岭南版美术七下 8我们的调色板 教案
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文档简介
《我们的调色板》教学设计
教学课题：《我们的调色板》
教材分析：本节课选自岭南版美术七年级下册第四单元第二节，依据美
术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于“表现、创造”
领域。
学情分析：本课的教学对象是初一学生，这个阶段的学生好奇心强，喜
欢鲜活有趣的东西。他们思维活跃、想象丰富，因此需要用一种
直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生的学习兴趣，让学
生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。
教学目标：
（1）知识与技能目标
①色彩与生活与人的情感关系；
②了解色彩形成的基本原理；
③了解色彩三要素定义；
④初步掌握调色技能。
（2）过程与方法目标
我在教学过程中提示学生观察、回忆、述说大自然、生活中、
心里的色与彩；通过让学生作业练习来表达自己对色彩的理性认识
和感性认识。
（3）情感态度和价值观目标
通过学习色彩使学生赞美自然、热爱生活，把学到的色彩知识
运用到自己的生活里，培养学生积极向上的乐观情感。
教学重点：对色彩基础知识的正确理解。
教学难点：色彩中的名词术语，色彩静物画的创作。
教具学具：自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、 蓝三种色
水的透明玻璃杯（教师用）和装有三种色水的一次性杯子（学
生每四人一组）、水粉颜料、调色盒、画笔、洗笔水杯、
八开画纸等。
教学措施：
通过欣赏不同色彩的图片，使学生对色彩有基本的认识，并通过学习基本的色彩知识，可以进行简单的色彩表达。本课立足于色彩形成的基本原理和色彩三要素定义，在教学中以调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体作为主线，以教师积极引导，让学生去思考并理解如何用色彩表达内心情感。
教学过程评述：
创设情境，导入新课：
1、上课之前，我请同学们先用双手蒙住闭上的眼睛1分钟，思考我的两个问题：
（1）现在大家看到什么？（黑暗）
（2）如果这个世界没有色彩了会怎么样？（灰暗、沉闷……）
2、学生们通过对问题的思考和回答，引出课题。
那同学们你们喜不喜欢画色彩啊？（学生齐声回答）
同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们来上一节色彩课，一起来探索色彩的规律，用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然。（出示课题）
讲授新课：
1、课件展示图片，描述四季的色彩
（1）同学们先来看一组图片（四季图片），请哪位同学来说说：你最喜欢哪个季节呢？不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色？为什么？ （学生回答）
（2）下面我们一起来玩一个游戏，我要考考大家对四季色彩的感受和认识。（教师在黑板写出春、夏、秋、冬四个字， 并邀请几位同学，把学生分成春、夏、秋、冬四个组，限时两分钟，以接力赛的形式，有次序地在讲台上找出四季的色彩卡片贴在黑板上相应的位置，看看哪个小组找的颜色名称最能体现季节的特点） 第一组春天：粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色 第二组夏天：翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝 第三组秋天：火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红 第四组冬天：浅蓝、白、红色、深蓝、灰色，粉红、普蓝
时间到，非常好！同学们都把记忆中的四季色彩都找出来了。（教师口述点评学生写的颜色，并表扬写得好的同学）同学们对四季的色彩观察是非常仔细的，在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面。
（3）感受诗人眼中的四季
好啦，同学们都对四季的色彩有了一定的理解，老师也收集了一些描写春、夏、秋、冬的古代诗句给大家欣赏。（观看 屏幕）大家一起朗读一下，细心地体会诗人是怎样描写四季的景象和色彩的。（学生齐声朗读诗人描写四季的诗句）①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ④地白风色寒，雪花大如手。
