Module 10 Unit 2 She's got an orange sweater.表格式教案

外研版（三起） 三下
Module10 Unit 2 She's got an orange sweater.
教案设计
话题：Clothes for Animals.
语用任务：
设置一个孩子们为动物朋友挑选衣服去参加party的情景，借助图片、视音频学习核心词汇photo，更进一步熟悉运用句型He’s /She’s got ...描述他人所拥有的衣物。
三．教学目标：
语言能力目标：
1）词汇目标：
能听、说、认读并能熟练运用核心词汇come,back,photo；能够灵活运用本模块的核心词汇进行交流。
2）语言目标：能够熟练运用He’s/She’s got... 句型谈论他人所拥有的衣物。
2.思维品质目标：
能结合生活实践经验为动物朋友挑选和设计衣物，提升自己的审美观。
3.文化品格目标 :
1).养成穿衣整洁的习惯，保持衣物整洁的意识。
2).感受生活中不同色彩的服装会带给我们不同美的感受。
4.学习能力目标：
在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、思考、交流等方式完成学习活动。
四.教学重、难点：
教学重点：能够熟练运用He’s/She’s got... 句型谈论他人所拥有的衣物。
教学难点：能够区分have got ...和has got...的用法;运用核心句型在日常生活中谈论衣物。
五.教学准备：
1.教师准备：PPT、多媒体平台、单词卡片、动物图片、衣物图片。
2.学生准备：自己的照片。
六．教学过程：
Teaching Process教学步骤 Teacher’s Activities教师活动 Student’s Activities学生活动 Teaching Aims教学目的 Time活动时间
Preparation 1.Warm up:Greetings Greetings 拉近师生的距离。 6mins
2.Enjoy a video. （欣赏介绍衣服图片的短视频。） 2.Enjoy a video. （欣赏介绍衣服图片的短视频。） 对上节课布置的作业“介绍衣服图片的短视”的一个反馈和检测。同时激起学生浓厚的学习兴趣。
3.Complete the jigsaws.（拼出完整拼图。）说明：在第2课时，我们通过完成任务得到了神秘嘉宾的拼图素材，本节课只要我们完成4个任务就能把错乱的拼图重新拼起来，就可以揭开这位神秘嘉宾的身份。 了解本节课的主线和任务。 以神秘嘉宾为主线，把四课时的教学活动连起来，激起学生好奇心的同时 ，让学生乐学，好学。
4.Watch & answer. （听音回答。）1)（把U1和U2活动1的内容整合成一个视频)1)看视频回答问题：Q1:What does Sam say to the monkeys Q2:What do the clothes for 出示词卡教学come,拓展come in,come on,come back,教学back.3)照片结合phonics，自然拼读教学photo.（PPT呈现:class photo,go,no,OK,phone,photo.） 4.Watch & answer. （听音回答。）1)看视频回答问题：Q1:Come back.Q2:They are for the class photo.2).学习come和back3.自然拼读发［ ］单词。 通过整合教材内容:把U1和U2的活动1合二为一，改编后的教材更具有情境性和趣味性，也更生活化；同时渗透衣物保洁的意识。1)在情境中感知come, back和photo2)由black过到back以旧引新3.Phonics教学以旧带新，充分让学生感知语音的发音特点,学习单词photo.
