北师大版 一年数学上册 第一单元小猫钓鱼 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版 一年数学上册 第一单元小猫钓鱼 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 16:22:23 | ||
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文档简介
课题 北师大版一年数学上册第一单元小猫钓鱼教案
目标 1．学会0～5的数序。 2．学会正确地读、写“0”。 3．知道“0”表示的不同的含义。
重点 1．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 2．初步知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写“0”。
重点 突破 借助“小猫钓鱼”的有趣情境，让学生在动态中感知“没有”的情况。
难点 理解“0”的不同含义。
难点 突破 抓住知识的生长点为突破口，激发学生的求知欲。
教法 1．采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的活动化的教学方式。 2．创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。
学法 观察、讨论、合作交流，积极参与数学学习活动。
课前 准备 教师 多媒体课件、直尺、温度计等。
学生 尺子、温度计等。
过程 引入 教师：大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？ 指名一位学生简单说说故事情节。 师：今天，我们一起再来认识一下这只小猫。 （板书课题：小猫钓鱼）
探新 1．体会“0”的第一种含义。 让学生观察教材中情境图。 指导学生说一说图意。 师：第一只小猫钓了三条鱼，第二只小猫钓了两条鱼，第三只小猫钓了一条鱼。请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？ 学生说出分别用“3、2、1”表示。 师：前三只猫都钓到鱼了，很高兴！第四只小花猫为什么不高兴了呢？ 让学生读一读小猫的话：一条鱼都没有钓着。 师：一条鱼也没有钓着，你想用什么数字来表示？ 引导学生明白用“0”来表示。 学生用0表示，那0在这里表示什么呢？” 生：一条也没有。（板书课题：0的认识） 手指小游戏：伸出左手的5根手指，依次攥住1、2、3、4、5根手指，分别剩下几根手指？ 2．描一描，写一写。 （1）说一说。 师：同学们，你们看数字“0”像什么？ （2）师示范，教“0”的写法。 师在田字格中示范写“0”，边写边说：“0”是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。 3．感知“0”的不同含义。 师：刚才我们已知道“0”可以表示“没有”的意思，除了这个你在生活中还在哪里见过数字“0”？ 出示教材第9页的“说一说”的情境图。 （1）尺子的刻度中有“0”。 让学生拿出尺子来，引导学生观察，并让学生说说发现了什么？ 让学生从左到右读一读尺子上的数。 强调这些数是按顺序排列的，从“0”开始的。 说说“0”为什么排在第一个？ 引导学生明白：我们用尺子量东西的时候就是从“0”开始的，之后数越来越大，数越大，离“0”就越远，这个“0”在这里表示起点。 （2）温度计的刻度中有“0”。 师：观察温度计上有“0”，这个“0”是什么意思？ 师生交流：“0”度是水变成冰的温度，当温度下降到“0”度时水就开始结冰了，这是温度的基准。 （3）指导学生观察，结合生活中经验说一说哪里还有“0”。 4．引导学生归纳“0”的不同含义。 让学生先小组交流，再全班交流，对比归纳出不同的含义。
巩固 1．完成教材“练一练”的第1题，让学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。 2．完成教材“练一练”的第2题，让学生写数，强调数字的正确写法，注意书写的正确姿势和习惯的培养，并检查数序的学习情况。 3．完成教材“练一练”的第3题，让学生独立完成，小组内检查互评。 4．完成教材“练一练”的第4题，先让学生独立涂一涂、写一写，再向全班展示，比一比谁写得漂亮。 5．完成教材“练一练”的第5题，出示直尺图。先让学生说一说，按顺序读出，并填上缺少的数字，然后交流“0”的含义。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 小学一年级的学生正处于游戏活动类型期与学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学能让学生动手、动口、动脑······让多种感官参与学习活动，创设最佳情境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让学生在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。教学中，我设计了手指游戏环节，通过猜数游戏让学生进一步体会“0”作为一个数，表示“没有”的意思。游戏激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散问题，从而调动学生学习的积极性。 课堂上，总有一部分学生对学习提不起兴趣，缺乏参与学习的积极性，要采用多种评价方式，如通过表情、手势、肢体接触等及时准确地表扬或提醒学生，控制课堂，让学生有被关注感，学生参与学习的效果可能会更好一些。
