人美版（常锐伦、欧京海主编） 五年级下册 2.20世纪的艺术大师——马蒂斯 教案

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计
一、教材分析及设计理念
本课是一节“欣赏·评述”课。主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品
亨利·马蒂斯生于法国南部勒卡多小镇。20岁那年，他患盲肠炎住进医院。为打发无聊的时间，母亲送给他一盒颜料、一套画笔和一本绘画自学手册。在绘画过程中，马蒂斯生平第一次感觉到“自由、安宁和闲静”。从此马蒂斯的绘画热情如火山喷发，汹涌激荡。正是这个偶然的机缘改变了马蒂斯的一生。马蒂斯一生都在努力创作之中。他从传统的学院派走出，经历了现代艺术的启蒙与发掘，综合各家学说而又青出于蓝胜于蓝。他根植于“艺术是一种装饰”的绘画理念。他一生追求平衡、纯粹与宁静的艺术。马蒂斯认为绘画是“生命”的发现，画出生机盎然的作品是他终生的目标。马蒂斯说：“我所向往的艺术，是一种平衡、宁静、纯粹的化身，不含有使人不安或令人沮丧的成分。对于身心疲乏的人们，它好像一种抚慰，像一种镇静剂，或者像一把舒适的安乐椅，可以消除疲劳，享受宁静、安憩的乐趣。”
在本课的编写中，注重学生自学能力的培养。针对五年级学生的学习认知能力，在教材中展示了马蒂斯的生平简介，并选择了一些相关的小资料。除此之外，在欣赏的过程中，安排了三套引导学生欣赏的选择题。这些题目是在学生认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成的。有些问题没有惟一的答案，这也正体现了我们美术教学尊重学生个性发展的特性。
在本课教学设计中，我主要以马蒂斯的生平、油画作品及晚年的艺术巅峰之作――剪纸，作为主要线索，我选择了一些最具代表性的作品――油画和剪纸，让学生欣赏分析。旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。在本课中我注重学生自学能力的培养，针对五年级学生的学习认知能力，进行了剪纸的教学。让孩子们通过小组合作，用“野兽派”的表现手法，创作剪纸来表现自己的情感。
教学目标：
1、通过欣赏马蒂斯作品，感受其作品的艺术特色，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。
2、学习马蒂斯剪纸技法，尝试使用这种艺术表现手法创作一幅剪纸作品。
3、感受中国传统剪纸与外国剪纸的不同，体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点：
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等）。感受马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸的美感。
教学难点：
尝试用剪纸的手法表现大师风格的艺术作品。
二、教学过程及设计意图
（一）导入新课
（内容：在美国克里斯顿的一次拍卖会中，马蒂斯的一副绘画作品拍出了3364万美元的高价。）此环节的设计意图在于让学生了解艺术的价值，曾强神秘感，调动学生的学习积极性，产生一种想了解马蒂斯的欲望。
（二）了解马蒂斯生平，学习大师一生对艺术不懈追求的精神
师：同学们课前都做了预习，也查阅了资料，谁能用简洁的语言说说马蒂斯是一个什么样的人？有哪些方面的成就？
学生课前自学美术书第4、5页上的资料并结合自己查找的资料交流总结。
通过归纳整理课本和自己查找的资料，了解马蒂斯的生平，培养自主学习的习惯。了解画家多才多艺，奋斗的一生，进一步激发学生学习他的不同种类艺术作品的兴趣。
（三）初步了解大师，认识野兽派
师：……下面让我们一起走进“马蒂斯展览馆”，来欣赏几幅马蒂斯的画。看看他的画在色彩、造型上有什么艺术特点。（利用课件，采用走进马蒂斯展览馆这样的形式，增强学生的兴趣）
1、 欣赏马蒂斯的绘画作品
①《红色的和谐》这幅画在大块平涂的红色衬布上，映衬了黄色的水果，棕黄色的椅子、窗框、妇女的头发，蓝色的天空、屋顶，绿色的草坪、树丛，白色的衣领、袖口等，这些不同明度、不同冷暖、不同形状的色块，柔和地融合在一起，相互呼应，对比衬托，使人感到温暖、舒适。同时在这幅画中，线条曲折灵巧轻快、优雅而富有韵律，与如音乐般的平涂色块交相辉映，具有东方装饰图案的美感，产生出平和、宁静而优雅的节奏，体现出一种人间乐园般的情调。
②《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。画面以俯视角度布局构图，物象的配置、安排，线条的变化，色块的分布既强烈对比又和谐统一。画家不是在抄袭自然，而是在表现自己对自然的感受，他画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉
