《叮铃铃》教学设计
教学目标:
(1)用较和谐统一的声音演唱二部合唱歌曲《叮铃铃》,通过歌声表现歌曲轻快、活泼的情绪。
(2)通过听辨、模唱的方法,唱准装饰音及带升记号的音。
(3)运用打击乐器及身势动作为歌曲伴奏,在音乐实践中体验合作的快乐。
教学重、难点:
唱准歌曲中的临时升记号及装饰音,用较和谐统一的声音演唱二部合唱歌曲《叮铃铃》,通过歌声表现歌曲轻快、活泼的情绪。
教学过程:
(一)激情导入(唱铃声)
1.引题:请同学们听一听,这是什么声音?(摇铃铛)
师:你能形容一下它的音色有什么特点吗?(清脆、悦耳……)谁能模仿一下它的声音?(叮铃铃)
这样清脆的铃声如果唱出来我相信会更好听。
1= B 2/4
3 6 | 6 | 6 5 | 6 - |
叮 铃 叮 铃 叮 铃 铃
师:多么清脆的铃声,但似乎单调了些,让我们给它来些变化吧!
1= B 2/4
3 6 | 6 | 6 # 5 | 6 - |
叮 铃 叮 铃 叮 铃 铃
3 3 3 3 ︱6 6 6 6︱i 6 i 6 ︱i 6 i 6 ︱
叮铃 铃铃 叮铃 铃铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮铃
设计意图:这样用歌曲的几个骨干音对学生声音进行训练,从而达到了调整学生声音状态的目的,也熟悉了歌曲低声的部分旋律,为后面的学唱歌曲做好了铺垫。
(二)歌曲铺垫
1.第一次听音乐
师:同学们的歌声真动听,老师也想唱一首歌送给大家,请大家认真听,老师的歌声中唱到了那些美景?
设计意图:由老师的范唱导入,利用多媒体技术,配上用优酷ido制作的图片音乐视频,从视觉和听觉上激发起学生学习歌曲的兴趣,使学生初步感受歌曲的内容、情感。
2.教师揭题
师:你们听得真仔细呀!今天这节课就让我们走近这些美景,大家仔细听远方的山坡上传来了阵阵小牧童的歌声,请大家仔细听一听,小牧童是怎么演唱这首歌曲的。
师:大家有没有发现,在听赏的过程中,老师做了一个什么样的手势。
生:“# 5 ”
师:对呀,升5的加入使我们的这首歌曲具有了民族特色韵味,今天就来学唱这首带有湖南民歌韵味的歌曲《叮铃铃》。
新歌学唱
1.学唱歌曲的美景部分。
(1)按节奏读歌词
(2)用“lu”模唱歌曲的美景部分。
师:听琴声来模唱,老师弹一句,学生模唱一句。
(3)加入歌词演唱。
(4)师生共画旋律线。
师:让我们加入歌词跟随老师一起画出小牧童家乡的旋律线。
(5)齐唱歌曲美景部分
师:这些旋律线像不像牧童家乡的山坡?我们大家一起唱出他家乡的美景吧!
2.学唱歌曲拟声部分
(1)教师范唱
师:刚才我们一起欣赏了美景,现在听老师演唱叮铃声,你们猜一猜小牧童在干什么呢?
(2)识读乐谱
师:大家看一看这段旋律中出现了几处装饰音?怎么演唱呢?
