人美版 五年级下册 20 .科学创造新生活 教案

《科学创造新生活》教学设计
教学目标：
1.知识与技能
知识：了解科学发展对显示生活的改变，了解科学幻想作品的特点。
技能：结合科幻电影图片、科幻画等，发挥想象大胆地说出对未来的幻想，利用绘画方法完成科幻作品的创作。
2.过程与方法
学生在查阅、搜集、分析的过程中，了解科技发展对生活的改变，尝试使用剪刀、胶水、水彩笔等各种工具和纸张、废旧材料完成艺术创作。
3.情感、态度和价格观
学生了解并感悟科学带给人类的幸福生活，表达对科学的热爱之情。
教学重点、难点:
教学重点:了解科学创造新生活的事例，展望未来说出对未来的幻想。
教学难点:以废旧材料及其他装饰性的材质运用各种方法让幻想变成现实。
教学准备：欣赏图片等
教学过程：
一、激趣导入
师：古往今来，在人类历程中出现了很多科学创造新生活的事例，飞上蓝天、登上月球、以网络连接世界——过去是科学的幻想小说中的情节，如今却变成了现实。人类因科学而进步，科学带给我们全新的生活。例如美国人第一次成功登上月球，“千里眼，顺风耳”（可视电话），“围着火炉吃西瓜”——请学生想一想并说一说。
引入课题：19、科学创造新生活。
　　　二、展望未来
１、在说事例的基础上让学生展开丰富的想象能力畅想一下我们的未来世界、生活或某一物体等。小组讨论。
２、设置问题，主动探究
⑴学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。
⑵学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。
⑶讨论如何将幻想用美术的形式表现出来。
⑷学生讨论汇报
３、出示介绍以下发明的信封：蒸汽机、电话、汽车、电视、登月、电脑、基因，问：
⑴你们小组想了解和研究哪项科学发明？
⑵你知道在生活中还有哪些事物，是因科学技术的发展而带来的变化？
教师可以根据学生的回答归纳为几类：建筑、交通、电器、日用品、生物技术等。
三、幻想变现实
１、启发创作
⑴欣赏：同学们创作的未来世界，未来器物，未来我们的生活环境和绘画作品。
⑵引导学生看书中的学生作品，了解体现科学功能的作品和表现方法。
⑶欣赏一些运用科学技术设计的生活用品
⑷如果你是科学家或发明家，你想为人们发明什么呢？
２、分析制作方法：如P39上的作品中就用到了卷、接插、粘贴等方法，而且色彩搭配较合理，再如P40上的作品可以请学生小组分析，各小组发表意见，然后根据自己小组带的材料看一看，说一说可以怎样设计。
３、提出作业要求：
用绘画或制作的方法表现一件体现科学性并具有一定功能的作品
４、分组进行活动，教师巡视辅导
四、展评作品
全班交流观看，投票选出最喜欢最欣赏的作品。有设计师对自己小组的设计作品进行讲解，阐述设计意图及作品所表现的科学功能。
五、拓展延伸：
通过运用我们的智慧以及灵巧的双手设计出了未来的模型，如果想实现你的梦想，从现在行动起来——努力学习吧！
教学反思
学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力和思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是言语还是以行为，情感的方式表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是非常广阔的。在时刻运动变化着的课堂中，教师应尊重每一个学生对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开辟课堂上的动感地带，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生真正成为课堂的主人。在教学科学创造新生活时我要求学生画画自己的手，我试图引导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型。使手更加生动神秘，我在一旁不禁替他们着急无法预约的精彩影视教育智慧的结晶，是神来之笔。而不是刻意追求的结果，学生作为教育对象是最宝贵的教育资源，学生的既有经验智慧知识和学习的内在潜力都可以为教学所用，而且有越用越多越用越丰富的特点,当你在课堂上为某个知识重点难点一筹莫展时,如果能够巧借学生自发出来的东风，势必会收到事半功倍的效果。这堂课，我紧紧抓住了学生送来的及时雨，才使得课堂上的思维的火花竞相喷射，在同学的启发下，自己突有所感。物有所物，巧妙应对，且将教学继续下去，并获得了意想不到的效果，真可谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成资源,往往是可遇而不可求的,也是稍纵即逝的。新课程改革呼唤动态生成的课堂，只有宽松自由，开放生成的课堂才是动态的课堂，所以从现在开始，让我们的教案和起来，让我们的课堂动起来，让我们的孩子发展起来。