《一个小村庄的故事》教学设计

课 时 教 学 设 计
课 题 7、一个小村庄的故事 教案序号 5
授课时间 2013年3月19日 课 型 新授
教学目标 ⑴　认识本课的９个生字，学会１３个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。⑵　培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。⑶　初步了解课文内容。
教学重点难点 重点：了解小村庄变化的原因。难点：体会课文中蕴含的道理。
教学准备 多媒体教学。
板 书 设 计 ７、一个小村庄的故事斧头（树减少）破坏环境受到惩罚美丽什么都没有了
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计
一、谈话导入新课 二、自读课文，识记生字词三、再读课文，了解大意四、质疑五、作业设计 １、板书课题，齐读。　２、播放录像“美丽的小村庄”。３、引导学生谈感受。４、师小结导入：山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀！这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢？1、出示生词，开火车赛读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。2、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）3、出示要求书写的字引导学生概括文章主要内容谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？生口述，师小结。齐读课文，提出不懂的问题。（常识性的问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题梳理归纳。）１、抄写生字新词。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。收集有关人们破坏环境的图片、资料。 看到这个题目，你会产生哪些疑问？　　　　（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）１、自由读文，要求读准字音。２、同桌之间互相检查生字认读情况⑴　口头组词。⑵　边读边记住字形。⑶　书写几个生字：１、读懂每个自然段。指名逐段朗读，并说说读后收获。 通过课件感受小村庄的美丽。为课堂打基础。读数课文，感受课文。识记生字。提出不懂的问题。 板书课题，齐读课题。　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。　　二、初读课文　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难　4、带者问题再读课文。　三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。　　（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
教学反思 村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造犁、做家具……然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方，从此无影无踪。 读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗？那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。
课 时 教 学 设 计
课 题 7、一个小村庄的故事 教案序号 6
授课时间 2013年3月20日 课 型 新授
教学目标 １、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。２、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。３、能有感情地朗读课文。
点难点 教学重 重点：理解小村庄变迁的过程和原因。难点：理解含义深刻的句子。
教学准备 多媒本课件
板 书 设 计 7、一个小村庄的故事随意砍树一个小村庄的故事　　什么都没能了（保护环境） 不断砍树
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计
一、创设问题情境（情境导入）二、师生合作研究探索（学习２～４节）三、巩固与创新运用 教师播放村庄的画面，创设情境２、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书课题）学习第二节：2、从哪个句子中知道村里人砍树的？3、（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。4、　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？5、指导朗读。6、句子训练。7、学习第三节A、人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？课件出示：　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……B、应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习C、人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。D、在我们生活中你遇到过这样的事吗？１、小结：　板书：保护环境２、情境再现：出示９８年洪水的图片和各种污染环境的图片。 学生欣赏感悟，同时设问质疑。自主探究，发现问题，指名读，质疑。带着问题，自由读课文，把找的答案用直线画下来　自由研读，分析理解Ａ、理解“谁” Ｂ、理解“拎”（换词方法）Ｃ、理解“裸露”（出示图片对比理解）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（　），谁家（　）……就拎起斧头到山坡上砍树 。自由读、齐读。谈感受：　　　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：　　　⑴　我想设计一句环保公益广告词──　　　⑵　所有地球村的村民们，我奉劝你 本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受。 复习导入　　1、检查学生对本课生字掌握的情况　　2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？　　二、探究学习　　1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题　　2、深入学习第二自然段　　（1）指名齐读。　　（2）说说这段话写了什么。　　（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。　　3、深入学习第三自然段　　（1）反复读第三自然段　　（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。　　（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”　　（4）说一说你从这一段指导了什么。　　4、学习第四自然段　　（1）指名读课文　　（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。　　（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。　　5、学习最后一段　　（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试　　（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。　　三、总结课文　　1、有感情地朗读课文　　2、读了这篇课文你想说什么？
教学反思 人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。