人教精通版（三年级起点）Fun time 2 Recycle 1 教案（含教学反思）

五年级下册 Fun Time 2 Recycle 1
一、 教材分析
本节课选自小学英语（精通）五年级下册Fun Time 2 Recycle 1,本课是对四、五、六单元所学知识的复习与巩固，为学生创设语言环境，让学生在竞争意识中积极主动地复习并灵活应用自己所学过的知识，使学生在特定情景中理解并灵活运用目标语言。
二、学情分析
五年级学生活泼、爱表现自我，学生们已经初步掌握了一些英语知识和技能，他们对描述动作的动词词组有了一定的理解，让学生巩固现在进行时的句型是本课的重难点。为学生创设一些真实情景，学生可以顺利地理解、掌握并灵活运用所学句型，这些都为学生综合语言运用能力的提高打下了良好基础。
三、单元教学目标：
知识目标：通过复习，使学生巩固第四至第六单元所学单词和句型，have a cough, have a fever,make a call, sing a song,play ping-pong，What’s wrong with you I have a… .等，使学生在特定情景中理解并灵活运用目标语言。
能力目标：在学生参与学习的过程中，培养学生间的合作意识，提高学生的人际交往与互动的能力。
情感目标：学生在合作学习中，增强学生的创新意识，培养学生的自主学习能力与合作精神。
单元教学重点：
灵活运用第四至第六单元中的日常生活用语和用法，以及对现在进行时的巩固练习。如：What’s wrong with you I have a… . What are(is) ... doing I/He/She … .
单元教学难点：
正确、熟练地运用现在进行时的句型在现实生活中进行交际。
六、本课教学目标：
1.知识目标：
复习短语：have a cough, have a fever,have a headache,have a toothache, play football,play volleyball… .
复习并灵活运用：What’s wrong with you I have a… .Don’t worry about your lessons. How are you feeling today I feel much better… . What are(is) ... doing I/He/She … .
（3）复习现在进行时，并学会在题中灵活运用。
2. 能力目标：
（1）通过创设真实的情境以及一系列教学活动，引导学生在练习、讨论和思考的过程中综合复习。
（2）通过丰满的故事情节，把三个单元内容串联起来，使三个单元知识融为一体。
3. 情感目标：
（1） 通过学习本课，培养学生关心同学，乐于助人的好品质。
（2） 通过小组比赛，培养学生团结合作、积极思考的能力。
（3） 对学生进行口头评价以及发给他们小奖卡，能够鼓励他们积极参与到学习中来，使每个学生都感觉到有用武之地，增强他们的自信心。
七、本课重点：
询问他人病情，并能给予正确的回答以及对现在进行时句子的问答练习。
本课难点：
正确熟练地运用现在进行时的句子在现实生活中进行交际。
九、教学过程:
Step One:Warm-up（歌曲热身）
1.Greetings.
T:How are you today
Ss:Fine, thank you.
T: How’s the weather today
Ss:It’s….
【设计意图】通过询问天气、互相打招呼等营造出和谐的学习氛围，增进师生间感情。
2.Sing a song.
播放歌曲“What are you doing ”，让学生边唱边做动作。
【设计意图】歌词中都是关于现在进行时的句型，既活跃了课堂气氛，激发兴趣，又起到了复习第五、六单元所学时态（现在进行时）的作用，同时为本课最后的习题操练奠定了基础。
3.分组：将学生分成三大组进行竞比，宣布奖励机制，以此来激烈学生。
【设计意图】将小奖卡以及教师的评价语言引入课堂，激活学生的已有认知，激发学生的兴趣和上进心，为本课学习创造了积极条件。
Step Two::Presentation（温故知新）
1.Ask and answer.
T: Look at the picture. What’s he doing
S1:He is writing an email.
T: What’s she doing
S2:She is making a call.
T: What’re they doing
Ss:They are playing football.
T:Can you play football
S3:Yes,I can.
T: Can you play basketball
S4:Yes,I can.
T: Can you swim
S5:Sorry,I feel cold.
T:Oh,dear,what’s wrong with you
S5:I don’t know.
T:Oh,Let’s go to see a doctor.
【设计意图】既复习了所学知识，又为下面的chant做好铺垫。
2.Let’s chant.
【设计意图】把枯燥的旧知编成一段朗朗上口的chant,既复习了所学的知识，又符合学生的年龄及心理特征，使学生乐于去学。
3.教师对“flu”展开提问：What are the symptoms of flu
S1：Have a bad cold.
