人音版九年级下册音乐 5.1对花 教案
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文档简介
对花
教学目标
学习用自然流畅的声音演唱戏选段。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
通过本课的学习,学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣,能专注地听赏黄梅戏选段,对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望,在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
感悟江淮地区丰富的民族音乐文化遗产,民族自豪感进一步增强。
較学重点、难点：
重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点:较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
教学过程：
一、导入新课
（一）感受黄梅戏：
师:看到同学们都走进教室坐好之后，开课。（放音乐伴奏《谁料皇榜中状元》，师唱）
师：同学们，老师刚才给你们唱得这一段你们知道是什么戏曲吗？（生答）对，是黄梅戏。这一段是黄梅戏《女驸马》选段，《谁料皇榜中状元》。好听吗？
生回答。
师:“泱泱中华,5000年的漫长历史,有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏来说就有好多种,这其中,黄梅戏就是最具有代表性的剧种之一。那么，通过你们的搜集整理，你们对黄梅戏又是怎样理解的呢 ”
让学生交流自已收集有关黄梅戏的资料。
(学生回答,教师了解学情。)
教师介绍黄梅戏:
黄梅戏是我国四大剧种之一，因其唱腔起源于湖北省黄梅县,采用民间小调 “采茶调”而得名,后来又吸收京剧、徽剧的音乐,在安微安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱,形成了独特的风格。代表剧目有哪些？（提问）——《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》等。
二、新歌教学
（一）感受模仿学唱《对花》
1、揭示课题
导入歌曲。
提问：从题目上看，这歌曲的演唱形式是什么？（对唱，黄梅戏里称“对板”）
他们对板的对象是什么？（花）
那又是谁跟谁在对花呢？（—，—）
师:今天我们一起来欣赏学习黄梅戏乡村小戏《打猪草》选段《对花》一折。
师:听范唱。那么我们来听听他们是怎么对花的？ 刚才大家听到的是老一辈黄梅戏表演艺术家严凤英和王少舫所唱的严凤英还被誉为“黄梅戏一代宗师”。现在由于发声方法的进一步完善，录音技术的进一步提高，音色会更显得圆润，醇厚。接下来请大家看一个视频，大家在体验黄梅戏音色特点的时候，也注意一下有几个字，跟我们普通话发音有什么不同？
2、学唱片段
师：为什么要这样唱大家知道吗？这些发音就是安徽安庆地区的地方方言，这也是所有地方戏曲的一大特点。因为来自于民间，所以咬字跟当地的语言息息相关。
(1)、学唱歌曲
学习对唱和齐唱部分。（听唱法）注意“粉”的音高和时值。
讲解“嘚儿喂呀”“喂呀”别唱得太快了。在戏曲和民歌中，衬词是很常见的。虽然衬词没有什么实际意义，但是却很好的表现了一种情趣。什么情趣呢？感觉就像是卖关子：一方就不说是什么花，而另一方急切地想知道：你说呀，你快说呀！叫做什么花？
生一句句学唱，注意难点。（埂的音准，同根前鼻音。）
完整齐唱第一段。（要求：字头重而短，字腹饱满且立住，字尾轻盈）要唱得活泼有趣。
男女对唱。（黄梅戏音色圆润，走鼻腔。指导学生演唱）
学唱第二段，直接男女对唱。（注意个别字咬字）
三，拓展：参与欣赏聆听《打猪草》
1、引出欣赏曲：刚才我们说到，陶金花和金小毛很友好很有趣的对花，可是，一开始他们并不友好，还有很深的误会呢。那究竟是怎么回事呢？一起来欣赏小戏《打猪草》片段。
生欣赏《打猪草》。然后回答。
师：谁来说说他们的误会是怎么产生的？（生答）
师：那么，他们后来又怎样和好了呢？（生答）
师：黄梅戏不仅在国内具有独特的地位,它还走出了国门,走向了世界。
1994年,湖北省黄梅戏剧院应邀去乌克兰参加第七届世界歌剧节,首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》,《夫妻观灯》。演出一结束,乌克兰的舆论界一片哗然,他们惊呼:“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作,也要去看中同的歌剧。”
2、小组协作，创编歌词。
师：同学们，我们今天学的这首《对花》，同学们唱的真不错。接下来让我们根据旋律来创编一下歌词好吗？大家多多加油，看哪个小组的歌词更美更好听。
学生创编歌词。
例：郎对花，姐对花，一对对到小河旁。细细的绿叶，开的是紫花。此花叫做呀得咿得喂呀，得儿喂呀得儿喂得喂上喂，叫做什么花？
师:同学们戏曲的味道唱得真不错呢,老师也想和你们一起合作演唱,我问，你们答。好吗？
师:下而我们跟随录音完整地再演唱一遍歌曲。
四、课堂小结
师:我们的国家地域辽阔，民族众多。正因为如此，孕育了丰富多彩的民族民间音乐，他们各有特色百花争艳。而我们今天只是轻轻采撷了其中的一朵。还有许多优秀的地方戏曲音乐有待于我们去发现，喜欢，演唱，然后慢慢爱上我们的民族音乐。姹紫嫣红开遍，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家园。
五、结束课堂、师生再见
学生在戏曲《对花》的范唱声中离开教室。
棵（ ）么（ ）绿（ ）白（ ）黑（ ）麦 （ ）埂（ ）
Kuo mo lu be he me gen