大家朗诵得非常好！古诗中都描写了哪几种颜色啊？（学生回答） 我们从古诗中可以看到描述颜色的文字并不多，诗人却在这么有限的文字里，用一种或几种颜色就把四季的色彩高度地概括出来了，而且把四季的景象描写得那么的美丽，那么有意境，说明诗人对四季的感受也是非常深刻的，不然也不能写出这些意境深远的诗句。 了解了同学们心中的四季色彩和诗人眼中的四季色彩，我发现大家对四季的色彩都有很深的感受。 其实在我们生活的大自然，四季的色彩止不止这些啊？（学生回答）生活中的色彩千变万化，丰富多彩，有待我们去感受、去观察。既然四季的色彩这么美丽，同学们想不想把它画下来啊？（学生回答）
色彩知识介绍
在画色彩画之前，我们先一起来学习色彩的基础知识，了解色彩知识，更有利于我们表现四季美丽的色彩。为了上这堂课，老师特意给大家带来了一些类似“果汁”的东西。 （教师拿出装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯，学生被我的“果汁”吸引住了，露出欣喜的微笑。） 大家看这是什么颜色？（学生回答）相信大家在小学的时候都学习过，这三种颜色我们称为什么啊？（通过幻灯机把操作过程投影在屏幕上，让全体学生看得更加清楚。）（学生回答）有哪位同学能告诉我这三种颜色有什么特别之处吗？（学生回答） 对了，这三种颜色是最纯净的颜色，不可以调出来的。用它们可以调出千变万化的色彩，很多有经验的画家用这三种颜色混入白色和黑色就能画出许多色彩丰富的作品，这三种颜色就是红、黄、蓝，我们称之为“三原色”。 大家看，这是红色的“西瓜汁”。（同学们都笑了）看到这么鲜艳的红色我们联想到四季中的什么啊？（学生回答）“蓝色”呢？（学生回答）由于人们长期的生活体验，色彩也让我们产生不同冷暖的感受。比如，夏天的太阳是橙红色的，感觉是温暖的，冬天的天空是青灰色，感觉是清凉的。其实色彩的冷暖也是相对而言的，不能孤立地说一种颜色是冷色或是暖色。黄色相对于蓝色它是暖色，相对红色它又偏冷一点。所以我们在用色彩表现四季的时候，要先区分是冷色调，还是暖色调，这样更容易把握四季的特点。 我再问大家，这是什么颜色？（学生回答：黄色）英文怎么念？刚才大家在念到“黄色”的时候，我们知道颜色是有名称的，就像同学们都有自己的名字一样，我们把色彩的名称叫做“色相”，这也是区别其它色彩种类的名称。同学们颜料盒里的12种颜色，它们都有自己的名称。 大家看这是“黄色”、这是“蓝色”，这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢？（学生回答）这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如：在我们的生活中，黑色与白色就是对比最明显的两种颜色，我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生许多不同的明度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有“鲜艳程度”，我们把鲜艳程度称为“纯度”，也叫“纯净程度”。在色彩基础知识里面，我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”。任何一种色彩都具有这三种性质。
为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”，了解它们的变化，我想让大家玩一个调色游戏。大家看，你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调入杯子看看有什么变化？（教师在黑板贴上色卡等式） 黄+蓝=？（绿） 黄+红=？（橙） 蓝+红=？（紫） 我们先用黄色调入蓝色观察有什么变化，看看哪个小组最快找到结果。（话音刚落，同学门纷纷动手了）（学生回答：绿色） 大家看，这个小组调出了非常可爱的“草绿色”，真好看！但是，我发现这个小组调出来的绿色跟他们的不一样——“嫩绿色”，这种颜色用来表现春天的色彩真好！还有其他小组调出来的颜色也不一样：“浅绿色”、“翠绿色”、“深绿色”、“暗绿色”。 （请小组代表把绿色样品拿到讲台上通过幻灯机展示）请大家仔细看，这两杯同样是“绿色“，但是他们有什么分别吗？（举起两杯不同明度和纯度的绿色问）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯纯度高，哪杯纯度低？