(3)加入歌词随琴轻声演唱
师:请大家随着琴声小声跟唱乐曲旋律。
师:请大家声音稍放出来一些,让远方的朋友也能够听得见。
(3)带声势动作。
师:请同学们边唱边想一想,如果你是牧童的话,你最喜欢在旋律哪里挥鞭赶羊群?请跟着音乐挥一挥羊鞭请生说说自己为什么喜欢在这里挥鞭。
师:这首歌曲不但加了前倚音,还有下滑音的记号,还加了很多的衬词,唱歌时显的特别带劲,这就是是湖南民歌的特点,让我们再来唱一唱,唱出湖南民歌的特色。
(4)完整演唱歌曲第一段
设计意图:教师范唱,提示学生认真聆听,教师演唱的力度发生了怎样的变化,用聚光灯出示歌曲中出现前倚音的地方并教授前倚音的演唱方法,感知湖南民歌的特色,最后完整演唱高声部,在这一过程中,我通过对听赏感受、歌曲处理来突破学生学习高声部的难点。
学唱低声部
(1)低声部初步感受
(学生完整演唱高声部旋律时,教师适时加入低声部旋律。)
师:在你们刚才演唱时,还听到了什么声音?(小羊的脖铃声)这么清脆的声音。老师想听你们唱一唱。
(2)识读乐谱。
师:小羊听到了歌声,跑了过来,它为我们带来了一串音符,大家看熟悉吗?课时旋律后面出现了一个顿音记号应该怎么唱?(跳跃),大家试一试,尝试把歌词也加入进来。
1= b B 2/4
3 3 3 3︱6 6 6 6︱i 6 i 6 ︱i 6 i 6︱i 6 ︱i 6︱
叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮 铃 叮 铃
师:小羊流连于美丽的山水间不愿回家,让我们一起帮助小牧童把羊群赶回家。
1= bB 2/4
65 3 5 | 6 # 5 | 6 - | 6 - :||
那 是 我们 赶 羊 群
(听琴模唱乐句)
师:旋律中又出现了# 5,怎么演唱呢?请大家仔细听琴声来模唱这一乐句。
(3)完整演唱低声部乐谱并加入歌词。
师:让我们带上小羊的脖铃声,一起和小羊歌唱。
设计意图:学生对低声部的旋律已经熟悉,主要讲解顿音记号的唱法和最后一个乐句——“那是我们赶羊群”,提示学生顿音要演唱的跳跃一些,通过逐步感受解决了难点,引导学生唱出了低声部。
4.二声部合唱
师:牧童的吆喝伴着小羊清脆的铃声交织在一起,那将是一种怎样的感觉,让我们一起来试试吧。(分成两组合唱,提示学生看图形谱,注意力度、音色和情感。)
设计意图:把学生分成两组,提示学生看手势,要互相倾听,由于歌曲中的旋律抑扬顿挫、装饰音较多,学生比较难掌握,所以通过完整感受——分段学习——完整表现的方式,逐步解决教学难点。
(四)完整演唱歌曲
(1)师生合作。
师唱牧童部分,学生接唱小羊部分。
(1)第一次合唱
师:小羊们要是没有小牧童的指挥就会迷失了方向,现在老师来当牧童,你们来当小羊,让我们一起随着琴声演唱。
设计意图:复习低声部,通过师生配合、生生合作来加深巩固低声部,为完整演唱歌曲做铺垫。
(2)第二次合作演唱
师:你们的人数这么多,把小牧童的声音都掩盖了,下面请一部分学生来帮帮我。
设计意图:在学生能够稳定演唱低声的基础上再逐渐增加高声部的人数,从而达到声部的平衡,让二声部的教学变得更加顺畅。
4.完整演唱歌曲
师:高山、白云、小河、鱼群,再伴随着牧童的吆喝与羊群奔跑发出的铃声,这是一幅多么动人的画卷呀。让我们用歌声唱出着美丽的画卷。(完整演唱全曲)
设计意图: 这一环节放手给学生展示的空间,积极投入音乐实践中,在学生的尝试与教师的指导中完整演唱整首歌曲。
三、歌曲处理:
1.一人领唱齐唱部分,其余学生分成两个声部进行合唱。
2.边唱边加入打击乐器伴奏。
设计意图:在歌曲适合的地方加入打击乐器,以学生为主体,让学生自己来提方案,最后选择其中一个合适的方案加入打击乐器为歌曲伴奏,并指明学生领唱,在这一环节中充分体现了新课程的特点,培养了学生自主探究式学习,注重学生对音乐的感受与理解,注重学生在音乐实践中音乐技能的培养,注重学生音乐的表现力、创造力的培养。
课外延伸
欣赏视频说说有什么样的感受。
五、课堂小结
孩子们,小牧童生活的环境如此的美丽,希望同学们以后也保护环境、爱护环境,让我们的美丽的石嘴山变得和小牧童的家乡一样美。
在这熟悉的旋律中,我们的音乐课就要结束了,让我们拿起我们手中的小羊鞭赶着幸福的羊儿走出教室。
设计意图:通过本课的学习,倡导学生保护环境、爱护环境,渗透环保意识,最后扬起手中的小羊鞭,赶着幸福的羊走出教室,在音乐情境中结束本课。
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