9 多彩的民族传统纹样 教案
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文档简介
第九课 多彩的民族传统纹样
教材分析：
本课属于“设计.应用”领域的一个学习内容，民族纹样是不同民族装饰美化生活的重要手段。不同民族有着自己独特的民族传统纹样，这些纹样的造型和色彩都各有特点。不同民族和不同的文化氛围中孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼和加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化和观念得到继承和发扬。
学情分析：
本阶段学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们对自己的作品做出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因此缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直观对比引导学生研究解决。
教学目标：
１.通过欣赏、感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化和相关知识。
２.尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
３.感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
教学重点：
学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。
教学难点：
纹样的设计和应用。
教学准备：
计算机教室、多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新知
1.上课前老师要来考一考同学们，请问中国有多少个少数民族？
2.出示少数民族服饰图片，揭示课题《多彩的民族传统纹样》。
教师：今天老师要带领我们一起走进纹样的世界，一起来看看美丽的民族纹样！
（板书课题）
二、探索新知
1、观察图片
教师：猜一猜，这个纹样可能描绘了一个什么样的故事？
学生：......
教师：她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。相传她英姿飒爽，战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。（女英雄务媳茂）
2.出示图片，请学生猜一猜苗族人为什么要将女英雄綉在服饰上？
教师：古代苗族人无文字, 智慧的苗族妇女便用纹样的形式将本民族的历史绘制在其服饰上。苗族的纹样有很强的叙事性，甚至有替代文字的功能。
3.除了务媳茂纹样，苗族人民还有自己所喜爱的图腾，这些纹样你发现了哪些美的地方？
色彩美（青、黄、红、白、黑）
纹样美
4.这是美丽的彝族八角纹，这个纹样让你想到了什么？
学生：彝族将八角纹绣在自己的服饰上就是希望得到神明的庇佑，并且具有太阳般无穷无尽的力量，为他们创造更多的财富。
5.八角纹如此特别，让我们来看看身边的民族纹样吧，你找到了什么纹样？
学生：蝴蝶、花朵、凤凰....
为什么要选用这样的纹样？
教师总结：只有寓意美好的纹样才能成为传统纹样的题材。
6教师：出示单独纹样的知识
单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。
4.单独纹样又分为自由纹样和适合纹样
自由纹样：具有独立的完整性的纹样形式，可以自由处理形象，不受装饰空间外形的限制。
适合纹样：有一定的外形限制的纹样，叫作适合纹样。
三、小组实践
拼一拼
小组讨论：怎么样完成适合纹样的拼摆，设计一个美观又特别的纹样
注意颜色的搭配和纹样的摆放设计
四、学生创作
设计一件色彩漂亮、美观并能装饰美化生活的纹样。
五、作业展示
发现好的作品利用教师控制系统切换给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。
教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品
教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。
（在评价这一环节中可采取自评、互评的方式，培养学生自评与他评的能力）大多数同学都是第一次设计纹样，就能画出这么多色彩斑斓动感十足的纹样作品。
六、拓展
1、播放课件展示拓展内容：
出示生活中色彩对强烈的纹样的生活用品和建筑。
2、教师小结，延伸本课主题意蕴
教师：今天，我们一起学习了“多彩的民族传统纹样”，了解了强烈的色彩对比在艺民族传统纹样中的广泛应用，希望每一个同学将今天所学的设计知识运用到生活的方方面面中区，做一个有创意的小设计师！
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教材分析：
本课属于“设计.应用”领域的一个学习内容，民族纹样是不同民族装饰美化生活的重要手段。不同民族有着自己独特的民族传统纹样，这些纹样的造型和色彩都各有特点。不同民族和不同的文化氛围中孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼和加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化和观念得到继承和发扬。
学情分析：
本阶段学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们对自己的作品做出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因此缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直观对比引导学生研究解决。
教学目标：
１.通过欣赏、感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化和相关知识。
２.尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
３.感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
教学重点：
学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。
教学难点：
纹样的设计和应用。
教学准备：
计算机教室、多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新知
1.上课前老师要来考一考同学们，请问中国有多少个少数民族？
2.出示少数民族服饰图片，揭示课题《多彩的民族传统纹样》。
教师：今天老师要带领我们一起走进纹样的世界，一起来看看美丽的民族纹样！
（板书课题）
二、探索新知
1、观察图片
教师：猜一猜，这个纹样可能描绘了一个什么样的故事？
学生：......
教师：她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。相传她英姿飒爽，战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。（女英雄务媳茂）
2.出示图片，请学生猜一猜苗族人为什么要将女英雄綉在服饰上？
教师：古代苗族人无文字, 智慧的苗族妇女便用纹样的形式将本民族的历史绘制在其服饰上。苗族的纹样有很强的叙事性，甚至有替代文字的功能。
3.除了务媳茂纹样，苗族人民还有自己所喜爱的图腾，这些纹样你发现了哪些美的地方？
色彩美（青、黄、红、白、黑）
纹样美
4.这是美丽的彝族八角纹，这个纹样让你想到了什么？
学生：彝族将八角纹绣在自己的服饰上就是希望得到神明的庇佑，并且具有太阳般无穷无尽的力量，为他们创造更多的财富。
5.八角纹如此特别，让我们来看看身边的民族纹样吧，你找到了什么纹样？
学生：蝴蝶、花朵、凤凰....
为什么要选用这样的纹样？
教师总结：只有寓意美好的纹样才能成为传统纹样的题材。
6教师：出示单独纹样的知识
单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。
4.单独纹样又分为自由纹样和适合纹样
自由纹样：具有独立的完整性的纹样形式，可以自由处理形象，不受装饰空间外形的限制。
适合纹样：有一定的外形限制的纹样，叫作适合纹样。
三、小组实践
拼一拼
小组讨论：怎么样完成适合纹样的拼摆，设计一个美观又特别的纹样
注意颜色的搭配和纹样的摆放设计
四、学生创作
设计一件色彩漂亮、美观并能装饰美化生活的纹样。
五、作业展示
发现好的作品利用教师控制系统切换给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。
教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品
教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。
（在评价这一环节中可采取自评、互评的方式，培养学生自评与他评的能力）大多数同学都是第一次设计纹样，就能画出这么多色彩斑斓动感十足的纹样作品。
六、拓展
1、播放课件展示拓展内容：
出示生活中色彩对强烈的纹样的生活用品和建筑。
2、教师小结，延伸本课主题意蕴
教师：今天，我们一起学习了“多彩的民族传统纹样”，了解了强烈的色彩对比在艺民族传统纹样中的广泛应用，希望每一个同学将今天所学的设计知识运用到生活的方方面面中区，做一个有创意的小设计师！
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