Unit 2 Weather Story Time 教案

人教2011课标版一年级起点英语 二年级下册
Unit 2 Weather story time
教材分析：
本课是义务教育教科书2013版一年级起点小学英语二年级下册第二单元第四课时的Story time。本课以故事的形式复现本单元的部分学习内容，让学生在享受阅读故事的乐趣的同时，进一步体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。
学情分析：
二年级学生，好奇心强，活泼好动，善于模仿，具有表演的欲望。经过一年半的英语学习，学生已经渐渐培养起学习英语的习惯，课堂上能够积极主动发言，大部分学生能够专心听讲。学生在一二单元的学习中已经掌握了娱乐活动和天气的相关词汇，并能熟练使用功能句I can… let’s go to…，另外对于天气情况的问答句What’s the weather like It’s…掌握的也比较牢固，这些都为本课的学习奠定了扎实的基础。
教学目标：
1、知识目标
（1）能够听、说、认读下列单词和短语：want to, fun
（2）能够听、说、认读重点句子：What’s the weather like It’s… I (We) can … Let’s go to …
2、能力目标
（1）能够体会故事中小动物们的心情变化，有感情的表演小故事。
（2）能够运用重点句型创编新的小故事。
3、情感目标
培养学生学会在不同的天气里找到适合自己做的事情，学会调整自己的心情，保持天天好心情！
教学重点
1、能够听、说、认读重点句子：What’s the weather like It’s…
I (We) can … Let’s go to …
2、能够表演本课时的小故事。
教学难点：
理解和朗读单词和词组：want to, fun
在教师的指导下创编新的小故事。
教学准备：多媒体课件，单词卡片，天气图片、句子卡片、头饰，飞机模型、风筝等道具
教学过程
Pre-story
T: First let’s sing a song “rain, rain, go away”. Let’s sing and do actions together
【设计意图】师生一起演唱歌曲“rain, rain, go away”，并共同做手语动作。通过手语的动作，学生加深了对歌曲的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。
T: Do the children in this song like rain Why not
【设计意图】请学生回答，并用歌词说出原因。Little children want to play.教读词组want to并以词卡的形式呈现其汉语意思，这为故事中出现含有want to一句的学习打下了基础。
T：Do you want to play Now let’s play a guessing game. “What’s the weather like 板书此句型。根据学生的回答。教师运用句型It’s… I can …
Let’s go to … 表述此种天气可以做的事情，及要去的地方。板书三个句型结构It’s… I can … Let’s go to …
【设计意图】游戏活动的设计，复习了句型What’s the weather like It’s…
I can … Let’s go to …这一环节为故事中重点句型的学习做好了铺垫。
T: Who’d like to come to the blackboard and play this game？
【设计意图】请学生到台前做动作，并用句型What’s the weather like 提问，其他同学模仿教师，用It’s… I can … Let’s go to …句型结构回答。再次巩固复习重点句型。
T: You did a good job. Today we will learn a story about weather.板书课题。
【设计意图】从游戏环节的谈论天气过渡到本节课有关天气的小故事的学习。
While-story
T: First, Let’s watch a video and answer what animals can you see
【设计意图】播放一遍无字幕的视频，请学生对故事有一个总体的印象，并说说故事中出现的小动物。根据学生的回答，板书四只小动物，完成思维导图的一部分。
T: Let’s watch a short video, and answer Q2.
【设计意图】播放故事的前两段，播放前提出问题：What the weather like 板书答案 cloudy and rainy的图片，继续完善思维导图。
T: According to the short video, please judge two sentences.
【设计意图】根据学生回答，明确猴子和小猫的心情是不开心的，小企鹅和小鸭子是开心的。
T: What does Monkey say And what does duck say
【设计意图】板书答案：I don’t like rain.及I love rain.继续完善思维导图。并指导学生用不同的心情，语气读出上面的两句话。
T: Now, I am Monkey, you are Cat.
【设计意图】教师扮演猴子示范表演对话。然后请学生到台前分别扮演猴子和小鸭子，与全班同学共同表演对话，重点在于体会两种不同的心情。
6：T: What’s the weather like now
【设计意图】接着播放视频，请学生观察小猴子和小猫的表情变化。板书答案sunny的图片，继续完善思维导图。
7. T: What does Cat say What does Monkey say
【设计意图】体会小猫和小猴的喜悦的心情。板书答案：“Look, now it’s sunny!” “Let’s go to the park.”继续完善思维导图。
8: T: Does Penguin like the sunny day
【设计意图】继续播放视频，体会企鹅的心情变化。并板书句子：Oh, no! now it’s sunny. 完善思维导图。
9. T: What’s the weather like now What do they want to do
【设计意图】继续播放视频，说说天气的变化，及小鸭子们想做的事情。板书windy的图片，并简笔画放风筝。完善思维导图。
10. T: Where do they want to go
【设计意图】播放故事的后半部分，板书答案的图片：四个小动物到动物园里放风筝。完善思维导图。
11. T: Are they happy How do you know that
【设计意图】通过This is fun. 可以推断小动物们高兴的心情。教师出示词卡教读单词fun.并以chant的方式，师生打节拍说唱fun一词的自然拼读方法。
12.T: At the end of the story, what happened to Monkey
【设计意图】请学生观察小猴子的帽子，回答帽子为什么会飞走，进而请学生思考在刮风的天气里，有什么好的建议要送给小猴子。比如：刮风天，尽量不要戴帽子，不要撑伞等等。
13：T: now, please open your books and turn to page 16. Let’s read the story after the tape, point out the sentence on your books. please imitate the pronunciation, intonation。 At the same time, you should feel their changes in the mood.
【设计意图】学生边指句子边跟读小故事，要求注意模仿语音，语调，同时体会动物们的心情变化。这为后续的表演故事做好了准备。
Post-story
Order the pictures: 给图片排序
【设计意图】将书中小故事的六幅图片打乱顺序，请学生们根据故事发展的先后顺序，给图片重新排序。目的是让学生进一步熟悉小故事中天气的变化，动物们的活动及心情的变化。
Choose pictures and say sentences: 抽图片说句子。
【设计意图】为了进一步加深对小故事的记忆，请同学们任意抽取一张图片，并根据图片内容说句子。这一设计环节，降低了复述故事的难度，增加了学生复述故事的自信心。
Role play:学生四人小组表演小故事。
【设计意图】四人小组合作表演小故事，利用头饰，道具等创设较为真实的语境，学生们能够在真实的语境中更好的体会小动物们心情的变化。
Create a new story:创编新故事
【设计意图】引导学生运用本课所学的重点句型，What’s the weather like It’s… I can… Let’s go to…创编新故事，培养了学生运用所学语言的能力，达到了语言输出的目标。
Sum-up
【设计意图】教师用一句话来表达对学生的祝愿：I wish you happy every day, rain or shine! 起到了升华感情的作用。
板书设计：