爱如茉莉
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文档简介
(五)年级（语文）学科（下）册集体备课共（个）案
备课时间 2013.4.20 主备教师 所在单位
复备时间 授课教师 所在单位
集备课题 爱如茉莉） 上课时间
项目 内容 修改栏
教学目标 1、正确、流利、有感情地读课文。2、认识本课生字，理解新词。3、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。4、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
教学重点 揣摩细节，理解课文内容，体会“如茉莉一般的爱”是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
教学难点 引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
教学准备 多媒体课件
课时分配 两课时
教学流程 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、巧设疑，初识茉莉。1、板书课题，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿（引读：差点笑出声来）。因为她心里藏着一句话（引读：这也叫爱）。为什么女儿不赞同妈妈的话呢？在女儿心中的茉莉是什么样的？是啊，这茉莉平淡无奇不香不艳，花型又不大，这怎么能代表真爱呢？可映儿在文中结尾又发出了这样的感叹（读）——板书“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”3、读最后一段，哦——查字典，确定它的读音。（这就是据义定音，表示醒悟，明白的意思。）（疑问，惊奇；领会，醒悟。）4、映儿的内心从疑问到醒悟产生如此巨大的变化，其间究竟发生了什么？这节课就让我们一探究竟。二、品细节，感悟真情。1、现在让我们静静地默读课文第6——17自然段。请记住：字词知冷暖，语言有温度。所有的爱都表现在细节中，如一句话，一个动作，一个表情，都有可能流露出像茉莉一样的爱。在你认为最能表现真爱的细节下面画上横线，也可以在旁边写写自己简单的感受与想法。真爱就像茉莉花一样星星点点地藏在咱们的课文中，需要有爱心和慧眼才能感觉到。2、交流细节：细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”注意这句话中的提示语——虚弱，该怎么读？（轻声，无力）谁能读出来？ 一声叮嘱，包含的是妈妈病中的挂念。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。“奔”是个多音字，想一想，该读哪个读音？理解:Bèn直往，有目的的 bēn跑。比较不同的读音？为什么读音不一样意思和语气就不一样了？该读出爸爸什么样的心情？师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸怎么知道的？ 【小结】普通的饺子，急切的脚步，美丽的谎言，其实也表达了父母之间深深的爱。这种简简单单，平平淡淡的情感也叫爱。（板书——这也叫爱） 加上标点——。爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。在平凡的饺子中，在急切的脚步中，在关切的话语中都隐含着爸爸对妈妈深深的爱。一个词让我们体会了这么多，这就是字词的温度。细节3：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。面对这样一幅散发着爱的芬芳、折射着爱的光泽的画面，作为女儿的映子一下子怔住了,再读：妈妈睡在病床上……你觉得这句中哪一个字用得特别妙？能给它换个词吗？为什么用探？（借景抒情）细节4：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。爸爸睡好了吗？你是从哪儿知道的？那妈妈呢？读书要注意前后联系，如果把爸爸说的话和妈妈的话放在一起对照着读，你一定会有新的感受。【小结】爱是手牵手，爱是心贴心。这就是父母之间的真爱。紧握的双手，含笑的眸子，爱就是这种为对方心甘情愿地承担。这也叫——爱。给它加上第二个标点——！这时我对手中的那束茉莉有了怎么样全新的认识呢？读17自然段。（原来轻柔的声音可以这样打动我们。这里为什么用“钻”？仅仅是茉莉的幽香吗？千言万语汇成一句话——哦□爱如茉莉□爱如茉莉□ （1）给它加上标点？用书上的标点读出映儿的理解（恍然大悟，明白过来）；其实，我们的句号平常也是非常朴实的标点。（2）还可以加上感叹号读出由衷的赞叹。 齐读课题。轻声读课题。试着给这句话加上标点。？什么语气？疑问，读出来。在女儿心中的茉莉花是平淡无奇的。读最后一个自然段。确定“哦”的读音和含义。静静地默读第6——7自然段，便读边勾画最能表达真爱的细节下面画上横线，旁边批注感受。学生自由交流划住的真爱的细节。先大声地读出句子，再说出自己的体会。（急切）急切的脚步，带着爸爸对妈妈的牵挂。（可能是——因为每次——而这一次——可能是女儿露出了破绽，可能是邻居告诉的，也可能是爸爸猜到的——真是心有灵犀一点通啊）连阳光看了这一场景也动情了，也不想打扰这幅美好的画面。爸爸的爱正如这清晨的阳光，轻轻柔柔第笼罩着妈妈。生对比着读父母的话，谈谈自己新的发现。指名读第17自然段，想想为什么用“钻”？给这句话加上自己认为合适的标点，并说明理由。
教学环节 三、妙延伸，走向生活。1、文中的一个细节，一个动作都有淡淡的爱意融入其中，原来真爱浸润着生命的芬芳。真爱是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺，就是像文中的爸爸一样守候在病床前。2、真爱原来可以如此简单。我们大部分人的生活就像映儿的父母一样平平淡淡（板书），但是这平淡的生活却演绎着一个个真真切切（板书）的真爱。孩子们，用你们的慧眼去捕捉父母的生活，抓住一个爱的小细节，细腻地描写下来。愿这像茉莉花一样的缕缕幽香留存在我们生活的每一个角落，钻进你我的心中。 想象在自己心里真爱是什么？用一句话来形容一下，把它写在文章的结尾处。交流自己对真爱的理解。
板书设计 爱如茉莉 哦 爱如茉莉 爱如茉莉 平淡无奇 病中的牵挂 这也叫爱？ 急切的脚步 这也叫爱。 紧握的双手 这也叫爱！ 恬静的微笑