S2: Have a cough.
S3：Have a headache.
S4: Have a fever.
根据学生们的回答，教师拿出相应的卡片，并和学生进行问答，练习所学句型,为下面创编对话做好铺垫。
4.Make a new dialogue with these sentences.For example:
T:What’s wrong with you S:I feel cold.
T:Do you have a cold S:Yes.
T:You should take some medicine and take a good rest.
S:Thank you
教师叫几组学生到讲台上来根据不同的病情来扮演对话，一位学生扮演医生，穿着医生的服装，带着听诊器，桌子上放着病历本，另一位学生扮演病人，形象逼真。
【设计意图】通过创编对话，复习了所学单词和句型，促进学生的综合语言运用能力的发展，也调动了学生的学习积极性，激发他们对英语的热爱，同时也培养了学生的团队协作精神。
5.教师对学生进行健康意识方面的教育，告诉学生当生病时要多喝水，吃些药并好好休息。并把这些建议性的图片及短语贴在黑板上。鼓励学生要加强锻炼，从而引出下面的体育明星。
6.Cultural link.
Let the students know some sports stars and teach them the Olympic spirit :Faster ,higher and stronger.
【设计意图】出示体育明星，激发学生强身健体的意识，让学生了解奥运精神：更快，更高，更强！
Step Three:Practice.(趣味操练)
Have a competition.
教师出示Let’s write. Part 1中的运动图片，从不同的组找两名学生到讲台上来背对着黑板，教师出示图片并问“What’s the boy doing ”下面的同学们做动作，讲台上的两名学生根据动作来抢答，回答最正确、最迅速的同学会给他们组赢得一张奖卡。
【设计意图】以竞赛的形式来复习现在进行时，不仅达到了对所学知识的巩固，也为下面完成书上的习题做好铺垫，同时在更大程度上激发了学生学习的热情，调动学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，体现了学生的主体地位。
Do the exercises of Part1 .
(先让学生独立完成，再一起核对答案。)
播放本班学生跑步，跳高，跳远等图片和视频,并进行问答互动，为Part2的练习做好铺垫。
Go on doing the exercises of Part2.
(先让学生独立完成，再一起核对答案。)
【设计意图】本课是复习课，必须要让学生有“写”的过程，达到巩固所学知识，进一步加深对“现在进行时”的认识。将所学知识能够运用到具体习题操练中，真正做到了听、说、读、写的统一结合。
Step Four:Homework
Make a new dialogue about how to go to see a doctor.
Finish the exercises of paper.
评最佳小组
三个小组出示奖卡，全班一起来数一数哪个小组获得的奖卡最多，即评为最佳小组，最后用good，better，best来鼓励学生。
Design on the blackboard:
Fun Time2 Recycle 1
Picture 1 Picture2 Picture3 be+doing
教学反思：
1.能够利用信息技术与英语教学相整合，为小学英语教学更适合学生的自主学习、培养学生的创新精神和实践能力而服务，不是为了用信息技术而用。
2.课件的设计适合学生的年龄特点和学习能力，生动、形象，为学生解决实际问题能提供有效的帮助。
3.整节课的课堂氛围轻松而又愉快，使学生在民主、和谐、平等的课堂中学习新知。
4.教学设计力求吸引学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言能力和实际交际能力。
5.通过本节课的教学，自己还要加强对信息技术的更深层次的研究和学习，设计出更加新颖，更加人性化的教学课件，使其能够更好的为自己今后的教学服务。
教学点评：
本课的教学设计与实施，体现了以学生为主体的教学理念，总结特点可用四个字概括：新、趣、活、实。
一、新：这节课的设计，根据新课标的要求，从学生的年龄特点入手，引入了一些体育明星，因此激发出学生的求知欲，教学组织方法新奇。朗朗上口的歌谣，乐曲让人耳目一新，又使教学组织轻松而自然。
二、趣：本课通过创设病人在医院看病的场景以及“Have a competition”来巩固所学知识，师生互动，生生互动，增添了学习的趣味性,趣味横生，寓教于乐。
三、活：本课时时处处散发着生命的活力。课堂伊始一首轻松的歌曲使得课堂气氛活跃，师生互动，生生互动，让学生参与进来，积极主动地到前面去参加小组竞比，达到真正意义的学习目的。教师课堂语言生动形象，教态从容大方。
四、实：本课教学真实不做作，体现了学生由不熟到熟练的学习过程。教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
be+doing