Unit 1 Welcome to our school! Lesson 4 教案

精通小学英语五年级下册
Unit 1 Lesson 4
教学设计
一、教学内容
我的教学设计是精通小学五年级英语上册的4课，它是第一单元的第四课。本单元的学习话题是介绍学校，并以人物Li Yan, Gao Wei 带参观者参观学校为主线将学习内容贯穿其中。在前三课学习的基础上，即：“带领参观者参观图书馆、会议室”“带领参观者参观科学实验室、语音实验室”，本课将继续深入学习有关“科学实验室、语音实验室”的语言知识。本篇为双课教学，根据教材特点和学生的实际，我主要采用了情境教学以及任务型教学法。
二、教学目标
知识目标：能够听、说、读、写本课的语言知识。
能力目标：能够运用所学语言交际问答课程数量及相关表达。
情感态度：培养学生热爱学校及学习生活，团结友爱的积极情感和合作学习的精神。
学习策略：培养学生主动质疑，自主学习和合作学习的意识。
文化意识：了解不同英语国家学生的学校及学习生活。
三、教学重、难点：
教学重点：能够听、说、读、写本课的语言知识。
教学难点：能够运用所学语言交际问答课程数量及相关表达。
四、教学对象：
我所任教的学生是五年级的学生，经过5年的英语学习，大部分学生有了一定的英语学习基础和学习英语的兴趣，本班学生的特点是比较擅长口语表达，有良好的语言及英语思维能力，具有很强的自信心和表现能力，非常喜欢小组合作学习，对于本课学习已经适应了双课的教学模式。
五、教学策略：
运用多媒体课件、实物及创设情境，采用任务型教学途径，以了解教师“Mary”并提出的几个问题为主线，通过引导学生主动质疑，以个人、双人、小组活动为形式解疑，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过课件展示，趣味小视频，教师的示范帮助学生理解、感知了难点 “language、science”，通过师生、生生间的问答，帮助学生理解并交际了本课 “how many...” 的重点句型；通过课件模拟微信语音给学生布置学习任务，真实的场景调动了学生的积极性，提高了学生的听、写能力，增强了媒体课件与学生间的交互性；通过show time布置小组学习任务，培养了学生小组合作意识，各小组以丰富的形式：表演、设计、唱谣、采访，来展现自己所认知的学校生活，培养了学生热爱学校及学习生活的情感。
六、教学媒体：多媒体课件，实物。
七、评价方式：
教师以鼓励性语言, 奖励有关学习的英语名言警句卡片为主，并根据学生回答适时介入话轮的延续，体现了学生在评价中的主体位置，增强了学生的交际能力以及师生间的情感。
八、教学过程：
1. 创设氛围，自然导入：师生问好，并进行自我介绍。今天的老师将是来自国际学校的 “Mary”，学生来自四个不同学校（分为四组）： language school, art school, music school, science school。询问学生 “Do you want to know something about me ”，通过师生间的问答，随即引出今天的学习内容。
2. 新知呈现，跟进训练：
第一步：Mary 提出问题“What animals do I like ”
当学生猜到 “ cat ” 时，教师说： “Yes. I like cats. And I have a cat. He is my friend.”继续提出问题 “Do you know what’s his name ” 教师自己回答 “His name is Mr Aa. So funny, right ” “And do you know what’s my friend Mr Aa like ” 这时教师出示本课 chant 的教学视频，带领学生划出含有字母Aa 的单词，朗读、感知发音，最后一起说唱歌谣。
第二步：Mary继续提出问题“What subjects do I like ”
当学生猜到“English”时，教师说到 “Yes. I like English very much. And you see I can speak English very well.” 这时教师走到学生中，分别用不同的语言跟不同的学生打招呼问候你好，并出示学习感知单词“language”。教师通过过渡语言: “What languages can you speak ” 学生回答后，教师说到：“I see most of you can speak English, do you like English ” 通过师生间这样的话轮的交流，引出本课三会词组及四会句型 “English lesson, language lab.” “How many English lessons do you have in a week ” “We have three.” 并进行进一步的拓展交际 “What do you do in the language lab ” “Do you like English ” 最后引导学生由心表达句型 “We all like it very much.” 此句型中的单词包含了本课多数的四会单词，因此此句型的表达输出一方面是巩固学习本课四会单词，另一方面也是对学生进行情感教育。
第三步：Mary提出最后一个问题“What do I like doing ”
教师播放一段趣味科学小实验，引出本科的三会词组 “science lesson, science lab”. 通过师生、生生间的问答，感知学习运用三会句型 “How many science lessons do you have in the science lab ” “ We have one science lesson in the science lab.” 并进行进一步的拓展交际 “What do you do in the science lab ” “Do you like science ” 最后引导学生由心表达句型 “We all like it very much.”
第四步：指导悟法，巩固训练。
为了巩固之前所学新知，此环节分别设计了 “Let’s chant” 和 “Let’s make up a dialogue”. 韵律感极强的唱谣激发学生学习兴趣，缓解紧张的情绪，提高学习效率。
第五步：创设情境，测评活用。
为了巩固之前所学新知，老师通过创设贴近学生生活的情境，即老师Mary 收到一条她的朋友Gianna的微信语音：以此来布置任务，帮助Gianna翻译一些单词并帮助她找出文章中的错误，以此来检测巩固学生所学语言知识，提高听写的能力。
3. 操练拓展，综合运用：之后进入到 “show time”。教师根据每个学校特点来布置任务：language school 表演对话，art school 设计理想中的学校，music school 歌曲表演，science school 表演 TV show。
不同形式的表演给学生带来了不一样的体验和感受，并在小组合作中体会到了热爱学校及学习生活的情感，感受到学习、分享的快乐。
4. 整体总结，升华主题：各组表演结束后，教师总结到 “Are you happy You really did a good job. So how do you feel in this lesson ” 并结合学生手中的评价卡片上的名言警句，让他们说说有感学习的感受。让学生感受到：Learning is a happy thing. We should enjoy our learning and cherish our school life.
5. 分层作业，各有所获：布置分层作业，使不同的学生有不同的收获。
九、板书设计
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