③《蓝衣女人》这幅作品创作于1937年。画中的人物手拿着念珠在沉思，她戴着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕在头上，与其左侧的黄色图像相呼应。此画颜色平整而明亮，整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调，更加彰显她时髦的思考姿态和感官。
在欣赏过程中结合学生对作品理解程度，教师进行适当的点拨引导，并与学生一起总结出野兽派色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张 简洁等绘画风格，培养学生观察和审美的能力。鼓励学生对大师的作品有自己的见解，说出真实的感受，从而产生强烈的学习兴趣。
2、请大家打开书本，做以下练习。（让学生练习用美术语言分析作品，找到画家的艺术风格。培养分析欣赏能力。）
①马蒂斯的绘画在造型上有什么特点？
写实 □
夸张 □
简练 □
其它 。
②马蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色块的组合对比 □
夸张的装饰色彩 □
细腻的写实色彩 □
③你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
（四）赏析马蒂斯剪纸作品
（让学生展开联想，对画面的内容、色彩等说出自己独到的见解，培养敏锐的观察力
和个性化的鉴赏能力，教师适当点拨引导。）
①《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。这幅作品主要用了哪几种颜色？给你什么感受？（以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花撒在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。）
②《王者之悲》
你在画面上看到了什么？像什么？
看了这幅画你有什么感受？画中什么地方可以看出是忧愁的？
教师引导学生欣赏：画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己的心情。
③《小鹦鹉与美人鱼》这是马蒂斯喜爱的一幅作品，他曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉。我在作品中找到了自己。中国人说要与树木齐长，我也认为再也没有比这句话更真确的了。”
通过赏析作品，初步感受马蒂斯的剪纸艺术，增强神秘感，引发探究热情。
（五）总结马蒂斯作品的艺术特征
1、马蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色块的组合对比□
夸张的装饰色彩□
细腻的写实色彩□
2、你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3、通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么？
马蒂斯的绘画□
马蒂斯的剪纸□
马蒂斯一生不懈的追求□
（六）指导学生进行剪纸创作
1、对比中国剪纸，说说马蒂斯的这些剪纸作品有什么共同特点。
（通过比较，学生了解到马蒂斯的剪纸作品在造型上具有简练、夸张和抽象的特点。充分了解马蒂斯在造型和色彩上的艺术风格。感受这位艺术巨匠的创作魅力。）
2、剪纸指导：教师示范根据学生要求随意剪出一个图形，不用打稿，注意外轮廓就行了。并结合渗透色块、对比等艺术表现手法的运用。
3、学生选纸的颜色。（白底：色彩要深一些，少用浅色；用彩纸铺出底色。）
学会用色块的组合、色彩的对比。
4、配乐学生拼贴制作，教师巡视指导。（边剪边贴，构图饱满，突出重点。）
（七）学生展示：
向大家介绍自己的作品、名字和创作意图。
（还学生自由、不羁、单纯的想法，创作出像马蒂斯那样的剪纸作品。通过介绍自己的作品和为作品起名字，再次感受大师的绘画风格。激发学生不满足过去，勇于创新、超越自我的思想意识。）
（八）总结：今天我们一起感受了马蒂斯的狂野，热情，甜美，纯真。更感受了马蒂斯一生对艺术的不懈追求。他用色彩斑斓的彩纸给人们带来了快乐和安慰，我们也要去寻找快乐，创造快乐，给身边的人带来快乐。请同学们回去后继续创作你的作品，有兴趣的还可以装框，装饰自己的房间或者送给自己喜欢的朋友。
板书设计：
20世纪的艺术大师——马蒂斯 展示台
色彩：鲜艳
野兽派
造型：夸张
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