11动漫 动起来的漫画 教案
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文档简介
《动漫——动起来的漫画》教学设计
教学目标
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通动漫的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通动漫作品，了解卡通动漫的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：
1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通动漫造型。
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。
2、感受动漫形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展的爱国情感。
二、教学重点：
让学生对“漫画”、“动画”、“动漫”等概念有比较明确的界定，通过欣赏和评述不同国家动漫作品的风格和特点，从而对动漫有一个较全面的认识和理解。
教学难点：
比较不同国家动漫作品并总结它们之间的异同点，使学生认识动漫创作中的不同美术形式。
教学过程：
一．导入新课
1.在2015年刚上映了一部动画影片，让我们一起来欣赏里面精彩的片段。（播放视频《超能陆战队》）
师：里面有一位非常呆萌可爱的动漫形象人物，它是谁？说了一个什么故事？
生：大白。天才少年和他的机器人拯救世界的故事。
2. 出示课题：动漫——–动起来的漫画（板书）
二．讲授新课
1.什么是动漫？
师：你对“动漫”一词的理解是什么？（可以从书本24页寻找答案）
生：动画和连环漫画统称为动漫。
师：那我们如何来区分“动画”和“漫画”？
2.播放动画片《喜洋洋和灰太狼》以及出示它的连环漫画图片
师：比较动画和漫画最大的不同点
生：动画动态，有声。漫画，纸质，静态。
师：因此，动起来的漫画就是动漫。
3.许多动画都改编自同名的漫画（出示漫画图片）
师：蜘蛛侠。加菲猫等，《超能陆战队》也是改编自1998年以日本为背景作为题材编写的科幻类的漫画。你还看过哪些动画作品出自它的同名漫画？
生：机器猫、蝙蝠侠等。
4.日本动漫（出示日本经典动漫人物图片）
师：说起动漫，我们不得不提起一个动漫大国
生：日本
师：日本是世界第一动漫强国，一起来欣赏日本动漫作品《千与千寻》，谈谈你的感受。与《超能陆战队》相比有何不同？
生：唯美、精致、悲伤
师：日本著名动漫大师宫崎骏的作品你还看过哪些？
生：龙猫，幽灵公主，再见，萤火虫……
师：日本另一位动漫大师手冢治虫，他开创了机器人这一表现主题。
生：阿童木，森林大帝……
5.美国动漫
（1）出示美国动漫经典人物形象
师：动漫并非特指日本动漫，其他国家也有它的风格特点，比如美国。认识他们吗？
生：怪物史莱克，小黄人，猫和老鼠……
师：这些优秀的动漫形象都出自迪士尼公司，创始人华特 迪士尼
(2)播放迪士尼动画片《疯狂原始人》
师：与日本动漫相比，看完《疯狂原始人》你又有什么样不同的感受？
生：表情夸张、生动有趣，立体感强。
6.课本25页寻找其他国家的动漫作品
蓝精灵（比利时）
亚瑟和他的迷你国王（法国）
7.中国动漫
（1）欣赏《牧笛》
师：谈谈你的感受？
生：古典，唯美，节奏慢……
师：童话题材的水墨动画片，水牛参照著名画家李可染画的“牛”。美国人认为这是”完全中国式的动画片”。
（2）中国美术片开拓者—-万氏兄弟
师：第一部剪纸动画是猪八戒吃西瓜
（3）不同形式的动画作品
师:你看出来有哪些形式的动画作品吗？
生：水墨、木偶、剪纸。
（4）欣赏片段《哪吒闹海》
师：谈谈你的感受？国产动漫的风格特点。
生：神话题材，人物写实
8.小结
师：小组讨论，简短的几个字概括中、日、美的风格特点
生：中国民族特色，日本精致唯美，美国夸张有趣（板书）
三．艺术实践
1.尝试着画出你喜欢的动漫形象
2.写出喜欢的原因
四、课后拓展
请你为中国的动漫文化发展提几点建议。
五、教学反思
这堂课学生很感兴趣，因为卡通几乎是每个学生时代的人都喜欢的美术形式。在本课的教学活动中，要把握住学生学习本课的重点和难点，还有如何抓住学生学习本课的兴趣也很关键。
在刚开始的时候通过展示优秀卡通形象来提升学生的学习兴趣，注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，学生可以收集自己喜欢的卡通画形象，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解,激发了学生学习欲望。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，实现了教学要求，达到了教学目的。
