 两条直线相交有4个角 两条直线与第三条直线相交组成8个角 两条直线与第三条直线相交组成多少个角？ 练习：导学与测试 联系生活实际，激发学生学习兴趣。 激发学生的求知欲望。 动手操作，培养学生空间观念。 激发学生的求知欲望。 动手操作，培养学生空间观念。 在解决问题的过程中，发展、形成学习应用题的自主意识和自主能力。 发展学生个性，发挥每个学生的聪明才智。
教学反思