（学生观察集体回答） 这个实验告诉我们什么？（学生回答）因为两种颜料在混合调色的时候它们之间量的比例不一样，调出的颜色也不一样。大家看，（教师示意讲台上不同的绿色）同样是绿色，明度和纯度会产生这么多变化。在绘画实践中我们可以根据画面的需要，灵活地控制它的变化，用这种调色方法我们就可以调出许多丰富的色彩，提高绘画的表现力。 那么我们再来看看另外两组颜色的混合效果，它们又能调出什么颜色呢？（学生很快得出：黄+红=橙，蓝+红=紫） 大家做得很好！我们再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能发现有什么变化？（学生回答） 这又告诉我们，一种颜色加入一些白色和黑色同样也能改变它的明度和纯度。通过这个调色实验我们知道，想要调出更多的颜色，需要我们大胆去尝试、去探索，在以后的色彩绘画实践中总结更多的调色方法，举一反三，提高我们的调色能力。
感受画家眼中的四季
现在大家对色彩有了一定的认识，接着我们再来欣赏一些图片，让同学们感受大自然的色彩变化，欣赏绘画大师的色彩作品，看看画家是怎么表现四季色彩的。欣赏的时候要认真留意四季的色彩特点和画家作品的色彩和构图。（学生欣赏图片）欣赏了这么精彩的四季色彩和大师作品，你们都有什么感受呢？（提问一个学生）大师的色彩作品给你什么启示？（学生回答）大家看得很仔细，都有自己的感受，从刚才欣赏的画面我们看到大自然是五彩缤纷、多姿多采的。绿油油的春天万物苏醒，充满了希望；火红的夏天热情奔放，充满活力；金色的秋天是丰收的季节，充满收获的喜悦；银装素裹的冬天更是一个梦幻般的世界。画家的作品也给我们一个启示：他们之所以能画出这么美丽真实的色彩作品，这与画家敏锐的观察力和那份热爱生活、热爱大自然的感情是分不开的。
欣赏与归纳
欣赏完四季的色彩和大师的作品，我们来欣赏一下艺术小组同学的作品，看看他们是怎么画的。（教师在黑板上贴出 分别以明度、色相、纯度对比为主三张学生色彩作品，学习写实、抽象、写意的表现手法，）（提问学生）这三幅作品表现方法 有什么不一样？分别运用了哪一种色彩对比？表现的效果有什么不同？（让学生分小组讨论，请代表回答，教师评价）
表现与创造
欣赏完作品，同学们对于四季的色彩和表现方法已经有很深的了解。现在我们就尝试画一幅色彩画，用刚才学到的色彩知识去描绘你们心中最美的季节。在画之前，我们先来看看作业要求： 1、选用其中一种表现方法（写实、抽象、写意） 2、色彩丰富、体现季节特点 3、画面构图富有想象力 4、画面能表现内心的情感 同学们四人一组共同合作完成一幅色彩画。大家先讨论，选择你们感兴趣的季节，用你们的调色板把它表现出来。 要注意，我们的绘画时间是十五分钟，你们要充分发挥你们的协作精神，看看哪个小组画得又好又快，现在大家开始吧！ （话音刚落，学生就迫不及待开始进行创作，播放优美的背景音乐，让学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，教师巡视指导）
展示与点评
同学们基本都画完了，大部分小组的作业画得比较符合要求。 大家表现真不错！短短的十多分钟，大家就画出了这么多色彩斑斓的四季绘画作品，同学的作品色彩丰富、构图巧妙、基本能表现四季的色彩特点和内心的情感。 （由于学生刚接触色彩风景画的创作，而且作画时间非常有限，在作业过程中不必过于强求完美，重要的是学生之间能发挥团结协作精神，鼓励学生大胆地利用三原色调色，自由地把想象中最美的画面表现出来，体验色彩画创作的乐趣。教师把各小组的作品贴在黑板上。） 学生自评、互评——先请学生谈谈创作过程的体会。再让学生互评，从画面效果、色彩、构图和表现情感这几个方面展开讨论，说出对其他同学作品的认识与感受。 教师评价——对学生创造成果进行多侧面的评价，检验学生对调色知识和表现方法的掌握。从中发现独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实。
三、小结与延伸
1、课堂小结：一节课的时间是有限的，但是同学们在有限的时间里面发挥了协作精神，用灵巧的双手创造出了一幅幅美丽的画面。从色彩缤纷的画面、形式多样的构图、跳动的笔触中，大家一定体验到了成功的喜悦和创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的绘画中，敢于表现自己的内心情感，大胆地进行创作，充分发挥自己的绘画才能，一定会创作出更多更好的作品来。要相信自己一定能行。
2、课外延伸：春、夏、秋、冬给人以太多的启迪和感悟，也许有些同学在今天的色彩创作完成后还有意犹未尽的感觉，那么今天我们就以《感悟四季》为题写一篇短文或日记，运用优美、生动的语言记录我们在这节课的所思、所想、所悟。
