《燕子专列》教学设计

课 题 6、燕子专列 教案序号 3
授课时间 2013 年3 月 15 日 课 型 新授
教学目标 会认11个生字，会写14个生字，正确读写词语，摘抄自己喜欢的句子。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心。
点难点 教学重 重点：了解课文的主要内容。难点：感受贯穿全文的爱心。
教学准备 生字卡片、课文插图的挂图或投影片。
板 书 设 计 6、燕子专列关心 人 燕子求助
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计
一、深情导入，通过阅读，初步感知课文内容。 1、引入新课：同学们喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子古诗吗？2、板书课题。3、引导学生认读课文，指名读，其他同学边听边标注生字词。4、出示生字词5、请学生以自己喜欢的方式朗读课文，并思考从中体会到了什么？6、请学生复述课文内容，并谈一谈自己的体会。 1、背诵燕子的古诗。2、齐读后回答：“专列”是什么意思？为什么为燕子专列？3、边听边作标记。4、一学生朗读后，其余学生跟读。5、以自己喜欢的方式朗读课文。6、复述课文内容。 由背诵古诗引入课文，从而激发学生的读书兴趣。以读带读，可以使学生热情高兴。复述课文可以考查学生对课文的整体把握能力。 一、解题导入 ，激发读书兴趣
1?喜欢小燕子吗 能背一背描写燕子的古诗吗
2?板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问 “专列”是什么意思 为什么为燕子开专列 ……
二、自读自悟
?把课文读正确、流利。认读生字。
二、任务驱动深入研读。 1、请学生一起来读最后一段。2、请学生思考：燕子本是一种平常的动物，今天的表现有些反常，它仿佛在向人类致谢呢？ 1、学生朗读。2、讨论回答。 复述课文可以考查学生对课文的整体把握能力。 1、课文主要讲了一件什么事
2、人们为燕子做了什么 通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
3、请学生默读课文并思考，燕子为什么会向贝蒂、居民们、瑞士政府致谢呢？4、请学生朗读，体会“冷”谈感受。5、指导朗读：读出“冷”并读出贝蒂的勇敢和爱心。6、小组交流燕子为什么向居民们致谢？7、思考：你读懂了什么？8、学生自由朗读，读出居民们对燕子的爱心。 3、读课文，圈圈划划，或小声诵读。4、朗读，找出“冻僵、皑皑白雪”等词语体会“冷”。5、朗读。6、小组交流。7、回答。8、朗读 由词入手，抓住了文眼，从中体会到了文章的精彩之笔。从读中体会加深对文本的理解。 可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
布置作业 抄写生字词。朗读课文，体会人们对燕子的爱心。 学生完成作业。
教学反思 引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我想既然文章充满了浓浓的人情味，因此这节课我力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
课 时 教 学 设 计
课 题 6、燕子专列 教案序号 4
授课时间 2013 年 3 月 18 日 课 型 新授
教学目标 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。培养学生保护环境，爱护鸟类的意识。
点难点 教学重 重点：体会作者的表达效果。难点：培养学生保护环境的意识。
教学准备 搜集人与动物和谐相处的资料。
板 书 设 计 6、燕子专列保护环境从从有责
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计
一、继续指导导学生有感情地朗读课文，研研读课文的内容。 1、引入：上节课我们学习了贝蒂和瑞士的居民们救护燕子的感人故事，这节课我们继续学习燕子为什么也向瑞士政府致谢呢？请同学们以自己喜欢的方式朗读有关内容。2、齐读这一部分，体会瑞士政府对燕子的救助与关爱。 1、朗读后归纳：致谢瑞士政府：作决定 呼吁们 燕子专列2、齐声朗读。 指导学生进行感情朗读，从而使学生在读中感知，在读中理解，在读中感悟。 继续指导有感情地朗读课文
创设情境，指导写想对贝蒂说的话
二、引导学生进行拓展活动。 1、创设情境，指导学生写想对贝蒂说的话。2、指名读，评价修改。3、交流学生搜集积累的资料。4、指导学生再次有感情地朗读全文。5、总结：这样的故事还有很多很多，希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻。 1、自主写2、朗读自己写的话。3、展示自己搜集的材料。4、学生再次有感情地朗读课文。5、在老师富有教育意义的总结中受到教育。 允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可评价应着于学生语言是否流畅，用词是否准确。 1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢 请用几句话写下来吧!
三、布置作业 1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2、背诵文中描写人们拯救燕子的句子。3摘录表现天气寒冷的句子。 完成作业。 继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备
教学反思 教学中我以人类对动物的博大爱心为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。本课中的燕子遇到了什么麻烦？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急。