北师大版一年数学上册第三单元猜数游戏表格式教案

课题 北师大版一年数学上册第三单元猜数游戏教案
目标 1．能解决简单的问题，并正确计算得数是“6”的加减法。 2．在观察和操作等学习活动中，进一步理解加减法的意义。
重点 “6”的加减法的意义以及加减法之间的联系。
重点 突破 结合具体的情境和活动让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减法的含义及关系。通过多种方式的练习，使学生在饶富兴趣中逐步提高计算技能。
难点 点灵活掌握计算方法并解决实际问题。
难点 突破 应适时地教给学生小组合作的技巧和方法，让学生在实践中尝试小组合作的学习方式，在合作交流中提高能力。
教法 创设有趣的故事情境、以游戏活动贯穿课堂。
学法 动手操作、小组合作交流、积极主动地参与到数学活动中，熟练正确计算得数是6的加减法。
课前 准备 教师 多媒体课件出示教材中的相关情境、一些棋子等。
学生 每人准备6个圆片等。
过程 引入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那这节课，我们就来玩猜数游戏，好不好？ （师板书课题：猜数游戏） 单手猜数游戏。（猜猜手中有几个棋子）
探新 1．猜一猜：一共有多少个？ 师：刚才我们玩的是单手猜数游戏，接下来我们一起来玩双手猜数游戏好不好。 师：看看老师左手上有几颗棋子？ 生1：4颗。 师：老师右手上有几颗棋子？ 生2：2颗。 师：那现在老师手上一共有几颗棋子？谁能用一个算式表示出来？ 学生思考回答。 （师板书：4＋2＝6或2＋4＝6） 当学生只说出一个算式时，教师引导学生说出第二个。 2．猜一猜：左手里有多少个？ 师：同学们都知道老师手上共有6颗棋子，请大家看清楚，老师的左手有几颗？（3颗） 师：那你们猜猜，老师的右手有几颗？（3颗） 师：你是怎么知道的？哪个同学最聪明，能用一个算式来表示。 学生回答。 （师板书：6-3＝3） 动手画一画，圈一圈。指导学生理解6-3＝3表示的意义。 3．分一分，填一填。 师：同学们，我们要把6颗棋子放在两只手上，还可以怎么拿？ 动手分一分，完成教材第34页的表格。 交流时，引导学生说一说6的组成，并口头列出相应的加减法的算式。 4．说一说。 出示教材第34页的情境图和算式：4＋2=6,6-4=2 结合情境，编故事，指导学生说一说算式的含义？这两道算式分别表示什么？ 5．小结：这就是我们这节课学习的知识，“6”的加减法。（师板书：6的加减法）
巩固 1．完成教材“练一练”第1题。 师：同学们自己看图，你能说出题目的意思吗？ 学生仔细观察，回答。 师：这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。 师：你能解决这道题吗？ 学生独立看图，在完成题目的基础上组织交流。只要学生能做出合理解释，就应给予肯定和鼓励。 2．完成教材“练一练”第2题。 小组合作探究，可以用学具代替苹果分一分，说一说，然后全班交流。 3．完成教材“练一练”第3题。 引导结合情境，编故事，指导学生说一说这两道算式的意义。 4．完成教材“练一练”第4题。 师：现在这里有8道计算题在等着我们，就像8个非常厉害的敌人挡在我们的面前，同学们，你能够打败它们吗？ 师：那么现在就请你们拿起武器-铅笔，用你们的智慧把它们一个一个地打败。现在开始。 做完后以开火车的形式集体反馈。 5．完成教材“练一练”第5题。 学生独立完成，小组内交流。 6．说一说，玩一玩。完成教材“练一练”第6题。 组织同桌开展游戏，教师帮助学生明确要求。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 为尊重学生的认知规律和已有经验，在进行教学设计时，我的理念就是为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6的加减法的全面认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。 这节课我主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是“6”的加减法。学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果。“兴趣是学习最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。在课堂一开始，我创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的学习。在整节课的教学过程中，我毫不吝啬对学生的赞扬与激励，为学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想象的空间。由于这节课的内容比较多，有游戏、有小组活动、有故事，所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，如能给学生多一点时间，让他们从不同的思维去列不同的算式，我想应该会收到更好的效果。
板书 6的加减法 4＋2＝6或 2＋4＝6 6-3=3