板书 3 小猫钓鱼 0的认识
目标 1．学会0～5的数序。 2．学会正确地读、写“0”。 3．知道“0”表示的不同的含义。
重点 1．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 2．初步知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写“0”。
重点 突破 借助“小猫钓鱼”的有趣情境，让学生在动态中感知“没有”的情况。
难点 理解“0”的不同含义。
难点 突破 抓住知识的生长点为突破口，激发学生的求知欲。
教法 1．采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的活动化的教学方式。 2．创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。
学法 观察、讨论、合作交流，积极参与数学学习活动。
课前 准备 教师 多媒体课件、直尺、温度计等。
学生 尺子、温度计等。
过程 引入 教师：大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？ 指名一位学生简单说说故事情节。 师：今天，我们一起再来认识一下这只小猫。 （板书课题：小猫钓鱼）
探新 1．体会“0”的第一种含义。 让学生观察教材中情境图。 指导学生说一说图意。 师：第一只小猫钓了三条鱼，第二只小猫钓了两条鱼，第三只小猫钓了一条鱼。请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？ 学生说出分别用“3、2、1”表示。 师：前三只猫都钓到鱼了，很高兴！第四只小花猫为什么不高兴了呢？ 让学生读一读小猫的话：一条鱼都没有钓着。 师：一条鱼也没有钓着，你想用什么数字来表示？ 引导学生明白用“0”来表示。 学生用0表示，那0在这里表示什么呢？” 生：一条也没有。（板书课题：0的认识） 手指小游戏：伸出左手的5根手指，依次攥住1、2、3、4、5根手指，分别剩下几根手指？ 2．描一描，写一写。 （1）说一说。 师：同学们，你们看数字“0”像什么？ （2）师示范，教“0”的写法。 师在田字格中示范写“0”，边写边说：“0”是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。 3．感知“0”的不同含义。 师：刚才我们已知道“0”可以表示“没有”的意思，除了这个你在生活中还在哪里见过数字“0”？ 出示教材第9页的“说一说”的情境图。 （1）尺子的刻度中有“0”。 让学生拿出尺子来，引导学生观察，并让学生说说发现了什么？ 让学生从左到右读一读尺子上的数。 强调这些数是按顺序排列的，从“0”开始的。 说说“0”为什么排在第一个？ 引导学生明白：我们用尺子量东西的时候就是从“0”开始的，之后数越来越大，数越大，离“0”就越远，这个“0”在这里表示起点。 （2）温度计的刻度中有“0”。 师：观察温度计上有“0”，这个“0”是什么意思？ 师生交流：“0”度是水变成冰的温度，当温度下降到“0”度时水就开始结冰了，这是温度的基准。 （3）指导学生观察，结合生活中经验说一说哪里还有“0”。 4．引导学生归纳“0”的不同含义。 让学生先小组交流，再全班交流，对比归纳出不同的含义。
巩固 1．完成教材“练一练”的第1题，让学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。 2．完成教材“练一练”的第2题，让学生写数，强调数字的正确写法，注意书写的正确姿势和习惯的培养，并检查数序的学习情况。 3．完成教材“练一练”的第3题，让学生独立完成，小组内检查互评。 4．完成教材“练一练”的第4题，先让学生独立涂一涂、写一写，再向全班展示，比一比谁写得漂亮。 5．完成教材“练一练”的第5题，出示直尺图。先让学生说一说，按顺序读出，并填上缺少的数字，然后交流“0”的含义。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 小学一年级的学生正处于游戏活动类型期与学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学能让学生动手、动口、动脑······让多种感官参与学习活动，创设最佳情境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让学生在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。教学中，我设计了手指游戏环节，通过猜数游戏让学生进一步体会“0”作为一个数，表示“没有”的意思。游戏激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散问题，从而调动学生学习的积极性。 课堂上，总有一部分学生对学习提不起兴趣，缺乏参与学习的积极性，要采用多种评价方式，如通过表情、手势、肢体接触等及时准确地表扬或提醒学生，控制课堂，让学生有被关注感，学生参与学习的效果可能会更好一些。
板书 3 小猫钓鱼 0的认识