北师大版一年数学上册第二单元下课啦表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年数学上册第二单元下课啦表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 16:06:24 | ||
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文档简介
课题 北师大版一年数学上册第二单元下课啦教案
目标 1．理解物体的高矮（长短）的比较，需要在同一起点下进行。 2．通过直观地比较物体，初步感知两个或三个物体之间的高矮（长短）的关系。
重点 经历简单的推理活动，体验具体的比较高矮（长短）的方法。
重点 突破 通过各种形式的数学活动，在充分的感知中，认识物体间高矮（长短）关系。
难点 掌握借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。
难点 突破 通过正、反两方面的信息进行质疑，激发学生的求知欲。
教法 通过直观演示、讨论等组织学生探究借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。
学法 在小组合作探究中认识物体间的高矮（长短）关系。
课前 准备 教师 多媒体课件、长短不一的绳子。
学生 各自找一条长短不一的绳子。
过程 引入 师：大家好，下课时，同学们都进行哪些活动？学生自由发言。 让学生一起观察教材第20页“下课啦”主题图。 师：看看图中的同学们课后都在干什么？ 生：比身高、跳绳······ 师：咱们班的同学谁最高？ 学生发言。 师：这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？ 生交流：立正站直、背靠背、看头顶···... 师：你们也想和同学比高矮吗？这节课我们就来比高矮。 （板书课题：比高矮）
探新 （一）比较高矮。 1．小组内活动：比高矮。 师：想要和小组内哪个同学比？ 学生自由发言。 师：想跟他怎么比？当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？ 进行比较活动。 2．汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的。 3．比较：站在同一高度的两个同学 教师提问：看看这两个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？ 引导学生说一说。 师：通过刚才的几次比较，你对比较高矮有什么想法吗？ 交流比较方法。 4．比较：站得不一样高的同学。 教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一起点下进行） （板书：同一个起点） （二）比较长短。 拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？ （板书：比长短） 1．小组内活动：2人一组，比绳子的长短。 2．汇报小组比绳子的情况。 3．引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直。 （三）谁走的路长？ 1．课件出示教材第20页情境图。 2．提出问题：图中的两个小朋友谁走的路长？ （1）学生先猜测哪个小朋友走的路长。部分学生可能会说：好像走得一样长教师提出质疑：不一定吧，数数看···..· （2）数一数，验证自己的猜测。 穿红色上衣的男孩走了8格，穿蓝色上衣的男孩走了9格。 3．反馈汇报：穿蓝色上衣的男孩走的路长。
巩固 1．完成教材“练一练”第1题。 学生独立完成。交流时，让学生说一说是怎么想的。 2．完成教材“练一练”第3题第1小题。 教师提问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利从大桥下通过，可以怎样做呢？ 组织学生讨论，引导学生观察判断，找出 根据，说出合理的想象。 3．完成教材“练一练”第3题第2小题。 出示情境图。 教师提问：3只兔子都站在领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？ 用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？ 生：3只兔子都站到地面上，再比较高矮。 生：把左、右两边的兔子升高，和中间那只站得一样高。 生：中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮。 引导学生通过数背景中的格子的方法分出兔子的高矮。 4．完成教材“练一练”第4题。 学生独立完成第1小题，交流时说一说为什么这样排列。 学生先观察第2小题图，教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？ 引导学生用数格子的办法来比较。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课让学生在经历比较事物的高矮、长短的过程中，进一步体验一些具体的比较方法。在教学中，我创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在生活中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步养成仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，并在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。 教学中，我把探索比长短方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。学生们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，不够流利，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中我还注意培养学生的主体意识和参与意识，培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
板书 下课啦 比高矮 比长短 同一个起点
目标 1．理解物体的高矮（长短）的比较，需要在同一起点下进行。 2．通过直观地比较物体，初步感知两个或三个物体之间的高矮（长短）的关系。
重点 经历简单的推理活动，体验具体的比较高矮（长短）的方法。
重点 突破 通过各种形式的数学活动，在充分的感知中，认识物体间高矮（长短）关系。
难点 掌握借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。
难点 突破 通过正、反两方面的信息进行质疑，激发学生的求知欲。
教法 通过直观演示、讨论等组织学生探究借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。
学法 在小组合作探究中认识物体间的高矮（长短）关系。
课前 准备 教师 多媒体课件、长短不一的绳子。
学生 各自找一条长短不一的绳子。
过程 引入 师：大家好，下课时，同学们都进行哪些活动？学生自由发言。 让学生一起观察教材第20页“下课啦”主题图。 师：看看图中的同学们课后都在干什么？ 生：比身高、跳绳······ 师：咱们班的同学谁最高？ 学生发言。 师：这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？ 生交流：立正站直、背靠背、看头顶···... 师：你们也想和同学比高矮吗？这节课我们就来比高矮。 （板书课题：比高矮）
探新 （一）比较高矮。 1．小组内活动：比高矮。 师：想要和小组内哪个同学比？ 学生自由发言。 师：想跟他怎么比？当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？ 进行比较活动。 2．汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的。 3．比较：站在同一高度的两个同学 教师提问：看看这两个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？ 引导学生说一说。 师：通过刚才的几次比较，你对比较高矮有什么想法吗？ 交流比较方法。 4．比较：站得不一样高的同学。 教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一起点下进行） （板书：同一个起点） （二）比较长短。 拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？ （板书：比长短） 1．小组内活动：2人一组，比绳子的长短。 2．汇报小组比绳子的情况。 3．引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直。 （三）谁走的路长？ 1．课件出示教材第20页情境图。 2．提出问题：图中的两个小朋友谁走的路长？ （1）学生先猜测哪个小朋友走的路长。部分学生可能会说：好像走得一样长教师提出质疑：不一定吧，数数看···..· （2）数一数，验证自己的猜测。 穿红色上衣的男孩走了8格，穿蓝色上衣的男孩走了9格。 3．反馈汇报：穿蓝色上衣的男孩走的路长。
巩固 1．完成教材“练一练”第1题。 学生独立完成。交流时，让学生说一说是怎么想的。 2．完成教材“练一练”第3题第1小题。 教师提问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利从大桥下通过，可以怎样做呢？ 组织学生讨论，引导学生观察判断，找出 根据，说出合理的想象。 3．完成教材“练一练”第3题第2小题。 出示情境图。 教师提问：3只兔子都站在领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？ 用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？ 生：3只兔子都站到地面上，再比较高矮。 生：把左、右两边的兔子升高，和中间那只站得一样高。 生：中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮。 引导学生通过数背景中的格子的方法分出兔子的高矮。 4．完成教材“练一练”第4题。 学生独立完成第1小题，交流时说一说为什么这样排列。 学生先观察第2小题图，教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？ 引导学生用数格子的办法来比较。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课让学生在经历比较事物的高矮、长短的过程中，进一步体验一些具体的比较方法。在教学中，我创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在生活中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步养成仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，并在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。 教学中，我把探索比长短方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。学生们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，不够流利，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中我还注意培养学生的主体意识和参与意识，培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
板书 下课啦 比高矮 比长短 同一个起点