Presentation 1.Watch and choose.观看活动二动画，选择：1).Has Panpan got brown trousers Yes ,he has. No，he hasn’t.2).Has she got a white coat A.Yes ,she has. B.No，she hasn’t. 1.Watch and choose.观看活动二动画，选择：1)A.Yes ,he has. 2) B.No，she hasn’t. 理解活动2语,复习Has he/she got...的问和答。语篇输入前，让学带着问题在听录音的过程中，先整体感知课文，有助于提升接下来的阅读效果。 4mins
2.Watch and answer,再次看活动2视频，回答问题：What clothes have they got He has got__________. She has got_________. brown trousersa green sweateran orange sweatera blue skirt教师板书重点句：He’s got...She’s got... 顾安安活动2回答：2.He has got ① ②She has got ③ ④ 提炼出本课重点句，并初步学习；培养学生获取信息的能力。
Practice 1.Listen and imitate.听音模仿跟读。 1.听音跟读。 再次整体感知课文，加深对文章理解，并且模仿它的语音语调。 11mins
Read in teams.小组读。 2.小组读。 检测学生的朗读情况，培养其朗读能力。
3.Role play.角色扮演。Read in groups and show for us. 3.Role play.角色扮演。4人一组分角色扮演，并且派代表上台展现。 创设真实的语境与学生进行对话，进一步运用和巩固目标语言。从小组到个人，培养学生分角色朗读课文的能力。
4.Retell the text.复述课文。（结合导图） 4.Retell the text.复述课文，并请4-5个学生上台复述。 运用思维导图，提炼主旨，复述文本，培养学生深刻性的思维品质。
5.Listen and draw√or×。活动3，听音判断对错。 5.听音判断对错。 巩固知识，提高听力能力。培养学生批判性思维品质。
Production Guessing game:(1).Watch & remember.(2).Guess and say.(游戏说明：学生2人一组，一人拿出一张在上一环节出现的动物照片，同时用纸遮住他大部分的衣服，然后另一个同学用Has he/she got... 问，如果问对了，拿照片的同学就说:Yes,he/she’s got...；答错了，则用No,he/she hasn’t.He/She’s got...然后2人互换再用以上句型进行问和答。)师生示范。2)巡视，对需要帮助的小组进行辅导。 (1).Watch and remember看图并记住动物们穿的衣服。(2).学生2人小组进行游戏，然后全班挑4-5组上讲台展示。 (1).利用多媒体展示穿着不同衣服的动物，开阔学生视野,培养学生的快速记忆能力和敏捷性思维品质。(2).通过游戏巩固所学知识，先小组交流，再分小组展示，对猜对越多的小组给以肯定，并评价。让学生明白这个活动怎样做，减轻活动的难度。 14mins
2.Draw and say.画一画，说一说。 Draw and say.画一画，说一说。 让学生画出穿不同衣服的不同动物的手绘图，然后给它们涂上不同的颜色，锻炼学生的动手能力、口头表达能力，以及合作精神，进一步提高学生的设计能力。
3.Look and write.看一段话仿写。1）PPT出示规则：2人1组就家人或朋友的照片，按照例子仿写。This is my sister.She has got a white T-shirt and blue skirt.And she has got white shoes.2).巡视，对需要帮助的小组进行 辅导。 1）看规则。组员间相互介绍自己家人的照片；动笔在四线三格上写下来；4)代表展示。 这个语言的输出环节，培养了学生的小组合作精神，锻炼学生的思维能力和写作能力，强化本课时的重点句型，同时实现从句子到语段的提升。
Project Design a poster of clothes.布置学生设计一份衣服的海报。 Design a poster of clothes.课后设计一份衣服的海报。 本着“学以致用”的设计思想，用用本模块的知识，让学生设计出图文并茂的海报，把课堂上的活动延伸到课后，进行有目的的创意、设计和制作活动，发挥创新意识和创造能力。
Summary Chant together.(一起唱。) Let’s chant together. 以一首创编的、轻松的chant来总结本节课重点词汇和句型，缓解学生的学习疲劳，提升学习参与度。 2mins
Emotional education Enjoy a video:(PPT ：播放Let nature colour clothes.让大自然为衣服上色的视频。) Watch the video. 让学生通过视频了解到将服装设计、剪纸和大自然进行巧妙的结合，提高审美情操，同时让本节课的情感教育得到升华，对学生进行德育和美育。 2mins
Homework 1.Show your favorite part of this module to your family.向家人展示本模块自己最喜欢的内容。2.Make hollowed-out clothes and take photos of nature to make colourful clothes,send them to the teacher.做镂空的衣服形状去拍摄大自然的色彩。把拍好的照片发给老师。3. Design a poster of clothes.设计一份衣服的海报。 Finish the homework.清楚作业要求，并在课后完成作业。 把课堂上的活动延伸到课后，让学生学会搭配衣服。培养学生的语言能力、批判性思维品质和审美能力。在学习了三个课时之后，让学生完成本模块的任务：设计衣服的海报。 1mins
Evaluation 引导学生根据本节课的表现完成自我评价。 据本节课自我表现完成评价。 通过一个有特色的自我评价表，从关注度、倾听度、朗读情况、合作交流等方面检测让学生自我评价。 1min
Blackboard design &Teacher evaluation