课后反思
备课时间 2013.4.20 主备教师 所在单位
复备时间 授课教师 所在单位
集备课题 爱如茉莉） 上课时间
项目 内容 修改栏
教学目标 1、正确、流利、有感情地读课文。2、认识本课生字，理解新词。3、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。4、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
教学重点 揣摩细节，理解课文内容，体会“如茉莉一般的爱”是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
教学难点 引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
教学准备 多媒体课件
课时分配 两课时
教学流程 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、巧设疑，初识茉莉。1、板书课题，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿（引读：差点笑出声来）。因为她心里藏着一句话（引读：这也叫爱）。为什么女儿不赞同妈妈的话呢？在女儿心中的茉莉是什么样的？是啊，这茉莉平淡无奇不香不艳，花型又不大，这怎么能代表真爱呢？可映儿在文中结尾又发出了这样的感叹（读）——板书“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”3、读最后一段，哦——查字典，确定它的读音。（这就是据义定音，表示醒悟，明白的意思。）（疑问，惊奇；领会，醒悟。）4、映儿的内心从疑问到醒悟产生如此巨大的变化，其间究竟发生了什么？这节课就让我们一探究竟。二、品细节，感悟真情。1、现在让我们静静地默读课文第6——17自然段。请记住：字词知冷暖，语言有温度。所有的爱都表现在细节中，如一句话，一个动作，一个表情，都有可能流露出像茉莉一样的爱。在你认为最能表现真爱的细节下面画上横线，也可以在旁边写写自己简单的感受与想法。真爱就像茉莉花一样星星点点地藏在咱们的课文中，需要有爱心和慧眼才能感觉到。2、交流细节：细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”注意这句话中的提示语——虚弱，该怎么读？（轻声，无力）谁能读出来？ 一声叮嘱，包含的是妈妈病中的挂念。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。“奔”是个多音字，想一想，该读哪个读音？理解:Bèn直往，有目的的 bēn跑。比较不同的读音？为什么读音不一样意思和语气就不一样了？该读出爸爸什么样的心情？师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸怎么知道的？ 【小结】普通的饺子，急切的脚步，美丽的谎言，其实也表达了父母之间深深的爱。这种简简单单，平平淡淡的情感也叫爱。（板书——这也叫爱） 加上标点——。爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。在平凡的饺子中，在急切的脚步中，在关切的话语中都隐含着爸爸对妈妈深深的爱。一个词让我们体会了这么多，这就是字词的温度。细节3：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。面对这样一幅散发着爱的芬芳、折射着爱的光泽的画面，作为女儿的映子一下子怔住了,再读：妈妈睡在病床上……你觉得这句中哪一个字用得特别妙？能给它换个词吗？为什么用探？（借景抒情）细节4：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。爸爸睡好了吗？你是从哪儿知道的？那妈妈呢？读书要注意前后联系，如果把爸爸说的话和妈妈的话放在一起对照着读，你一定会有新的感受。【小结】爱是手牵手，爱是心贴心。这就是父母之间的真爱。紧握的双手，含笑的眸子，爱就是这种为对方心甘情愿地承担。这也叫——爱。给它加上第二个标点——！这时我对手中的那束茉莉有了怎么样全新的认识呢？读17自然段。（原来轻柔的声音可以这样打动我们。这里为什么用“钻”？仅仅是茉莉的幽香吗？千言万语汇成一句话——哦□爱如茉莉□爱如茉莉□ （1）给它加上标点？用书上的标点读出映儿的理解（恍然大悟，明白过来）；其实，我们的句号平常也是非常朴实的标点。（2）还可以加上感叹号读出由衷的赞叹。 齐读课题。轻声读课题。试着给这句话加上标点。？什么语气？疑问，读出来。在女儿心中的茉莉花是平淡无奇的。读最后一个自然段。确定“哦”的读音和含义。静静地默读第6——7自然段，便读边勾画最能表达真爱的细节下面画上横线，旁边批注感受。学生自由交流划住的真爱的细节。先大声地读出句子，再说出自己的体会。（急切）急切的脚步，带着爸爸对妈妈的牵挂。（可能是——因为每次——而这一次——可能是女儿露出了破绽，可能是邻居告诉的，也可能是爸爸猜到的——真是心有灵犀一点通啊）连阳光看了这一场景也动情了，也不想打扰这幅美好的画面。爸爸的爱正如这清晨的阳光，轻轻柔柔第笼罩着妈妈。生对比着读父母的话，谈谈自己新的发现。指名读第17自然段，想想为什么用“钻”？给这句话加上自己认为合适的标点，并说明理由。
教学环节 三、妙延伸，走向生活。1、文中的一个细节，一个动作都有淡淡的爱意融入其中，原来真爱浸润着生命的芬芳。真爱是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺，就是像文中的爸爸一样守候在病床前。2、真爱原来可以如此简单。我们大部分人的生活就像映儿的父母一样平平淡淡（板书），但是这平淡的生活却演绎着一个个真真切切（板书）的真爱。孩子们，用你们的慧眼去捕捉父母的生活，抓住一个爱的小细节，细腻地描写下来。愿这像茉莉花一样的缕缕幽香留存在我们生活的每一个角落，钻进你我的心中。 想象在自己心里真爱是什么？用一句话来形容一下，把它写在文章的结尾处。交流自己对真爱的理解。
板书设计 爱如茉莉 哦 爱如茉莉 爱如茉莉 平淡无奇 病中的牵挂 这也叫爱？ 急切的脚步 这也叫爱。 紧握的双手 这也叫爱！ 恬静的微笑
课后反思
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