教学课题：《我们的调色板》
教材分析：本节课选自岭南版美术七年级下册第四单元第二节，依据美
术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于“表现、创造”
领域。
学情分析：本课的教学对象是初一学生，这个阶段的学生好奇心强，喜
欢鲜活有趣的东西。他们思维活跃、想象丰富，因此需要用一种
直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生的学习兴趣，让学
生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。
教学目标：
（1）知识与技能目标
①色彩与生活与人的情感关系；
②了解色彩形成的基本原理；
③了解色彩三要素定义；
④初步掌握调色技能。
（2）过程与方法目标
我在教学过程中提示学生观察、回忆、述说大自然、生活中、
心里的色与彩；通过让学生作业练习来表达自己对色彩的理性认识
和感性认识。
（3）情感态度和价值观目标
通过学习色彩使学生赞美自然、热爱生活，把学到的色彩知识
运用到自己的生活里，培养学生积极向上的乐观情感。
教学重点：对色彩基础知识的正确理解。
教学难点：色彩中的名词术语，色彩静物画的创作。
教具学具：自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、 蓝三种色
水的透明玻璃杯（教师用）和装有三种色水的一次性杯子（学
生每四人一组）、水粉颜料、调色盒、画笔、洗笔水杯、
八开画纸等。
教学措施：
通过欣赏不同色彩的图片，使学生对色彩有基本的认识，并通过学习基本的色彩知识，可以进行简单的色彩表达。本课立足于色彩形成的基本原理和色彩三要素定义，在教学中以调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体作为主线，以教师积极引导，让学生去思考并理解如何用色彩表达内心情感。
教学过程评述：
创设情境，导入新课：
1、上课之前，我请同学们先用双手蒙住闭上的眼睛1分钟，思考我的两个问题：
（1）现在大家看到什么？（黑暗）
（2）如果这个世界没有色彩了会怎么样？（灰暗、沉闷……）
2、学生们通过对问题的思考和回答，引出课题。
那同学们你们喜不喜欢画色彩啊？（学生齐声回答）
同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们来上一节色彩课，一起来探索色彩的规律，用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然。（出示课题）
讲授新课：
1、课件展示图片，描述四季的色彩
（1）同学们先来看一组图片（四季图片），请哪位同学来说说：你最喜欢哪个季节呢？不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色？为什么？ （学生回答）
（2）下面我们一起来玩一个游戏，我要考考大家对四季色彩的感受和认识。（教师在黑板写出春、夏、秋、冬四个字， 并邀请几位同学，把学生分成春、夏、秋、冬四个组，限时两分钟，以接力赛的形式，有次序地在讲台上找出四季的色彩卡片贴在黑板上相应的位置，看看哪个小组找的颜色名称最能体现季节的特点） 第一组春天：粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色 第二组夏天：翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝 第三组秋天：火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红 第四组冬天：浅蓝、白、红色、深蓝、灰色，粉红、普蓝
时间到，非常好！同学们都把记忆中的四季色彩都找出来了。（教师口述点评学生写的颜色，并表扬写得好的同学）同学们对四季的色彩观察是非常仔细的，在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面。
（3）感受诗人眼中的四季
好啦，同学们都对四季的色彩有了一定的理解，老师也收集了一些描写春、夏、秋、冬的古代诗句给大家欣赏。（观看 屏幕）大家一起朗读一下，细心地体会诗人是怎样描写四季的景象和色彩的。（学生齐声朗读诗人描写四季的诗句）①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ④地白风色寒，雪花大如手。