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教学目标
学习用自然流畅的声音演唱戏选段。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
通过本课的学习,学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣,能专注地听赏黄梅戏选段,对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望,在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
感悟江淮地区丰富的民族音乐文化遗产,民族自豪感进一步增强。
較学重点、难点：
重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点:较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
教学过程：
一、导入新课
（一）感受黄梅戏：
师:看到同学们都走进教室坐好之后，开课。（放音乐伴奏《谁料皇榜中状元》，师唱）
师：同学们，老师刚才给你们唱得这一段你们知道是什么戏曲吗？（生答）对，是黄梅戏。这一段是黄梅戏《女驸马》选段，《谁料皇榜中状元》。好听吗？
生回答。
师:“泱泱中华,5000年的漫长历史,有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏来说就有好多种,这其中,黄梅戏就是最具有代表性的剧种之一。那么，通过你们的搜集整理，你们对黄梅戏又是怎样理解的呢 ”
让学生交流自已收集有关黄梅戏的资料。
(学生回答,教师了解学情。)
教师介绍黄梅戏:
黄梅戏是我国四大剧种之一，因其唱腔起源于湖北省黄梅县,采用民间小调 “采茶调”而得名,后来又吸收京剧、徽剧的音乐,在安微安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱,形成了独特的风格。代表剧目有哪些？（提问）——《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》等。
二、新歌教学
（一）感受模仿学唱《对花》
1、揭示课题
导入歌曲。
提问：从题目上看，这歌曲的演唱形式是什么？（对唱，黄梅戏里称“对板”）
他们对板的对象是什么？（花）
那又是谁跟谁在对花呢？（—，—）
师:今天我们一起来欣赏学习黄梅戏乡村小戏《打猪草》选段《对花》一折。
师:听范唱。那么我们来听听他们是怎么对花的？ 刚才大家听到的是老一辈黄梅戏表演艺术家严凤英和王少舫所唱的严凤英还被誉为“黄梅戏一代宗师”。现在由于发声方法的进一步完善，录音技术的进一步提高，音色会更显得圆润，醇厚。接下来请大家看一个视频，大家在体验黄梅戏音色特点的时候，也注意一下有几个字，跟我们普通话发音有什么不同？
2、学唱片段
师：为什么要这样唱大家知道吗？这些发音就是安徽安庆地区的地方方言，这也是所有地方戏曲的一大特点。因为来自于民间，所以咬字跟当地的语言息息相关。
(1)、学唱歌曲
学习对唱和齐唱部分。（听唱法）注意“粉”的音高和时值。
讲解“嘚儿喂呀”“喂呀”别唱得太快了。在戏曲和民歌中，衬词是很常见的。虽然衬词没有什么实际意义，但是却很好的表现了一种情趣。什么情趣呢？感觉就像是卖关子：一方就不说是什么花，而另一方急切地想知道：你说呀，你快说呀！叫做什么花？
生一句句学唱，注意难点。（埂的音准，同根前鼻音。）
完整齐唱第一段。（要求：字头重而短，字腹饱满且立住，字尾轻盈）要唱得活泼有趣。
男女对唱。（黄梅戏音色圆润，走鼻腔。指导学生演唱）
学唱第二段，直接男女对唱。（注意个别字咬字）
三，拓展：参与欣赏聆听《打猪草》
1、引出欣赏曲：刚才我们说到，陶金花和金小毛很友好很有趣的对花，可是，一开始他们并不友好，还有很深的误会呢。那究竟是怎么回事呢？一起来欣赏小戏《打猪草》片段。
生欣赏《打猪草》。然后回答。
师：谁来说说他们的误会是怎么产生的？（生答）
师：那么，他们后来又怎样和好了呢？（生答）
师：黄梅戏不仅在国内具有独特的地位,它还走出了国门,走向了世界。
1994年,湖北省黄梅戏剧院应邀去乌克兰参加第七届世界歌剧节,首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》,《夫妻观灯》。演出一结束,乌克兰的舆论界一片哗然,他们惊呼:“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作,也要去看中同的歌剧。”
2、小组协作，创编歌词。
师：同学们，我们今天学的这首《对花》，同学们唱的真不错。接下来让我们根据旋律来创编一下歌词好吗？大家多多加油，看哪个小组的歌词更美更好听。
学生创编歌词。
例：郎对花，姐对花，一对对到小河旁。细细的绿叶，开的是紫花。此花叫做呀得咿得喂呀，得儿喂呀得儿喂得喂上喂，叫做什么花？
师:同学们戏曲的味道唱得真不错呢,老师也想和你们一起合作演唱,我问，你们答。好吗？
师:下而我们跟随录音完整地再演唱一遍歌曲。
四、课堂小结
师:我们的国家地域辽阔，民族众多。正因为如此，孕育了丰富多彩的民族民间音乐，他们各有特色百花争艳。而我们今天只是轻轻采撷了其中的一朵。还有许多优秀的地方戏曲音乐有待于我们去发现，喜欢，演唱，然后慢慢爱上我们的民族音乐。姹紫嫣红开遍，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家园。
五、结束课堂、师生再见
学生在戏曲《对花》的范唱声中离开教室。
棵（ ）么（ ）绿（ ）白（ ）黑（ ）麦 （ ）埂（ ）
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