在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
教学目标
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通动漫的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通动漫作品，了解卡通动漫的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：
1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通动漫造型。
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。
2、感受动漫形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展的爱国情感。
二、教学重点：
让学生对“漫画”、“动画”、“动漫”等概念有比较明确的界定，通过欣赏和评述不同国家动漫作品的风格和特点，从而对动漫有一个较全面的认识和理解。
教学难点：
比较不同国家动漫作品并总结它们之间的异同点，使学生认识动漫创作中的不同美术形式。
教学过程：
一．导入新课
1.在2015年刚上映了一部动画影片，让我们一起来欣赏里面精彩的片段。（播放视频《超能陆战队》）
师：里面有一位非常呆萌可爱的动漫形象人物，它是谁？说了一个什么故事？
生：大白。天才少年和他的机器人拯救世界的故事。
2. 出示课题：动漫——–动起来的漫画（板书）
二．讲授新课
1.什么是动漫？
师：你对“动漫”一词的理解是什么？（可以从书本24页寻找答案）
生：动画和连环漫画统称为动漫。
师：那我们如何来区分“动画”和“漫画”？
2.播放动画片《喜洋洋和灰太狼》以及出示它的连环漫画图片
师：比较动画和漫画最大的不同点
生：动画动态，有声。漫画，纸质，静态。
师：因此，动起来的漫画就是动漫。
3.许多动画都改编自同名的漫画（出示漫画图片）
师：蜘蛛侠。加菲猫等，《超能陆战队》也是改编自1998年以日本为背景作为题材编写的科幻类的漫画。你还看过哪些动画作品出自它的同名漫画？
生：机器猫、蝙蝠侠等。
4.日本动漫（出示日本经典动漫人物图片）
师：说起动漫，我们不得不提起一个动漫大国
生：日本
师：日本是世界第一动漫强国，一起来欣赏日本动漫作品《千与千寻》，谈谈你的感受。与《超能陆战队》相比有何不同？
生：唯美、精致、悲伤
师：日本著名动漫大师宫崎骏的作品你还看过哪些？
生：龙猫，幽灵公主，再见，萤火虫……
师：日本另一位动漫大师手冢治虫，他开创了机器人这一表现主题。
生：阿童木，森林大帝……
5.美国动漫
（1）出示美国动漫经典人物形象
师：动漫并非特指日本动漫，其他国家也有它的风格特点，比如美国。认识他们吗？
生：怪物史莱克，小黄人，猫和老鼠……
师：这些优秀的动漫形象都出自迪士尼公司，创始人华特 迪士尼
(2)播放迪士尼动画片《疯狂原始人》
师：与日本动漫相比，看完《疯狂原始人》你又有什么样不同的感受？
生：表情夸张、生动有趣，立体感强。
6.课本25页寻找其他国家的动漫作品
蓝精灵（比利时）
亚瑟和他的迷你国王（法国）
7.中国动漫
（1）欣赏《牧笛》
师：谈谈你的感受？
生：古典，唯美，节奏慢……
师：童话题材的水墨动画片，水牛参照著名画家李可染画的“牛”。美国人认为这是”完全中国式的动画片”。
（2）中国美术片开拓者—-万氏兄弟
师：第一部剪纸动画是猪八戒吃西瓜
（3）不同形式的动画作品
师:你看出来有哪些形式的动画作品吗？
生：水墨、木偶、剪纸。
（4）欣赏片段《哪吒闹海》
师：谈谈你的感受？国产动漫的风格特点。
生：神话题材，人物写实
8.小结
师：小组讨论，简短的几个字概括中、日、美的风格特点
生：中国民族特色，日本精致唯美，美国夸张有趣（板书）
三．艺术实践
1.尝试着画出你喜欢的动漫形象
2.写出喜欢的原因
四、课后拓展
请你为中国的动漫文化发展提几点建议。
五、教学反思
这堂课学生很感兴趣，因为卡通几乎是每个学生时代的人都喜欢的美术形式。在本课的教学活动中，要把握住学生学习本课的重点和难点，还有如何抓住学生学习本课的兴趣也很关键。
在刚开始的时候通过展示优秀卡通形象来提升学生的学习兴趣，注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，学生可以收集自己喜欢的卡通画形象，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解,激发了学生学习欲望。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，实现了教学要求，达到了教学目的。
在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。