大家朗诵得非常好！古诗中都描写了哪几种颜色啊？（学生回答） 我们从古诗中可以看到描述颜色的文字并不多，诗人却在这么有限的文字里，用一种或几种颜色就把四季的色彩高度地概括出来了，而且把四季的景象描写得那么的美丽，那么有意境，说明诗人对四季的感受也是非常深刻的，不然也不能写出这些意境深远的诗句。 了解了同学们心中的四季色彩和诗人眼中的四季色彩，我发现大家对四季的色彩都有很深的感受。 其实在我们生活的大自然，四季的色彩止不止这些啊？（学生回答）生活中的色彩千变万化，丰富多彩，有待我们去感受、去观察。既然四季的色彩这么美丽，同学们想不想把它画下来啊？（学生回答）
色彩知识介绍
在画色彩画之前，我们先一起来学习色彩的基础知识，了解色彩知识，更有利于我们表现四季美丽的色彩。为了上这堂课，老师特意给大家带来了一些类似“果汁”的东西。 （教师拿出装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯，学生被我的“果汁”吸引住了，露出欣喜的微笑。） 大家看这是什么颜色？（学生回答）相信大家在小学的时候都学习过，这三种颜色我们称为什么啊？（通过幻灯机把操作过程投影在屏幕上，让全体学生看得更加清楚。）（学生回答）有哪位同学能告诉我这三种颜色有什么特别之处吗？（学生回答） 对了，这三种颜色是最纯净的颜色，不可以调出来的。用它们可以调出千变万化的色彩，很多有经验的画家用这三种颜色混入白色和黑色就能画出许多色彩丰富的作品，这三种颜色就是红、黄、蓝，我们称之为“三原色”。 大家看，这是红色的“西瓜汁”。（同学们都笑了）看到这么鲜艳的红色我们联想到四季中的什么啊？（学生回答）“蓝色”呢？（学生回答）由于人们长期的生活体验，色彩也让我们产生不同冷暖的感受。比如，夏天的太阳是橙红色的，感觉是温暖的，冬天的天空是青灰色，感觉是清凉的。其实色彩的冷暖也是相对而言的，不能孤立地说一种颜色是冷色或是暖色。黄色相对于蓝色它是暖色，相对红色它又偏冷一点。所以我们在用色彩表现四季的时候，要先区分是冷色调，还是暖色调，这样更容易把握四季的特点。 我再问大家，这是什么颜色？（学生回答：黄色）英文怎么念？刚才大家在念到“黄色”的时候，我们知道颜色是有名称的，就像同学们都有自己的名字一样，我们把色彩的名称叫做“色相”，这也是区别其它色彩种类的名称。同学们颜料盒里的12种颜色，它们都有自己的名称。 大家看这是“黄色”、这是“蓝色”，这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢？（学生回答）这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如：在我们的生活中，黑色与白色就是对比最明显的两种颜色，我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生许多不同的明度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有“鲜艳程度”，我们把鲜艳程度称为“纯度”，也叫“纯净程度”。在色彩基础知识里面，我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”。任何一种色彩都具有这三种性质。
为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”，了解它们的变化，我想让大家玩一个调色游戏。大家看，你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调入杯子看看有什么变化？（教师在黑板贴上色卡等式） 黄+蓝=？（绿） 黄+红=？（橙） 蓝+红=？（紫） 我们先用黄色调入蓝色观察有什么变化，看看哪个小组最快找到结果。（话音刚落，同学门纷纷动手了）（学生回答：绿色） 大家看，这个小组调出了非常可爱的“草绿色”，真好看！但是，我发现这个小组调出来的绿色跟他们的不一样——“嫩绿色”，这种颜色用来表现春天的色彩真好！还有其他小组调出来的颜色也不一样：“浅绿色”、“翠绿色”、“深绿色”、“暗绿色”。 （请小组代表把绿色样品拿到讲台上通过幻灯机展示）请大家仔细看，这两杯同样是“绿色“，但是他们有什么分别吗？（举起两杯不同明度和纯度的绿色问）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯纯度高，哪杯纯度低？（学生观察集体回答） 这个实验告诉我们什么？（学生回答）因为两种颜料在混合调色的时候它们之间量的比例不一样，调出的颜色也不一样。