北师大版一年数学上册第一单元快乐的午餐表格式教案

课题 北师大版一年数学上册第一单元快乐的午餐教案
目标 知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
重点 掌握比较多少的方法。
重点 突破 通过数数、比较活动，体验多少的比较方法，借助情境，让学生理解体会。
难点 初步体会一一对应的思想。
难点 突破 借助学生身边的形象事物，让学生动手摆一摆、说一说。
教法 通过创设具体情境帮助学生掌握比较多少的方法。在讲故事、师生互动、直观演示中比较物体的多少。
学法 在观察比较、动手操作中初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
课前 准备 教师 多媒体课件出示场景图，实物投影仪。
学生 稿纸、小圆片、小三角形等学具。
过程 引入 师：大家好，同学们喜欢听故事吗？（出示教材第14页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？ 给学生充足的思考时间，自由发言，讲故事。
探新 1．教学“同样多”。 师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？ 生：6只小松鼠，每只小松鼠用1个盘子。 （教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。） 师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。（板书：同样多） 师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？ （1）同桌两人交流。 （2）指名回答。 2．教学“多”、“少”。 师：除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？ 生：我发现1只小松鼠用1把勺子的话，勺子不够。 数一数，摆一摆。 师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？ 指导学生操作。 生：我发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。 师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。 师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？ 生：小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。 师：还可以怎样说？ 锻炼学生的语言表达能力。 师：仔细观察，什么和什么比谁多谁少？ 学生说一说，比一比。 引导学生说一说：哪个最多？哪个最少？ （随机板书：最多、最少） 师：刚才所讲的就是今天我们要学的知识。（板书课题：比多少） 3．动手操作。 同桌两人合作。 要求： 一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。 一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。 师：怎样才能一眼就看出摆得同样多，谁摆得多？谁摆得少？ （1）独立思考。 （2）交流方法。 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
巩固 1．画一画。完成教材“练一练”的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 2．完成教材“练一练”第2、3题。 学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。 3．完成教材“练一练”第4题。 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 对于刚入学的一年级学生来说，引人入胜的故事是他们最喜欢听的了，所以在教学本课内容的时候，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子就把他们吸引住了，学生们很快以愉快的心情投入到学习之中。在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少的结论。再安排学生动手把它们摆出来，让学生学会用一一对应的方法来比较多少，让学生在快乐中完成学习。 不足之处：在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，很多学生借动手摆学具的时间玩学具，借和同学进行口头表达能力训练的时间跟同学说与课堂无关的话，使小组学习达不到预想的效果。良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
板书 5 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少