Unit 5 Have a Great Trip Story Time 教案

人教版小学英语五年级下册Unit5 Story Time教学设计
课题 Unit5 Story Time 课型 故事阅读课
教学目标 知识目标 1.能够独立理解故事大意。2.能理解camping有关常识。
能力目标 1.能流畅朗读故事片断。2.通过观察课文图片，能粗略预测故事大意。
情感目标 1.能体会到故事的趣味性，乐于阅读2.理解爱护动物，保护动物的道理。
教学重点 1.提炼关键信息，读懂故事内容。2.能够掌握一般过去时在讲述故事中的运用。
教学难点 用自己的语言复述小故事。
教学用具 多媒体课件，单词图片，课文动画 教学方法 讲解法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1：Warm-up 教师播放欢快的英文歌曲，参与学生自由谈论假期活动：What’s weather like today …What season is it now ... And we can do some outside activities in spring. What did you do in spring ... 学生与教师共同完成：1.Enjoy a song2. Free talk 营造轻松的学习氛围，调动学生积极性。
Step2: Pre－reading 课件出示户外活动图片，took photos, went to the beath, swam in the sea, saw flowers 等图片,最后定格于went camping.These people who go camping we called campers. (引出camper 一词并带读单词，出示camper 词卡)We will learn a story about camper. Can you read it The title is … (贴黑板上) 欣赏图片，回答问题，尝试读camper一词 融入情景，自然导出标题，帮助学生理解单词的音、 义，记忆单词的拼写。
组织学生在理解题目的基础上，借助图片进行故事预测：What do you want to know about the story according to the title Discuss with your partner. 依图自主预测，与同学进行交流讨论 对故事进行预测， 激发学生阅读兴趣。通过相互交流，初步了解故事大意。
Step3:While－reading 教师播放录音，随时帮助学生纠正单词的读音，句子的语调。帮助学生解决在语境中出现的词汇和句型，设计问题，帮助学生理解大意。 听录音，感受语音语调，标记出不理解的词汇和句型。 扫除语言障碍，对故事有大致生动的了解。
引导学生默读故事,回答问题：Now it’s time to read the story and try to answer these four questions. Open …P66 and read silently by yourselves. （按照问题的难易程度,教师分层次将问题在屏幕上展示） 默读课文，自主完成问题 学生带着问题阅读文本， 使学生有目 的地进行阅读。
提取故事中的关键问题， 帮助学生梳理故事主要内容，分段对故事的主要内容进行精读。How many campers Who is the best camper Why Quick is the best camper Please read the story from Picture 5 and underline What did Quick do 学生跟读录音， 朗读故事。对故事的核心内容进行精读， 并查找核心句子， 进一步理解故事的内容。 通过关键词和图片， 完整的理解故事内容。深入理解故事内容。
Step4:Post－reading 组织学生分组，以抽签的方式回答有关故事内容的提问.写出答案 四人一组， 以选择数字的方式回答相应问题，写出答案 用以检测学生对故事的理解程度。
教师示范抓住关键词表演的方法 学生利用关键词表演故事，分小组表演故事。 提高学生口头表达能力
Step5:Sum up 总结故事要表达的意义，以爱护动物，保护动物为主，鼓励学生表达课堂学习所得 学生表达 锻炼学生总结概况和表达能力
Blackboard design Unit5 Story TimeThe Best Camperneighbourunpackedthe camp sitebranches and sticks