大家看，（教师示意讲台上不同的绿色）同样是绿色，明度和纯度会产生这么多变化。在绘画实践中我们可以根据画面的需要，灵活地控制它的变化，用这种调色方法我们就可以调出许多丰富的色彩，提高绘画的表现力。 那么我们再来看看另外两组颜色的混合效果，它们又能调出什么颜色呢？（学生很快得出：黄+红=橙，蓝+红=紫） 大家做得很好！我们再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能发现有什么变化？（学生回答） 这又告诉我们，一种颜色加入一些白色和黑色同样也能改变它的明度和纯度。通过这个调色实验我们知道，想要调出更多的颜色，需要我们大胆去尝试、去探索，在以后的色彩绘画实践中总结更多的调色方法，举一反三，提高我们的调色能力。
感受画家眼中的四季
现在大家对色彩有了一定的认识，接着我们再来欣赏一些图片，让同学们感受大自然的色彩变化，欣赏绘画大师的色彩作品，看看画家是怎么表现四季色彩的。欣赏的时候要认真留意四季的色彩特点和画家作品的色彩和构图。（学生欣赏图片）欣赏了这么精彩的四季色彩和大师作品，你们都有什么感受呢？（提问一个学生）大师的色彩作品给你什么启示？（学生回答）大家看得很仔细，都有自己的感受，从刚才欣赏的画面我们看到大自然是五彩缤纷、多姿多采的。绿油油的春天万物苏醒，充满了希望；火红的夏天热情奔放，充满活力；金色的秋天是丰收的季节，充满收获的喜悦；银装素裹的冬天更是一个梦幻般的世界。画家的作品也给我们一个启示：他们之所以能画出这么美丽真实的色彩作品，这与画家敏锐的观察力和那份热爱生活、热爱大自然的感情是分不开的。
欣赏与归纳
欣赏完四季的色彩和大师的作品，我们来欣赏一下艺术小组同学的作品，看看他们是怎么画的。（教师在黑板上贴出 分别以明度、色相、纯度对比为主三张学生色彩作品，学习写实、抽象、写意的表现手法，）（提问学生）这三幅作品表现方法 有什么不一样？分别运用了哪一种色彩对比？表现的效果有什么不同？（让学生分小组讨论，请代表回答，教师评价）
表现与创造
欣赏完作品，同学们对于四季的色彩和表现方法已经有很深的了解。现在我们就尝试画一幅色彩画，用刚才学到的色彩知识去描绘你们心中最美的季节。在画之前，我们先来看看作业要求： 1、选用其中一种表现方法（写实、抽象、写意） 2、色彩丰富、体现季节特点 3、画面构图富有想象力 4、画面能表现内心的情感 同学们四人一组共同合作完成一幅色彩画。大家先讨论，选择你们感兴趣的季节，用你们的调色板把它表现出来。 要注意，我们的绘画时间是十五分钟，你们要充分发挥你们的协作精神，看看哪个小组画得又好又快，现在大家开始吧！ （话音刚落，学生就迫不及待开始进行创作，播放优美的背景音乐，让学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，教师巡视指导）
展示与点评
同学们基本都画完了，大部分小组的作业画得比较符合要求。 大家表现真不错！短短的十多分钟，大家就画出了这么多色彩斑斓的四季绘画作品，同学的作品色彩丰富、构图巧妙、基本能表现四季的色彩特点和内心的情感。 （由于学生刚接触色彩风景画的创作，而且作画时间非常有限，在作业过程中不必过于强求完美，重要的是学生之间能发挥团结协作精神，鼓励学生大胆地利用三原色调色，自由地把想象中最美的画面表现出来，体验色彩画创作的乐趣。教师把各小组的作品贴在黑板上。） 学生自评、互评——先请学生谈谈创作过程的体会。再让学生互评，从画面效果、色彩、构图和表现情感这几个方面展开讨论，说出对其他同学作品的认识与感受。 教师评价——对学生创造成果进行多侧面的评价，检验学生对调色知识和表现方法的掌握。从中发现独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实。
三、小结与延伸
1、课堂小结：一节课的时间是有限的，但是同学们在有限的时间里面发挥了协作精神，用灵巧的双手创造出了一幅幅美丽的画面。从色彩缤纷的画面、形式多样的构图、跳动的笔触中，大家一定体验到了成功的喜悦和创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的绘画中，敢于表现自己的内心情感，大胆地进行创作，充分发挥自己的绘画才能，一定会创作出更多更好的作品来。要相信自己一定能行。
2、课外延伸：春、夏、秋、冬给人以太多的启迪和感悟，也许有些同学在今天的色彩创作完成后还有意犹未尽的感觉，那么今天我们就以《感悟四季》为题写一篇短文或日记，运用优美、生动的语言记录我们在这节课的所思、所想、所悟。