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13.湖心亭看雪
【教学目标】
知识与能力
1.掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
过程与方法
2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
情感态度与价值观
4.解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。
【重点难点】
教学重点
背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。
教学难点
1.解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。
2.把握写景与叙事、抒情的关系。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入，激发兴趣
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。关于西湖的诗句同学们能背诵多少？ 生：背诗句。师：同学们是否感受到了：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是？ 如果诗人的心中一片寒冰，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
二、自主探究，整体感知
1. 作者简介
张岱（ 1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
2.积累字词
更（ gēng）定 毳(cuì)衣 雾凇(sōng)
沆(hàng)砀（dàng) 一芥(jiè) 喃(nán)喃
3.给文章划分层次
【点拨】1.独往湖心亭看雪 2.湖心亭偶遇佳客
4.概括内容主旨
【点拨】作者以回忆的方式，淡雅的语言，记叙了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐，隐含着淡淡的故国之思、故国之悲。
第二课时
三、译读课文，疏通词句
1.诵读课文
（1）自读读准字音
（2）互读读准节奏
（3）听读读准情感
（4）齐读读出音韵
2.小组交流，结合课下注释，疏通文意
绝：消失。
更定：指初更以后。晚上八点左右。定，完了，结束。
余：第一人称代词，我 。
拥毳(cuì)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。毳衣，细毛皮衣。毳，鸟兽的细毛。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
惟：只有。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
及：等到。
舟子：船夫。
喃喃：低声嘟哝
相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
更：还。
痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。
3、小结：一词多义、古今异义、词类活用、
（1）一词多义
①是 是日更定（这）
问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）
②更：是日更定（古代夜间的计时单位，音gēng）
湖中焉得更有此人（还，音gèng）
③白：上下一白（白色）
余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。）
④大：见余大喜（非常）
余强饮三大白而别（大，与“小”相对）
⑤余：余住西湖（我，指作者）
江干上下十余里间（多）
（2）词类活用
①大雪三日（名词活用作动词，下大雪）
②是金陵人，客此（名词活用作动词，客居）
③拥毳衣炉火（名词活用作动词，带着炉火）
④与余舟一芥（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小）
（3）古今异义
①白 古义：杯。例：余强饮三大白而别。
今义：白色。
②更 古义：古代夜间的计时单位。例：是日更定也。
今义：更加。
第三课时
四、研读课文，突破难点
1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？
【点拨】从听觉来写天气的严寒，为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
2.“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，如何理解？
【点拨】（1）作者带着闲情雅致去只想着赏雪，在他心里，这里只有他自己，他忘乎所以，所以“独”字表现他的超凡脱俗。（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对他的行为和心中所想是不理解的，“独”字表现他的孤寂清高情怀，独立不羁的精神，蕴含避世的思想。
3.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
【点拨】已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详，只答“是金陵人氏，客此”。也可能他也是明代遗民，客居在这里，不便明言。
4.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？ “喃喃”一词，你看出了什么？
【点拨】舟子说作者“痴”，突出作者的痴迷于天人合一的山水之乐，肯定赞赏了作者到湖心亭赏雪的行为，也包含了对作者品位、人格的肯定赞赏。
“痴”包含着作者痴情于山水、自然；痴于偶遇知音之乐；痴情于世俗之外的闲情雅趣。
“喃喃”形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。收束全文，余韵不绝。
五、品读课文，写作借鉴
1、请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。
【点拨】此句用白描手法，作者的视点由上而下，由近及远以生动传神的 15 个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。（一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界）三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。创设了静谧淡远的意境。
白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。今天白描是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括。
2、请赏析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句中白描手法的运用。
【点拨】白描手法以小衬大将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小以，小衬大，“痕”点”“芥”粒”量词形象显示这种景物在天地间的苍茫，渺小，让人产生一种天地之大、人生之微的感慨，感受到作者内心漂泊无依、茫然无奈的伤感。
3、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
【点拨】（1）叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。
（2）叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，也有天涯巧遇知音的愉悦。
（3）景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。
小结：文景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。
七、拓展延伸，巩固提升
文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法叫作白描。请你仿照本文用白描手法写一处景物。
板书设计(共32张PPT)
13 湖心亭看雪
部编版 九年级上
新知讲解
新知导入
西湖四季美景
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 【唐】白居易《钱塘湖春行》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【宋】杨万里《小池》
接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》
兰堂客散蝉犹噪,桂楫人稀鸟自来.【唐】许浑《颍州从事西湖亭宴饯 》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 【唐】柳宗元《江 雪 》
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
张岱（ 1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
字
词
学
习
新知讲解
更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 沆砀（ ）（ ） 余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐
余挐（ ）一小船 喃喃（ ） 雾凇（ ）
gēng
cuì
zhēn
hàng
dàng
jiè
zhān
ná
nán
sōng
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
1.独往湖心亭看雪
2.湖心亭偶遇佳客
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
作者以回忆的方式，淡雅的语言，记叙了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。隐含着淡淡的故国之思、故国之悲。
文中有两处能暗示出作者有对故国的思念：
一处是时间的暗示，一处是地点的暗示。
（1）用“崇祯”年号。（明思宗朱由检年号）标明朝纪年，以示不忘故国。
（2）用“湖中人”是金陵人。（金陵就是现在的南京，明朝的国都 。）明朝灭亡了，在这里遇到了来自国都的故人 ，国破家亡的伤痛萦绕在张岱的心 头，故国之思自然流露。
合作探究
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更( )定矣，余/挐( ná )一小舟，拥/毳( )衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng）沆( )砀( )，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤（ ）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥（ ），舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡( )对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更( )有此人！”拉余/同饮。余/强（ ）饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃( )曰：“莫说/相公痴，更（ ）有/痴似相公者！”
gēng
cuì
hàng
dàng
dī
jiè
zhān
gèng
qiǎng
nán
gèng
hàng
诵
读
课
文
合作探究
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
公元1632年
译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
译
读
课
文
合作探究
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心
亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，
晚上八时左右
撑（船）
冰花周围弥漫着白气
裹着裘皮衣服，围着火炉。
译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。
合作探究
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
译文：湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉
余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵
人，客此。
三大杯酒
客居此地
哪能
还
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译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
船夫
旧时对士人的尊称
译文：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
一词多义
是日更定
是金陵人
这
判断动词，是
是日更定
湖中焉得更有此人
古代夜间计时单位
还
上下一白
余强饮三大白而别
白色
古人罚酒使用的酒杯
见余大惊喜
余强饮三大白而别
非常
大
词类活用
1.大雪三日
名词作动词，下大雪。
2.是金陵人，客此
名词作动词，客居。
3.拥毳衣炉火
4.与余舟一芥
名词作动词，带着炉火。
名词作状语，像小草一样的微小。
古今异义
（1）余强饮三大白而别
古义：古代罚酒用的酒杯。
今义：白色。
（2）是日更定也
古义：古代夜间的计时单位。
今义：更加。
新知导入
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研
读
课
文
1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？
从听觉来写天气的严寒，为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
2.“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，如何理解？
（1）作者带着闲情雅致去只想着赏雪，在他心里，这里只有他自己，他忘乎所以，所以“独”字表现他的超凡脱俗。（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对他的行为和心中所想是不理解的，“独”字表现他的孤寂清高情怀，独立不羁的精神，蕴含避世的思想。
新知导入
合作探究
3.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
已经有人在自己到之前到了。
看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详，只答“是金陵人氏，客此”。也可能他也是明代遗民，客居在这里，不便明言。
新知导入
合作探究
4.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？ “喃喃”一词，你看出了什么？
舟子说作者“痴”，突出作者的痴迷于天人合一的山水之乐，肯定赞赏了作者到湖心亭赏雪的行为，也包含了对作者品位、人格的肯定赞赏。
“痴”包含着作者痴情于山水、自然；痴于偶遇知音之乐；痴情于世俗之外的闲情雅趣。
“喃喃”形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。收束全文，余韵不绝。
新知导入
合作探究
白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少 用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。今天白描是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括。
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赏
读
课
文
1、请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。
此句用白描手法，作者的视点由上而下，由近及远以生动传神的 15 个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。（一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界）三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。创设了静谧淡远的意境。
新知导入
合作探究
2、请赏析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句中白描手法的运用。
白描手法以小衬大将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小以，小衬大，“痕”点”“芥”粒”量词形象显示这种景物在天地间的苍茫，渺小，让人产生一种天地之大、人生之微的感慨，感受到作者内心漂泊无依、茫然无奈的伤感。
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写
作
特
色
3、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
（1）叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。
新知导入
合作探究
（2）叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，也有天涯巧遇知音的愉悦。
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（3）景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。
小结：文景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。
全景： 。
特写： 。
湖中
雪景
写景
亭上
奇遇
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白描
叙事
叙事：相遇 相处 相别
抒情：意外地欣喜
（广漠）
（渺小）
写作者晚上七八点独自一人到湖心亭看雪。
化解了心中淡淡的愁绪
结
构
梳
理
新知导入
课堂练习
文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法叫作白描。请你仿照本文用白描手法写一处景物。
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